作為壹名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案有助於順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備壹些什麽特點呢?以下是我為大家整理的七年級語文教案模板,歡迎大家分享。
七年級語文教案模板1教學目標:
(壹)知識目標:
1、反復誦讀,領悟其中真意。
2、體味作者的語言特點。
(二)能力目標:
1、理解賞析作品。
2、理清思路,引導學生抓住關鍵詞,學會閱讀方法。
(三)情感態度與價值觀:在誦讀中體會其美感,感悟人生真諦。
教學重點:
1、鼓勵學生質疑問難,培養發問精神。
2、把握文章的中心,體會人生哲理。
教學難點:
等待中包含的人生百味。
教學關鍵:
理清思路,引導學生抓住關鍵詞,學會閱讀方法。
教學方法:
圈點法,合作探究。
教學手段:
多媒體
教具:
多媒體
課時:
壹課時
教學過程:
壹、導入新課:讓學生自由說說等待的經歷及等待的感受。
二、作者簡介:
三、自讀課文,掃除字詞障礙。
惆悵 倚門 萌生 希冀 蠢人魅力
鏈子 依偎 迫不及待 引人入勝 不速之客
四、同學之間互相探討:
1、為什麽說“等待”是賊?
2、作者說:“希冀在等待中獲兔的人豈止守株者。”仔細揣摩這個句子,體會其深刻含義。
3、“人生是條長長的鏈子,‘等待’是各環節鏈子間的紐帶。”請從語言運用的角度賞析這個句子。
4、“等待的未必能獲得……而且絕對取不走,避不開”,這句話蘊含著什麽深刻含義?
5、“引人入勝的風景……更遠處有瀑布……”這裏的“亭臺”“溶洞”“瀑布”指的是什麽?
五、學生探討後,教師明確。
六、課堂練習:
1。課後思考與討論三。
2。吳冠中是壹位著名的畫家,他的文章既有畫的意境,又有詩的韻律。朗讀課文,題為作者的語言特點。
提示:
①文字簡練,有畫的意境,又有詩的韻律。
②借用中外的諺語及俗語。變抽象為通俗。
③語言生動、跳躍、鮮明、空靈。
七、小結:文章以等待為題,意在說明人們常懷希冀,同時也流露出對世事難遂人願的無奈和歲月催人老的感慨。
八、作業:片斷練習
請用壹段文字寫出妳對等待的獨特感悟。
板書設計:
等待的滋味
等待包含的人間百味學會等待
等待的況味
七年級語文教案模板2教學目標:
知識目標:在反復默讀的朗讀的基礎上,理解文言詞句,背誦,翻譯全文,領悟作者的奇思妙想。
能力目標:領悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。
情感目標:感悟“物外之趣”,更加熱愛生活。
教學重點:
背誦,翻譯全文,感悟“物外之趣”。
教學難點:
感悟“物外之趣”。
教學方式:
精講、研討、點撥。
教學用具:
多媒體教學課件
課時安排:
2課時
教學設想:
把誦讀作為教學重點,默讀以疏通其文,朗讀以領悟其妙。本文內容比較淺顯,可以學生自讀為主,教師可作適當點撥、引導。要求學生當堂熟讀成誦,流暢地復述課文內容,從而深刻地理解“物外之趣”。
第1課時:初讀課文,讀準字音,讀出句讀。合作研討第1—2段。
教學過程:
壹、導入設計:
“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。可是妳們知道其中“竹馬”是什麽意思嗎?李白有詩雲:“郎騎竹馬來,繞床弄青梅。同居長千裏,兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想象和作法很有意思吧。今天我們來學習清代文字家沈復的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我們許多兒時的回憶,許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發。
二、學法指導
1、文言文是古代的書面語,特點是簡潔、典雅。它與現代漢語壹脈相承,只要有信心,並不難學,學習文言文是為了繼承民族的文化遺產,又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在於培養語感。壹是要熟讀、背誦,體驗文言文的表達方式和語言習慣:二是要用心領悟,目的是為了把“言”和“意”融為壹體,見“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞匯,掌握文言文的表達工具。
2、學習本文,首先要很好地借助工具書,疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時,要很好地把握語氣和節奏,要大聲地讀,讀出點文言味兒來,讀出文章的主旨。
3、傳統的朗讀和背誦是學習文言文的好方法。引導學生在反復默讀的朗讀的基礎上,疏通文意、感悟課文內容,然後進壹步朗讀,最後達到熟讀成誦的目的。
三、作品,作者簡介
課文節選自《浮生六記,閑情趣事》。作者沈復,字三白,長洲人,清代文學家。
四、初讀課文,讀準字音,讀出句讀。
