傳統教學的優點是穩定性強，知識面廣，方便學生記筆記。
傳統教育是與“現代教育”相對的。特指赫爾巴特及其學派的教育理論和教學模式。它對後世最大的影響是將教學過程分為四個連續的階段:清晰、聯想、系統、方法。
這個學派的傳人瑞安把原來的第壹階段分為兩個階段，發展為準備、提示、聯想、概括、應用五個階段。這種教學模式有助於教師傳授系統知識，提高課堂教學效果。它在19世紀下半葉廣泛傳播，對歐美影響很大。
擴展數據:
特指德國教育家赫爾巴特及其學派的教育理論和教學模式。教學過程分為四個階段:清晰、聯想、系統、方法。後來Ryan把原來的第壹階段分為兩個階段，發展為準備、提示、聯想、概括、應用五個階段。
65438+2009年下半年這段時間流傳很廣，對歐美教育影響很大。20世紀初傳入中國。美國教育家杜威在《學校與社會》壹書中首次將赫爾巴特的教育思想及其實踐模式稱為“傳統教育”或“舊教育”。
於是，現代教育學派與傳統教育學派的長期爭論開始了。這所學校重視課堂教學，重視教師的主導作用，重視系統科學知識的傳授。傳統的教育學校也有保守和過時的方面。
泛指在壹定歷史時期形成的流行的、有影響的教育思想、制度和方法。中國封建社會有崇尚道德修養、尊師重道、因材施教、循序漸進的儒家傳統。
五四以來，就有講民主、講科學、講進步、講振興中華的傳統。西方古希臘有認識和重視和諧教育的傳統；文藝復興以後，有尊重兒童，遵循兒童身心發展，培養學生能力和學習主動性，重視課堂教學和系統知識傳遞的傳統。