第壹條教學目標:
1，能在老師指導下正確流利地閱讀古文。
2.自學單詞，借助筆記、單詞、詞典理解全文意思。
3、理解“讀書百遍，其意不言而喻”的意思。
重點和難點:
1，能正確流利地朗讀課文，初步感受文言文的韻律和韻味。
2.能夠借助筆記、單詞、詞典理解全文的意思，並用自己的話說出來。
教學過程:
首先，引入故事，揭示主題
1，老師講匡衡“挖墻腳借光”的故事。
故事主要內容:匡衡勤奮好學，但家裏沒有蠟燭照明。鄰居家有蠟燭，但是光線照不到他家，於是匡衡在墻上鑿了壹個洞來吸引鄰居家的光線，讓光線照在書上。同鎮有壹大家子叫文盲，是個有錢人，家裏有很多書。匡衡去他家做雇員，他不想要報酬。主人很驚訝，問他為什麽。他說:“我希望能拿到妳的書，通讀壹遍。”大師聽了，深深嘆了口氣，把書借給他看。後來，匡衡成了壹名大學者。)
2.老師:像匡衡這樣努力學習、刻苦鉆研的人很多。他們仍然努力學習，在艱苦的環境中取得巨大的成就。我們今天學習的課文是古文，也是告訴我們要好好學習。
3、展示題目:勤讀書，讀題目。
板書:勤讀*學生讀題目。
4.這個故事從何而來？請看課後筆記①。
學生交流。
老師簡介:這篇古文選自《三國誌》？魏徵？董郁。《三國誌》是壹部文史巨著，記載了魏、蜀、吳的歷史。魏徵？董郁說明這個故事出自三國魏的董郁。註意:學習文言文，了解這種文言文的來源是很重要的。教師可以通過讓學生課後閱讀筆記來了解這壹點，也可以培養學生閱讀筆記的習慣。學生可能會對反思感興趣？魏徵？對董郁不太了解，心存疑慮。老師可以就此做壹些簡單的介紹。
二，閱讀文本，整體感知
1，老師過渡:我們學過幾個古代漢語，知道古代漢語的語言和我們現在表達的語言有些不同。要想學好古代漢語，首先要讀得正確、流利。
2.聽課文錄音，讓學生註意錄音中句子的停頓，並在書上做記號。
3.老師主導閱讀，學生跟隨，重點引導兩句話的閱讀。*秀:人有/師從學者，遇/拒教，必先讀百遍。*後讀，按名讀，壹起讀。
秀:讀壹百遍，妳就明白它的意思了。老師:為什麽這裏的“吉安”讀作“xi安”，而不是“吉安”？(因為這裏的“看見”就是“出現”的意思。)*坐火車讀。註意:對於壹些文言文中難以正確閱讀的句子，老師要逐句引導閱讀，也可以分段落幫助學生掌握句子的停頓。文中還有壹個通用詞。雖然不需要解釋通用字的概念，但是簡單的告訴學生正確的讀音，以及為什麽要這樣讀。
4.學生可以自由朗讀，同桌互讀，按名逐句朗讀，壹起朗讀。
第三，自學，理解主旨
1，老師:學生都讀過古文，怎麽能理解古文的意思呢？老師給大家推薦了壹些方法。
展示；
自己讀課文，對照筆記逐句理解。
(2)借助詞典尋找自己不懂的單詞和短語的答案。
試著用自己的話說出這篇課文的意思，可以加點詞，讓句子更通順。
④記錄下無法解決的問題，準備提出質疑。
2、根據自學大綱，自學。
3.反饋溝通。
1)學生質疑，師生* * *解惑。
2)理解課文大意。*老師說翻譯，學生說對應的古文。
同桌，按上述形式輪流講翻譯和古文。說明:采用中英文對照閱讀的方法，首先可以降低學生學習文言文的難度，激發他們學習文言文的興趣。教師要先講文言文的翻譯，讓學生壹讀文言文就能理解內容，從而解決學生閱讀文言文的困難。其次，還可以加強對比，便於學生對文言文形成感性認識。同樣內容的兩種表述，很有可比性。學生對閱讀和口語中的內容關註較少，而是側重於文言文的表達，從而更直接地感受和理解文言文本身。
4.學習重點句子。
老師:董郁在這篇古文裏說的兩句話，成了名句，其中壹句流傳千古。是哪壹個？*秀:讀壹百遍，妳就明白什麽意思了。
1)說出妳是如何理解這句話的。讀了幾百遍，書的意思自然就明白了，也就是說妳得仔細讀，才能真正理解。)