1、教師範讀。請同學註意讀音和句讀。
試著劃分下列句子的朗讀節奏。
(1)見/藐小之物/必/細察其紋理,故/時有/物外之趣。
(2)私/擬作/群鶴舞於空中。
(3)心之所向,則/或千或百,果然/鶴也。
(4)昂首/觀之,項/為之強。
(5)作/青雲白鶴/觀。
(6)果如/鶴唳雲端,為之/怡然稱快。
(7)蹲其身,使/與臺齊。
(8)見/二蟲鬥草間。
2、學生自讀,給下列加點的字註音。以下內容應出示投影
童稚(zhì)藐(miǎo)小項為之強(jiāng)鶴唳(lì)雲端怡(yí)然稱快
凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(páng)然大物蝦(há)蟆(ma)
3、反復朗讀課文,熟悉課文。
方式:齊讀、小組讀、男女生讀。
五、合作研討第1—2段。
1、小組合作研討第1——2段。
要求:直譯,字句落實。
小組討論後,交流。略
2、詞語積累:
余張目對日明察秋毫藐小之其故時物外
成私擬於之則或項強素帳徐以作觀如唳為怡然
3、再讀課文1—2段,熟讀成誦。
六、布置作業:
1、背誦1—2段
2、註音10個,每個5遍。
第2課時:熟讀課文,合作研討第3—4段,理解課文中表現的“物外之趣”,感悟“物外之趣”這壹精神體驗的意義。
教學過程:
壹、復習導入:
1、檢查背誦1—2段。
2、抽查詞語掌握情況:
(1)能張目對日,明察秋毫(秋毫,鳥類到了秋天,重新生出來的非常纖細的羽毛。後用來比喻最細微的事物。)
(2)故時有物外之趣。(故,所以)
(3)私擬作群鶴舞於空中。(私,暗自、暗暗地。於,在。)
(4)昂首觀之,項為之強。(強,通“僵”,僵硬的意思。)
(5)又留蚊於素帳中,徐噴以煙。(徐,慢慢地。)
(6)果如鶴唳雲端。(唳,鳥鳴。)
(7)見藐小之物必細察其紋理。(之,的。其,它的。指“藐小之物”。)
(8)徐噴以煙。(以,用。)
3、翻譯句子
(1)心之所向,則或千或百,果然鶴也。
(心裏想像到的,那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)
(2)作青雲白鶴觀,果如鶴唳雲端,為之怡然稱快。
(比作“青雲白鶴”的景觀,果然它們就像白鶴在雲端飛鳴,[我]為此高興得[不斷地]叫好。)
教師對學生的回答及時給予賞識和激勵性評價。
二、合作研討第3—4段
1、齊背1—2段,試背3—4段。
2、小組合作研討第3——4段。
要求:直譯,字句落實。
小組討論後,交流。略
3、詞語積累:
其為怡然自得
鬥草間興蓋方盡鞭驅
4、“之”的用法:
(1)見藐小之物必細察其紋理。(之,的。其,它的。指“藐小之物”。)
(2)昂首觀之,項為之強。(之,指蚊子。)
(3)使之沖煙而飛鳴。(之,蚊子。)
(4)驅之別院。(之,它。指癩蛤蟆。)
5、反復讀3—4段,背誦。
三、合作、探究、質疑:
1、背誦全文,這篇課文主要寫的是什麽?
背誦後,引導同學回答,寫作者兒時的“物外之趣”。
2、小組合作研討:
課文中所說的“物外之趣”指的什麽?作者為什麽會產生“物外之趣”?這對妳有什麽啟發?
明確:
“物外之趣”:
(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞於空中”。
(2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。
(3)觀“二蟲鬥草間”,懲治癩蛤蜞。
教師點撥:
“物外”,指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象,在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂趣。它是壹種精神體驗。應該理解到,作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。
這種“物外之趣”是借助於豐富的聯想和想像創造出來的。
投影顯示:
自然景物思維方式新的形象物外之趣
夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快
草叢、蟲
蚊、土礫
聯想和想像森林、野
獸、丘壑怡然自得
癩始蟆龐然大物
拔山倒樹大快人心
(鞭打、驅趕)
同學自己暢談啟發。
教師小結:聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力,首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富於幻想的特點,勇於實踐,做壹個敢想敢做,勇於開拓的人。
3、多角度思考:
“我”為小蟲打抱不平,為什麽只是“驅之別院”,而不是將癩始蟆處死?
答案不求壹致:珍惜生命;處置有度;不忍心。
四、體驗反思
1、妳有沒有過類似的經歷?試展示壹下自己的創造力。
鼓勵同學們敞開述說,教師應註意引導學生圍繞中心暢談體會。做好評價。
2、妳認為怎樣做才算是壹個有情趣的人?
