缺乏標準化
教育機器人產品缺乏標準化。國內外機器人廠商開發的教育機器人品牌非常復雜，自成體系，互不兼容，開放性低。
資金嚴重短缺。
資金嚴重不足，配套部件和設施不足，普及難度加大。
缺乏科學規劃
機器人教育缺乏科學規劃。機器人教學使用的“教材”質量不高，大多屬於“產品手冊”或“用戶指南”，缺乏課程和教學專家的參與和指導，各學校很難自主開發自己的校本教材。
競賽活動商業化嚴重。
競賽活動商業化嚴重，教育發展方向偏離。機器人比賽的組織形式大多是由壹些機器人廠商獨立或聯合組織，教育行政部門監管力度不夠，導致比賽規則、裁判確定、獎勵方式差異較大。
教育行政部門沒有給予足夠的重視。
教育行政部門重視不夠，缺乏從教育角度的研究。目前中小學機器人教育的發展在壹定程度上是由教育機器人企業推動的。雖然企業在起步階段做出的貢獻應該得到肯定，但隨著機器人教育的逐步深入和普及，教育行政部門和教研機構也急需充分的協調和指導。
教師的素質參差不齊。
教師隊伍的質量參差不齊。在機器人教育產業化發展中，只有不斷培養大量懂得多學科知識的優秀人才，才能跟上機器人時代的發展步伐。