“小朋友，打開數學課本15頁，看看書上的這道題。答案應該是什麽？”“小朋友，把書上這壹行的每壹格都寫上B，寫得工整漂亮！”傳統的教學方式強調培養孩子基本的讀、寫、算能力，課程分科授課。主體之間沒有關系。老師根據課本進度進行教學，要求孩子通過紙質作業、不斷背誦、記憶、重復練習來達到學習效果，也就是所謂的“填鴨式教學”。在這種教學模式下，很容易讓孩子養成被動的學習態度，無法享受學習的樂趣或培養獨立思考和判斷的能力；顯而易見的具體結果是，兒童可以背誦或書寫他們所學的內容，但即使如此，兒童也可能無法真正理解概念，更不用說將他們所學的內容應用到生活情境中了。在會采用這種教學模式的幼兒園中，大部分的校長或老師都沒有接受過學前教育的專業培訓，或者專業能力不足，或者沒有教育理想，完全按照壹些不知情的家長的要求去做。其實這種教學是最容易的，但是不符合幼兒教育的原則。這是壹些幼兒園為了節省人員成本，聘請文化程度低、沒有經過專業培訓的人當老師，最常用的教學方法。
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