2)老師總結:這句話給我們介紹了壹個好的學習方法，可以運用到自己的學習中。多讀書，多讀書。有很多關於學習方法的話和名言，妳知道嗎？
3)展示:循序漸進地學習新東西，循序漸進地學習新東西，但百讀不厭。
壹個人真正的知識在於認清自己知道什麽，不知道什麽。
4)老師讀這些話和名言。*秀:冬人在閑，夜人在閑，陰雨人在閑。
1)文中的三個冗余是什麽？
2)老師總結:董郁正如他告訴別人的那樣，經常用“三語”學習，非常勤奮。
3)妳在生活中有過“渴而無日”的感覺嗎？妳的“剩余天數”是多少？
4)學生創造“三育”閱讀法。*背這兩句話。註意:在理解這篇課文的意思時，學生應盡可能借助筆記或詞典自學，但教師也要對壹些關鍵句子進行壹些說明，給予必要的啟發和指導，使學生加深對課文的理解。特別是對於壹些千古名句，具有豐富的內涵，能使學生讀之成誦，獲得理性的美感，傳承中國悠久的文化。
第四，總結全文，課外延伸
1，學生閱讀全文，嘗試背誦。
2.老師:學生在筆記和詞典的幫助下自己理解了課文。妳從這篇文章中學到了什麽？根據課文中的句子談談妳的感受。
3.老師總結:中國人歷來重視讀書，勤奮好學成為代代相傳的優秀傳統。希望這種美好的品質在我們身上繼續發揚光大。
4.積累古人勤讀的名句；
*秀:讀書如破萬卷，下筆如有神。——杜甫黑發不知早用功，白首悔晚讀書。——顏真卿壹日無書，百事廢。——陳壽樹壹提到用就討厭，不經過很難做事。——陸遊
黑板設計:
勤奮閱讀
讀壹百遍，妳就會明白妳的意思。
冬天，20歲以後，黑夜過後，白天過後，雨後。
第二章教學目標:
1，熟讀課文。
2.能夠借助註釋和詞典理解全文的意思。
3.明白“讀書百遍，而見其義”的意思。
4.知道關註“三剩”和勤奮學習的重要性。
教學重點:
能借助註釋和詞典理解全文的意思。
教學難點:
大致了解課文後，多讀幾遍課文，理解“勤奮”的真正含義。
教學過程:
首先講故事，引入話題。
1.講古人勤讀書的故事:懸梁刺股。
漢代的儒學大師孫敬媛，從小就非常好學，即使在非常疲勞的時候，他也不肯休息。有時候累到不知不覺就會睡著，就想辦法用繩子把頭發綁在屋頂梁上。當他午睡後低頭時，繩子會紮痛他的頭皮，人就會清醒，這樣他就可以繼續看書了。戰國縱橫派代表人物蘇秦，從小就下定決心要好好讀書。每當他半夜打瞌睡，就用錐子刺他的大腿。疼痛給了他繼續學習的精神。
這個成語常用來形容勤奮學習的精神。
2.板書題目。
3.壹起看題目，談談“勤讀書”的意義。
第二，讀課文，理解意思
1，正常閱讀，聽課文，朗讀。
2、輕聲讀課文，要求:讀正確的讀音，讀句子。把翻譯和詞義結合起來理解文章的意思。
3.說出妳不理解的單詞。
(展示:
解釋關鍵詞的含義。
(1)借助評論。
(2)借助翻譯。
(3)使用字典。
(4)問別人。
4、自由準備，要求學生逐句翻譯文章。
第三，深入體驗，理解內容
1.仔細閱讀全文，並與註釋進行比較。課文中有哪些詞語體現了勤讀書的方法？
(1)讀壹百遍，也能看出什麽意思。
(2)超過三個時。
2.這兩句話是在什麽情況下說的？
第壹句話:如果妳拒絕教書。
第二句話:苦渴無日
3.理解:不肯教，就渴了。
4、理解:冬天過去了，夜晚過去了，雨天結束了。
總結:古人不需要在“冬、夜、雨”中工作，所以學者利用這些時間進行研究。所以，讀書時間是擠出來的。
第四，閱讀理解，背誦古文。
1，重復。(註意各種形式)
2.明白古文說的:狠抓“三剩”，好好學習。
3.引導背誦。
全文有多少字？妳寫了什麽？
動詞 （verb的縮寫）擴大
1，聯系實際，談談讀書的體會。
2.或者想:妳是怎麽找到時間學習的？
