英語閱讀教學普遍采用PWP的基本教學模式。
1.讀前目的:激發學生的閱讀興趣，激活背景知識，引入話題。
預讀活動:1。帶新帶舊；2.頭腦風暴；3.背景介紹；4.任務驅動
目的:理解文章主旨，獲取信息，訓練閱讀技巧。
2.閱讀中的While-reading活動:閱讀理解語文教育的大意:通過閱讀課文插圖打亂老師的順序，讓學生排序:根據文章內容判斷對錯，回答問題或完成句子等。根據文章內容轉換信息，如填表、填空、連線、繪圖、匹配或排序等。:給閱讀材料加標題，猜詞義，理解關鍵細節等。
目的:培養學生輸出文本信息的能力，提高學生的人文素質。
3.讀後
閱後活動:1。復述；2.角色扮演；3.模仿/延續/改寫；4.拓展閱讀核心素養背景下的英語閱讀教學。
核心素養背景下英語閱讀應遵循的原則
1充足、適當、多樣的閱讀材料
2創造積極的閱讀動機和環境，提供積極的閱讀體驗
努力把課內課外閱讀結合起來，培養學生主動學習的習慣
4“為理解而培養”策略
5.在文本意義、作者態度、文本結構、語言特色、修辭等方面對讀者進行引導。
6欣賞修辭技巧
7 .為語言知識鋪路，促進新知識的增長，優化認知結構
8圍繞閱讀課文，設計聽、說、讀、寫、讀相結合的活動。
持續觀察和反饋學生的閱讀行為，以及他們對自己努力的重視程度。
10實踐體現個體差異的閱讀教學方法