七年級語文教案第壹冊《烏龜》的教學目的1
第壹，培養學生的想象力和創新意識。
第二，了解童話的特點。
第三，努力激活教與學的氛圍，力求生動活潑。
教學設想
第壹，通過帶著感情閱讀文本，在閱讀中感悟，激發想象力，培養為實現理想而堅持不懈的精神。
二、通過角色表演更深入地理解作品內容，把握作品形象的不同個性特征。
第三，通過話題討論加深對主題的理解。
第四，聯系實際，深刻理解“固執”的不同含義。
教學過程
首先，創設情境，引入新課
老師:同學們，我有壹個好消息要告訴妳們。我剛剛收到邀請，邀請我所有的同學去蘇州獅子森林王國參加有史以來最大的婚禮。妳想去嗎？但是不得不告訴妳，婚期比較緊，還有兩周就要舉行了，而且獅子洞很遠，怎麽才能準時到達呢？(學生討論法)
老師:哇！學生有很多方法。好像有現代化的交通工具，可以及時趕到，我們的另壹個新朋友烏龜先生也被邀請了。(邊說邊簡筆畫)如果去了，會不會遇到困難？我們來聽聽德國當代兒童文學作家米切爾·安德講述的這只“烏龜”的故事。(板書:固執)
第二，跟著音樂大聲朗讀
1.邀請壹位學生充當米切爾·恩德的代言人講述這個童話，初中壹年級語文教案《烏龜》(七年級上冊)(網友供稿)。
2.其他同學認真聽講，思考。烏龜壹路上有沒有遇到什麽困難？如果有，具體表現在哪裏？(用筆畫)
3.老師點評:閱讀很棒，很投入，不僅把我們帶入了童話世界，也給我們展示了壹個生動可愛的動物形象。
第三，引導文本
老師:烏龜去參加婚禮有困難嗎？如果有，有什麽困難？
學生:分組討論回答(可以總結壹下書中可以引用的單詞)
老師:烏龜壹路上是如何克服這些困難的？
生:(思考後，回答)
[黑板:我的決定不可撤銷]
老師點評:烏龜以其樸素的信念克服了種種困難，終於來到了獅子洞(邊說邊)，實現了自己的理想，參加了壹場從未有過的最迷人、最盛大的慶典。妳想認識這只令人欽佩的烏龜嗎？
第四，分角色表演
老師:今天，我很榮幸地邀請到這只烏龜的扮演者和他的搭檔。讓我們用掌聲歡迎他們上臺表演。
表演的目的:
1.要求學生自由組合，預演時自己排練表演、準備動物頭飾；
2.建議將課文改編成課本劇，主要是創造動物的對話，有相應的動作和表情；
3.角色分配***9個同學，1作為敘述者，8個作為作品中的動物。
動詞 （verb的縮寫）選擇和討論
老師:謝謝妳們富有創意的表演(掌聲)。然後，下面的時間給現場的觀眾，請同學們大膽選擇自己喜歡或不喜歡的動物，並給出理由。
學生:(自由討論和回答)
第六，擴大討論
老師:從學生的評選中不難看出，大家還是喜歡烏龜的，說明烏龜是我們學習的榜樣。那麽，我們在學習和生活中能從海龜身上學到什麽呢？
生:(暢所欲言)
老師點評:從同學們精彩的發言中，我傳達了壹個共同的心聲，那就是，要想在任何事情上取得成功，不僅要確定壹個目標並堅持下去，還要有戰勝各種艱難險阻的勇氣，這也是童話故事告訴我們的。
七。標題討論
老師:在之前的評選中，同學們說喜歡烏龜是因為它的倔強和執著，不喜歡烏龜是因為它的倔強和不聽人勸。那麽如何評價烏龜的固執呢？結合實際生活談談妳的看法。
生:(自由討論發表意見)
老師點評:人生有好壞之分，要用辯證的觀點看問題。然而，這壹課中的烏龜非常固執，正是因為它的固執，它才最終實現了自己的理想。
八、作業
把剛才討論的內容整理補充壹下，寫壹篇200字左右的文章，用正楷抄寫在作文本上。
七年級語文教案第壹冊“烏龜”2教學目標
1，理解文章內容。
2，通過朗讀，推敲，品味真正的語言。
教具
計算機課件
教學步驟
第壹，說“固執”
1，引入問題激發學習興趣:同學們，妳們知道嗎？傳說它背負著宇宙；它是動物界的老壽星；它還和兔子賽跑；是誰呀？
2.是的，今天，我們來認識壹只特別的小烏龜。讓我們壹起來學習童話《烏龜》。(光明話題)
3.這只小烏龜有什麽特別之處？(回答:⑿)是的，學生們非常聰明，他們把“jiang↘”這個詞發對了。
4.但是“固執”是什麽意思呢？看“倔強”下面的偏旁，是“牛”。通常我們喜歡說“某某人真頑固”，其實是指這個人——(讓學生解釋壹下“頑固”的意思)