3、老師補充道:勤讀書是獲取知識和學習的重要途徑。知識來源於三個方面:讀書文章、調查研究、消化創新。好的書籍(包括報刊)知識是前人和其他人的研究和智慧的結晶，要盡量多讀。限於時間和精力，有的精讀，有的粗讀，有的選讀，看書籍文章內容和個人需求而定。勤讀書不僅要勤眼睛，更要勤手。要保存的文獻資料，或分類保存，或剪貼成冊，或撿卡片研究寫作。勤讀書會使人增長知識，開闊視野，啟發思維，提高水平。
不及物動詞分配
1，抄古文。
2、熟悉古文，背解釋。
教學黑板:
讀了壹百遍之後，冬天的老人
抓住“三更”的夜晚。
下雨的時候，就下雨。
第三條教學目標:
1，借助註釋、詞語、詞典，正確讀出文中“見”的讀音，理解“從”、“於”、“韻”、“遂”等詞語的含義，積累古漢語中表示“說”的詞語。
2.能夠正確流利地閱讀古文，並借助譯文理解全文的意思。
3、理解“讀書百遍，其意不言而喻”的意思。理解“剩下的日子好好學習”的含義
教學重點和難點:
1.借助註釋和單詞、詞典和翻譯理解全文的意思。
2、理解“讀書百遍，其意不言而喻”的含義，理解“讀書更勤”的含義。
教學過程:
壹、引出話題
1，板書，壹起讀。
2.這兩個字怎麽理解？(板書:勤讀)
這是我們今天所學課文的主題。看課文。誰知道這段文字選自哪裏？
4.董郁是三國時期魏國著名的學者。這篇古文就是他勸人們好好學習的。
第二，第壹次讀課文
1，閱讀全文。仔細聽我讀課文。
2.自虐全文，讀正確的發音，讀句子。
3.引導難句；
第三，再讀壹遍意思
1，正文通讀。妳能根據譯文的內容，借助註釋逐句理解古文的意思嗎？
2.交流。
(1)“人向士學，而不肯教，雲必先讀百遍。”面試官:我的個人經歷:董:說。古代漢語還有哪些詞語表達？
(2)說:“讀壹百遍，妳就會明白妳的意思。”說:說看:現在。出現，明白嗎
(3)出自《儒林外史》雲“口渴無日”，沒時間的時候做什麽？
(4)說到文字，“三個以上的時候。”“三個多的時候。”為什麽？
(5)或問“三個以上”的含義。或者:有些人。回顧並比較了“它的顏色是黃色、白色、赭色或紅色”中“或”的含義。
(6)說到“冬者在閑，夜者在閑，雨者在閑。”日:壹天。時間:季節年:年。還有哪些表示“年”的詞或詩？歲月，歲月，花兒都差不多，解釋了那句話的意思:在古代，下雨的時候，是不能下地幹活的，所以也是閑時。冬天不種莊稼有時間學習，晚上家裏沒有現代化的娛樂，有多余的時間學習。
3.看了筆記，看了翻譯，看懂了古文，還有什麽不明白的嗎？
4.誰能聯系壹下，說說這篇古文的意思？
第四，第三，讀道理。
1，讀古文，理解意思，然後認真讀這篇古文，邊讀邊想:妳懂什麽叫“勤讀書”？看有什麽意義？
2.交流。老師輕輕推了壹下。
(1)讀壹百遍，其意不言而喻。妳讀壹本書的次數越多，妳就越能理解它的含義。不能簡單的看壹兩遍。多讀書，這就是“勤讀書”！
(2)苦渴無日——不要總是“苦渴無日”，要善於擠時間學習。
(3)除了冬天，除了夜晚，除了雨天。
這裏的“冬人、夜人、雨人”就是董郁說的。剩下的時間是幹什麽用的？在古代，人們利用閑暇時間在白天學習。)業余時間讀書也是“勤讀書”！董郁建議我們用“三玉”來研究，而宋代大文豪歐陽修用“三商”來寫文。他們勤勤懇懇地“讀”和“寫”，可見於平生寫的大部分文字都是在第三天，馬上，在枕頭上，在廁所裏。讀句子，理解並簡要解釋。
動詞 （verb的縮寫）擴大
1，董郁有“三更”，歐陽修有“三更”。同學們，想想吧。妳有“再來壹個”和“多余的”可以讀嗎？
2.總結:學完這篇課文，希望妳不要以“渴無壹日”為借口不去學習，而是借用妳的“業余時間”或片刻時間去學習。同時，書籍需要反復閱讀才能理解。這也需要妳善於擠時間讀書！這就是“勤讀書”，也是課文想告訴我們的。
3.在古人常讀的名言中結束本課。壹日無書，萬事廢————————陳壽(三國作者)讀萬卷書，下筆如神。——杜甫
黑板設計:
勤奮閱讀
讀三遍以上，就能看出它的意思了。