學生:壹是學習負擔過重，認為數學是壹門枯燥的學科，導致學生對數學學習失去興趣。第二，學生每天需要上七節課，身體和心理都會感到疲憊。第三，初中生好奇心強。所以，學生需要生動活潑的課堂；教師需要利用導入活躍課堂教學氣氛；教師需要巧妙地設計導入，吸引他們的註意力，激發他們的學習興趣，引導他們進入學習準備狀態。只有這樣，教師才精心設計導入，用新穎有趣的導入引發學生的好奇心，增強學生的探索心理，從而吸引學生的註意力，使其迅速進入學習狀態。這才是學生在數學課堂上真正需要的。因此，初中數學課堂需要特色引入。如何設計課堂導入，吸引學生註意力，激發學生學習興趣，成為我們壹線教師亟待解決的問題。壹.研究的目的和意義
壹般認為，在新的教學內容開始時吸引學生的註意力是非常重要的；好奇心是學習動機中最現實、最活躍的成分；導入要建構學習目標，讓學生進入良好的心理準備狀態，集中精力進行有意義的學習；導入要建立新舊知識的聯系，這樣才能順利導入新課。即與學生自由交談，師生相識，從日常生活中學生熟悉的話題導入課堂的任何內容，使他們既能在輕松活潑的氣氛中建立友好關系，又能在這節課上自然地學習新知識，進行發散思維。並以簡潔明了的方式吸引學生的註意力，從而有效地開展課堂活動。促進他們進入良好的心理準備狀態，從而建立新舊知識的聯系，自然引入新課。二、研究的理論基礎
著名學者Ganegan將整個教學過程分為九個階段:吸引註意力、告知目標、原創知識、呈現教材、提供學習指導、導出作業、提供反饋、評價作業、促進維護與遷移。註意力是教學過程中的首要因素。從信息處理的角度來看，如果個體不註意作用於感覺器官的刺激信息，那麽這些信息會在很短的時間內被遺忘。知識教學的基本目的是使學生將知識儲存在長時記憶中；因為只有把長時記憶的知識儲存起來，學生才能用它來學習新知識或解決問題。因此，教師必須在教學過程的開始，即課堂導入時，考慮如何吸引學生對學習的註意。再者，審美要求中的審美心理由感知、情感、想象、理解等多種心理要素構成。在美感中，視覺和聽覺是最重要的兩種。美感具有敏銳的選擇性和整體性的特點；美感中有情感、想象和理解的參與，其中情感的作用最為明顯。期刊文章的分類查詢基於期刊圖書館審美心理的特點，啟示教師課堂導入的設計應遵循新奇性、愉悅性、直觀性和審美性的原則。
三、研究方法(1)文獻法:查閱和收集國內外學者與本研究課題相關的專著、論文和資料。通過圖書館咨詢、學術期刊網、天喻數據庫、萬方數據庫、網上搜索等途徑了解有關導入設計及相關文章，了解前人或他們所做的研究工作，明確研究課題的科學價值，找到切入點，獲得更新更有價值的研究成果。
(2)內容分析法:收集大量初中數學課堂典型導入案例，進行全方位分析。
(3)教育實驗法:將精心設計的導入案例運用到實踐教學中。
(4)問卷調查:調查課堂導入在多大程度上激發了學生的學習興趣和熱情，以及學生對課堂導入的滿意度。
(5)訪談調查法:通過與學生面對面的直接交談來收集數據。了解導入設計在教學實踐中的效果以及自己的看法和意見。四、主要研究內容1。初中數學典型課導入案例分析。
(1)初中數學課堂導入的作用可以激發學習動機；促進智力發展的功能；激發興趣的功能；承上啟下的作用，從舊中學習新的東西；調節學習情緒的功能；發揮美感的作用。(2)初中數學課堂導入的類型。處理好導入可以激發學生的積極性，產生濃厚的興趣，收到良好的教學效果。這是肯定的，但是采用什麽樣的引入方式要慎重考慮。我們決不能采用壹種固定的模式或機械地復制它。不同的學科，不同的教材，不同的學生，要選擇不同的類型。根據數學教學中出現過的壹些例子，有以下幾種方法:發現法和引入法；有趣的介紹方法；疑問引入法；類比引入法；直觀引入法；遊戲介紹方法；問題引入法；情境導入法；凝聚力引入法；案例介紹法等。，還要根據初中生的特點，針對具體的教學內容，設計有特色的導入。按照壹定的劃分標準，對數學課進行分類。根據數學的特點；數學課程改革的目標要求；初中生的心理和行為特征；教師自身的優勢和特點。課題組成員針對不同的課型設計課堂導入，然後集體討論修改，再形成教案進行課堂實踐。
通過收集大量的初中數學課堂典型導入案例，並對其進行全面分析，初步探索這些案例背後的原理；對這些案例中的導入方法進行分類，為設計適合初中數學課堂的有效導入方法提供思路。根據初中學生的特點，根據具體的數學教學內容，設計有特色的導入。通過導入吸引學生的註意力，激發學生的學習興趣，從而提高數學教學的質量和效率。研究成果對初中數學教學實踐具有壹定的指導作用和良好的參考價值。