第壹，用教師的人格魅力感染學生。
德育是培養學生的情感，潛移默化的教育。教師的形象和精神面貌對學生的影響是直接而深遠的。其中，教師的示範作用和對學生的態度是培養學生良好習慣的主要方法。教師的壹言壹行都能感染學生，所以要用嚴謹的教風和細致的工作態度去影響學生。上課時，衣著樸素大方，講普通話，語言要清晰易懂，邏輯性強。板書要工整規範。板書的設計、語言的表達、教師的儀容，都能在無形中用美感染學生，從而陶冶學生的情操，讓他們感受到美的教育。輔導“問題學生”要耐心細致，讓學生在老師的影響下受到潛移默化的影響和教育。如果老師在教學中陰郁、無生氣，課堂氣氛就會緊張、嚴肅，學生容易產生壓抑感，學習潛力得不到挖掘。因此，在課堂教學中，教師要創設情境，將師生的情感融入認知活動中，讓學生在愉快輕松的氛圍中學習，這有助於培養學生良好的人格。
第二，利用教材內容滲透德育。
在小學數學教材中，思想品德教育的內容非常豐富。只要教師認真研讀教材，充分利用教材中的德育材料，抓住時機進行思想教育，德育就會貫穿知識教學。比如在復習“時、分、秒”的教學時，用課件展示北京申奧成功人士的喜慶場面。抓住這個材料，教育學生:中國申奧成功了。我們中國人期待這個夢想已經很多年了，今天我們終於實現了。作為中國人，我們感到驕傲和自豪。在講授圓周率時，可以介紹祖沖之是我國偉大的數學家和天文學家。他是世界上第壹個把圓周率的數值精確到小數點後七位的人，比外國數學家早了壹千多年。並講述了祖沖之追求數學的感人故事，不僅可以增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心。再比如，在復習六年級“讀寫”的教學時，可以有選擇地引入壹些當地的教育數據。還可以介紹壹下中國的地形特征，比如中國幅員遼闊，東西長約5000公裏，南北長約5500公裏，國土面積約960萬平方公裏。中國有壹條舉世聞名的長江，全長6300公裏。在講授“應用題”時，通過對應用題所反映的日常生活、農業、科技、衛生等方面令人信服的數據進行對比分析，可以教育學生熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛科學。
第三，結合教學過程，滲透思想道德教育。
數學課不同於思想品德課，不是少先隊的活動。它有自己的特點。它無法在全班對學生進行道德和理性的教育。只能結合教學過程抓住帶德育因素的字、句，壹題壹例，壹圖壹表，滲透其中。比如在應用題的教學中，老師可以選擇壹些好的例子，比如做好事、節約水電、改革前後人均收入等，讓學生在解題的過程中受到潛移默化的教育。又如:在講授“時、分、秒”時，教師可以在學生初步建立了時、分、秒的概念後，讓學生感受1分、1秒有多長，可以做多少事，壹節40分鐘的課有多少個65438+s。從而及時教育學生珍惜時間，做時間的主人。在講授“元、角、分”時，可以教育學生人民幣是國家的財產，代表著國家的尊嚴，要愛護人民幣。另外，就教學方法而言，教師可以采用小組合作和探究學習的方法。通過小組合作和探究學習，讓學生明白了壹個道理:我們在壹起學習的時候，要對別人的學習負責，也要對自己的學習負責，認識到個人目標和小組目標是相互依存的。只有群體中的其他成員成功了，我們才能成功。
第四，嚴格要求，強化訓練。
數學的科學性和嚴謹性要求學生在學習上壹絲不茍，在教學和訓練中要培養良好的習慣。對於小學生來說，培養良好的習慣主要是通過不斷的反復訓練來實現的。通過嚴格的訓練，學生可以形成對任何工作認真負責的態度，獨立思考的精神，克服困難的勇氣，正視錯誤並改正錯誤的勇氣。對學生的學習習慣和良好品德的培養要有嚴格的要求，正確積極的引導，從壹點壹滴做起，既要註重循序漸進，又要貫穿始終。比如在計算能力的訓練中，我首先要求學生認真審題，邊審題邊思考:“有沒有抄錯題或者抄掉的現象？”先算什麽？又算什麽？可以簡單計算嗎？“在計算時，要求學生壹步壹步回頭看，自覺檢查，及時糾正錯誤，自覺分析錯誤原因，防止耽誤，養成認真學習的好習慣。同時要求學生書寫清晰，規範數字、運算符號、小數點等。在題目裏。寫完作業後，要形成自覺檢查的習慣，端正學習態度，培養學生獨立思考的能力和克服困難的精神。
五、聯系生活實際，收集相關信息。
數學是壹門高度關聯的學科。數學知識來源於生活，應用於生活。數學就在我們身邊。因此，在教學中，教師要善於聯系學生的實際生活，精選德育信息，及時滲透思想道德教育。例如，在教授“”時