壹，傳統講課和評價的缺點
試卷講評是最好的課堂。老師只要做壹遍，就能說出來，說清楚。但是想要得到好的結果並不是那麽容易的。常見的練習往往有以下缺點:
1.評論評論，獨角戲，滿堂灌，缺乏互動
老師帶卷子進教室，從第壹題到最後壹題拿起來，壹張卷子都不放在心上，這種情況很常見。往往是老師講得津津有味，學生們昏昏欲睡。在這種課堂上，學生並沒有真正參與到“教與學”的活動中，缺乏學習、思考和探索的主動性，無法真正理解錯在哪裏，是否完全理解。導致學生“懂”卻壹錯再錯。這種聽課評課忽視了學生的主體地位，調動不了學生的積極性，缺乏互動，效果可想而知。
2.評論沒有針對性，說說話題。
考試結束後，老師忙於批改試卷，沒有對試卷做出整體評價，也沒有時間分析學生的答案、典型錯誤和性格問題。評論試卷往往會落入正題，就事論事。由於缺乏針對性、新穎性和壹般的努力，通常是綜合試卷，評閱兩到三個課時，時間緊，任務重。而且試卷中往往沒有知識歸納，沒有規律總結，沒有創新題目的思維方法總結。所以學生對於壹些技術性題目，沒有學會解題的思維方法，沒有掌握答題技巧和解題規律。以後的考試也會出現類似的錯誤。
3.糾正不及時，信息反饋周期長。
壹份試卷從組織考試到最後評卷大概需要三四天的時間。這樣從學生解題錯誤的發生到學生問題的最終解決，耗時太長。等到他們評卷的時候，有些同學已經忘了當時做了什麽。由於試卷講解不及時，達不到預期的教學效果。
二是提高物理試卷教學和評價效率的壹些嘗試
那麽如何才能充分發揮學生的潛力，讓學生更高效的理解課堂上的錯誤，改進，鞏固，提高呢？如何調動學生的積極性，提高課堂效率？
1，找準弱項，註意對錯題型的統計分析。
老師對錯題類型、錯題原因、典型錯誤等有壹個大致的了解。通過改卷，評卷可以有的放矢，實際效果好，學生喜歡聽，有新意。所以在評卷之前，統計分析錯誤的原因是壹項非常重要的工作。壹般來說，應該從這四個方面進行統計:壹是錯題類型的統計分析；二是對典型錯題進行統計分析，對錯誤集中的題型進行原因分析，反思自身教學中的薄弱環節，找出容易出錯的節點。三是分析錯題原因。對於每壹道錯題，從物理概念、基本原理、解題思路、解題技巧、計算與表達等方面，詳細分析學生錯誤答案的原因，找出此題及整張試卷規律性的原因。四是分析錯題中出錯的具體學生，哪些學生在什麽類型的題中容易出錯，這些學生平時的成績和知識結構，薄弱點在哪裏，從而為“對癥下藥”做準備。
2.註重分析思路，註重審題。
物理試題理論性和推理性很強，很多同學理解題意有很大困難。引導學生分析試題中的物理現象，明確研究對象，明確研究過程和研究過程中的物理場景。壹個復雜的問題可以分幾個階段研究，根據對象在每個階段遵循的規律來解決。每次考試都會有壹些錯誤率很高的題目，包括難度較大的計算題和難度壹般的選擇題。無論多少分，老師都要高度重視。壹是要找出錯誤的原因，為什麽這個問題大家都會犯錯誤，哪些步驟犯錯誤比較集中，是基本原理問題還是解題思路或技巧問題等等。，並可采取提問等方法，讓有錯題的同學說出自己解題的基本思路，引導全班同學研究分析錯誤的原因，增強評價的客觀性。二是“對癥下藥”，找出錯誤的根源。接下來就是具體問題具體分析，提出正確的解題思路、方法和步驟，讓學生根據老師提出的正確思路自己分析計算，加強對問題知識點的把握。第三，要提高教學重點。教師要通過對典型錯題的點評，反思自己平時講課中的不足，積極改進教學方法，把握教學重點，根據學生的知識結構和實際接受能力，調整教學思路和模式，不斷提高教學質量和效果。
3.註意反饋，及時測試鞏固相關知識。
評卷是基於學生已有知識的教學活動。除了讓學生知道自己錯在哪裏，也要有嘗試的機會，這樣才能檢驗、鞏固和提高效果。所以老師壹定要及時讓學生做壹些同類型的題，這樣試卷的評價才能起到積極的作用，學生的學習成績才能得到提高。
必須根據講課後的反饋進行糾正和補償，這是講課的延伸，也是保證講課和評價的教學效果的必要環節。教師要根據評價情況及時精心設計壹個有針對性的練習題，作為評價後的糾正性、補償性練習，讓易錯、易混淆的問題在以後的練習中多次出現，通過滾動加深。再次，學生答案中錯誤率較高的題，在以後的考試中做適當的變式後會出現，並對學生的批改進行檢驗，直至完全掌握，這是符合人的認知規律的，出錯時會慢慢批改。
4，規範解題，少丟無意義的分。
學生後悔因為違規扣分。很多同學經常因為答題過程中不規範而丟分。很明顯，我已經理解了題的意思和解題方法，但是因為沒有必要的文字解釋，方程不規範，有些計算結果沒有單位等等，所以沒有得滿分。
教師在學習前要經常進行人工的、規範的指導，養成寫標準化計算題的習慣:
A.“畫”:畫出示意圖或草圖，並在圖上標出物理量的相應符號或數值。
b、“說”:解題過程要有簡要描述，要把對象、狀態、過程說清楚。
c、“列”:列出原方程。
D.“計算”:代入數據，計算，按要求保存計算結果。
E.“答案”:解釋計算結果的物理意義，明確告訴讀者妳的結論性答案。
總之，教師在講評過程中要做好充分準備，充分了解學生存在的問題及其原因，提高針對性和有效性；要盡力闡述分析，抓住典型錯題，擇其要點，加以說明，發展學生思維；要引導學生反思並有效總結重要的解題思路和方法；而且是說和練的結合。這樣才能取得意想不到的效果。可以說習題比新課程難教難評，但是好的話效果非常明顯。