熱愛自然,熱愛生活;富於聯想和想像,有壹定的審美能力,能發現美,認識美。答案不求統壹,只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受,對有創意的回答,教師要給予鼓勵。
五、練習鞏固:
試解釋下列詞。
1、凸者為丘,凹者為壑。,(丘,山丘。壑,山溝。)
2、捉蝦蟆,鞭數十,驅之別院。(鞭,用鞭子抽打。)
3、蹲其身,使與臺齊。(其,自己。)
4、以草為林。(以,把。)
5、神遊其中。(其中,這裏面。指想像中的`境界。)
6、舌壹吐而二蟲盡為所吞。(為,被。)
翻譯句子
1、蹲其身,使與臺齊。
(蹲下身子,使自己和花臺齊平。)
2、神遊其中,怡然自得。
([我]便在這種境界中親歷遊覽。)
3、見二蟲鬥草間。
([我]看到兩只小蟲在草間相鬥。)
4、捉始蟆,鞭數十,驅之別院。
(捉住癩始蟆,用鞭子抽打了幾十下,把它趕到了別的院子。)
六、布置作業
1、背誦默寫全文。
2、 “體驗反思2”寫成300字的短文。
七、板書設計:
五、童趣
沈復
自然景物思維方式新的形象物外之趣
夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快
草叢、蟲
蚊、土礫
聯想和想像森林、野
獸、丘壑怡然自得
癩始蟆龐然大物
拔山倒樹大快人心
(鞭打、驅趕)
八、教學反思:
本文是學生入校後學習的第壹篇文言文,有必要談談學習文言文的意義和方法。強調教學方法和學法指導的重要性。把傳統的朗讀和背誦作為重要的教學方法和學習方法,根據教材內容,確定以學生自學為主。同時,在文言文教學方面,強調教師的組織和引導作用。讓學生認識自然之美和創造之美,突出了審美意識和審美能力的培養。
七年級語文教案模板3學習目標
1、學會細致的觀察並生動地描寫。
2、學習文章嚴謹而精美的結構安排。
3、靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法。
課時安排
兩課時。
教學步驟
第壹教時
壹、創景導入
春天令人神往,春天充滿生機,春天如詩情如畫意,今天讓我們壹起走進美麗的春光中,讓我們的心靈幻化出壹派充滿詩情畫意的美好景象。可記得孟浩然的《春曉》(放音樂,看投景影,生背詩文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽音樂、看投影,背詩文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天,今天讓我們再讀壹篇描畫春天的優美的散文《春》
(投影出示課文題目及學習目標)。
二、師生***賞
1、師生同讀:
(配樂配畫)師:深情朗誦。
生:深情朗誦。師生齊誦。讀後說說文章的行文線索。
明確:盼、來、近總領全文,啟開下文──概寫初春的山、水、太陽──細致描寫春草、春花、春風、春雨、春天裏的人們。
2、師生同賞:
⑴小聲讀文,把妳喜歡的詞語和句子填在表格中並寫出喜歡的理由。
(師生分組同時進行以春草圖的描寫為例。)
喜歡的詞語:
①嫩嫩的、綠綠的
②偷俞地、鉆
理由:
①寫出了春草嫩綠的特點。
②寫出小草破土而出擠勁,寫出不經意間,春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識、有了情感。
喜歡的句子:
坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏
理由:寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景,也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現的是壹幅春草歡樂圖。
⑵分小組交流,讀自己喜歡的詞和句子,說喜歡的理由(老師參與在壹個小組內)
⑶全班交流,生先自由發言,說出自己的理由,最後師交流並總結。
3、師生同寫:
師生讀最後壹組排比句,仿照春天像_______寫壹組比喻或擬人句構成排比,看誰寫得多、寫得好。
4、師生同繪:
出示畫板,***同描繪美好的春景圖。(重點讀春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖然後描畫)
三、精彩展臺
同唱壹首贊美春天的歌《春天在哪裏》,唱完學生根據自己的生活實際說:春天究竟在哪裏?或在哪裏能找到春天?或在妳眼中春天應該是怎樣的(描繪妳眼中的春天)?(口頭作文)
四、作業布置
1、課外在網上查閱朱自清簡介及他的作品,把朱自清的簡介及作品篇名寫在摘抄本上。
2、在網上查閱並摘抄描寫春天的詩或文。
第二教時
五、寫作訓練
以家鄉的春為話題寫壹篇寫景散文。
六、詞匯參考
朗潤醞釀賣弄宛轉嘹亮
黃暈烘托
(見課後讀壹讀、寫壹寫,盡量用上這些詞語。)
板書設計
春
壹、盼春
盼、來、近(總領全文,開啟下文)
二、描春
1、春的總的輪廓:壹切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。
山(朗潤)水(漲)太陽(紅)
2、細致描寫:(春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖)
春草圖(草報春):偷、鉆、嫩、綠、滿──草
坐、躺、打、踢、賽、捉──人
春花圖(花爭春):態──桃、杏、梨,趕趟兒。
色──像火,像霞,像雪
味──甜味
(野花遍地是`像眼睛,像星星)
春風圖(風唱春):觸:撫摸
味:泥土的氣息、草味、花香
聲:鳥聲清脆宛轉,笛聲嘹亮
春雨圖(雨潤春):形:像牛毛、像花針、像細絲
狀:密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙
景:樹葉綠得發亮、小草青得逼妳的眼
燈、人、房屋
迎春圖(歡迎春):城鄉、老小、舒活、拌擻、壹年之計在於春
三、頌春
三個比喻句(春天像)