5、讓學生說說自己的“固執”經歷。
第二，讀《固執》
學生自由朗讀課文，教師巡視。
第三，問“固執”
1.學生提出問題和閱讀中發現的難詞。
2.上述問題將在後續研究中得到解決。
第四，對“頑固”的分析
1，學生提出的壹個問題引入分析(靈活處理)。
2.安排學生組成每四人壹組的學習小組，準備動物片段的對話表演，可以在講臺上，也可以在座位上；並研究這種動物的特點，勸阻的內容以及小烏龜的反應。
3.性能和分析
(1)蜘蛛
a、朗讀；b、閱讀分析；c、找另壹個同學讀，前後對比；d、輕推，找到角色的特點，就能讀出味道；e、分析蜘蛛的特點:a、退縮、靈巧、不自信；b、笑著，對小烏龜充滿了同情、傲慢和蔑視；f、勸阻內容:任重道遠，婚禮還有兩周就要開始了；g、小烏龜的反應:決定了就不能改變；h，壹道“靈魂的選擇題”:當妳被別人鄙視的時候，妳會怎麽做？盡力與人爭辯，心中不能有委屈；默默承受，待時機成熟再做打算。(先不下結論，讓學生自己感受，下同)
(2)蝸牛
a、朗讀；b .簡要評論；c、分析蝸牛的特點:A、發呆、懶散、沒有精神和精力，B、悲傷、不信任小烏龜；d、勸阻內容:方向反了；e .小烏龜的反應:轉身。為什麽小烏龜不聽蜘蛛的話，反而聽蝸牛的話？這是什麽意思？(願意聽正確的建議)——小烏龜轉身回家了嗎？(答案:否)，說明他的決定還是——(答案:不可撤銷)f .做第二個“靈魂的選擇題”:當妳努力了很久，別人告訴妳，妳之前的努力方向錯了，妳會怎麽做？a、改變方向，從頭再來；b、往壹個方向走到底，不要不惜任何代價改變。
(3)壁虎
a、朗讀；b .簡要評論；c、分析壁虎的特點:a、打瞌睡——懶惰，b、獅子王的高官——不負責任；d、勸阻內容:婚禮臨時取消；e、小烏龜的反應:(齊A——我的決定不可挽回)
(4)烏鴉
a、太懶；b .簡要評論；c、分析烏鴉的特點:郁郁寡歡，穿著喪服；d .為什麽？獅子王死了；為什麽是烏鴉而不是喜鵲來參加葬禮？烏鴉是厄運的象征，F，小烏龜的反應(同學們壹起回答:“我的決定是不可撤銷的”)；g、做第三道“靈魂的選擇題”:當妳壹直看不到成功的跡象時，妳會怎麽做？a、繼續努力；b、放棄努力。
動詞 （verb的縮寫）辯論“固執”
1.小烏龜趕上婚禮了嗎？但這是誰的婚禮？(答:第29屆獅子王)
2，那麽，我們來爭論壹下，小烏龜的“固執”值得嗎？
學生在正反兩方面爭論，老師總結不下結論。
3.為什麽其他動物不去參加婚禮，而小烏龜去了？
第六，討論“固執”
1.小烏龜的“倔強”有什麽新的含義？
2.在自己的生活和學習中，什麽時候需要這樣的“固執”？
七。分配
發閱讀記錄卡，安排學生在網上查《壹只烏龜的人生智慧》壹文，寫下自己的想法。
八。結束語
成功是甜牛奶，困難是苦茶。要端出壹杯好喝的生活奶茶，兩者缺壹不可。祝大家都有壹杯屬於自己的好奶茶。
教學理念簡介
《倔強的烏龜》是新教改後語文出版社的七年級課本。這是我如何設計我的教學-
第壹，讓學生感受到課文所揭示的真善美。在這個階段，我介紹壹些關於烏龜的小知識來激發學生的興趣，然後讓學生把自己對“倔強”的理解聯系起來，讓“倔強”貼近生活，再通過學生的自由閱讀來熟悉課文的內容。
然後進入“理解”階段。壹味的追求壹切，很容易嘗到甜頭。我以為我扣住了閱讀和討論兩個板塊，引導學生開展合作學習，在積極思考的過程中培養了學生的理解能力、鑒賞能力和評價能力。我還設計了“心靈的選擇”三個問題，讓學生深入學習。
在接下來的“發現”階段，我幹脆讓學生自己辯論，學生激活思維，往往會湧現出獨特的觀點和感受。這時候老師就順勢而為，陶冶自己的情感態度和價值觀。為了擴大學生的閱讀量，我最後推薦學生閱讀新浪上的相關文章。com，寫出他們的讀書心得，把“寫作”付諸實踐。
總之，本著“以學生為本”的指導思想，我尊重和展現學生的個性，對問題的研究不做任何武斷的結論。我專註於“固執”，說“固執”——讀“固執”——問“固執”——分析“固執”