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七年級語文教案

 作為壹名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案有助於順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備壹些什麽特點呢?以下是我為大家整理的七年級語文教案模板,歡迎大家分享。

七年級語文教案模板1

 教學目標:

 (壹)知識目標:

 1、反復誦讀,領悟其中真意。

 2、體味作者的語言特點。

 (二)能力目標:

 1、理解賞析作品。

 2、理清思路,引導學生抓住關鍵詞,學會閱讀方法。

 (三)情感態度與價值觀:在誦讀中體會其美感,感悟人生真諦。

 教學重點:

 1、鼓勵學生質疑問難,培養發問精神。

 2、把握文章的中心,體會人生哲理。

 教學難點:

 等待中包含的人生百味。

 教學關鍵:

 理清思路,引導學生抓住關鍵詞,學會閱讀方法。

 教學方法:

 圈點法,合作探究。

 教學手段:

 多媒體

 教具:

 多媒體

 課時:

 壹課時

 教學過程:

 壹、導入新課:讓學生自由說說等待的經歷及等待的感受。

 二、作者簡介:

 三、自讀課文,掃除字詞障礙。

 惆悵 倚門 萌生 希冀 蠢人魅力

 鏈子 依偎 迫不及待 引人入勝 不速之客

 四、同學之間互相探討:

 1、為什麽說“等待”是賊?

 2、作者說:“希冀在等待中獲兔的人豈止守株者。”仔細揣摩這個句子,體會其深刻含義。

 3、“人生是條長長的鏈子,‘等待’是各環節鏈子間的紐帶。”請從語言運用的角度賞析這個句子。

 4、“等待的未必能獲得……而且絕對取不走,避不開”,這句話蘊含著什麽深刻含義?

 5、“引人入勝的風景……更遠處有瀑布……”這裏的“亭臺”“溶洞”“瀑布”指的是什麽?

 五、學生探討後,教師明確。

 六、課堂練習:

 1。課後思考與討論三。

 2。吳冠中是壹位著名的畫家,他的文章既有畫的意境,又有詩的韻律。朗讀課文,題為作者的語言特點。

 提示:

 ①文字簡練,有畫的意境,又有詩的韻律。

 ②借用中外的諺語及俗語。變抽象為通俗。

 ③語言生動、跳躍、鮮明、空靈。

 七、小結:文章以等待為題,意在說明人們常懷希冀,同時也流露出對世事難遂人願的無奈和歲月催人老的感慨。

 八、作業:片斷練習

 請用壹段文字寫出妳對等待的獨特感悟。

 板書設計:

 等待的滋味

 等待包含的人間百味學會等待

 等待的況味

七年級語文教案模板2

 教學目標:

 知識目標:在反復默讀的朗讀的基礎上,理解文言詞句,背誦,翻譯全文,領悟作者的奇思妙想。

 能力目標:領悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。

 情感目標:感悟“物外之趣”,更加熱愛生活。

 教學重點:

 背誦,翻譯全文,感悟“物外之趣”。

 教學難點:

 感悟“物外之趣”。

 教學方式:

 精講、研討、點撥。

 教學用具:

 多媒體教學課件

 課時安排:

 2課時

 教學設想:

 把誦讀作為教學重點,默讀以疏通其文,朗讀以領悟其妙。本文內容比較淺顯,可以學生自讀為主,教師可作適當點撥、引導。要求學生當堂熟讀成誦,流暢地復述課文內容,從而深刻地理解“物外之趣”。

 第1課時:初讀課文,讀準字音,讀出句讀。合作研討第1—2段。

 教學過程:

 壹、導入設計:

 “青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。可是妳們知道其中“竹馬”是什麽意思嗎?李白有詩雲:“郎騎竹馬來,繞床弄青梅。同居長千裏,兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想象和作法很有意思吧。今天我們來學習清代文字家沈復的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我們許多兒時的回憶,許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發。

 二、學法指導

 1、文言文是古代的書面語,特點是簡潔、典雅。它與現代漢語壹脈相承,只要有信心,並不難學,學習文言文是為了繼承民族的文化遺產,又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在於培養語感。壹是要熟讀、背誦,體驗文言文的表達方式和語言習慣:二是要用心領悟,目的是為了把“言”和“意”融為壹體,見“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞匯,掌握文言文的表達工具。

 2、學習本文,首先要很好地借助工具書,疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時,要很好地把握語氣和節奏,要大聲地讀,讀出點文言味兒來,讀出文章的主旨。

 3、傳統的朗讀和背誦是學習文言文的好方法。引導學生在反復默讀的朗讀的基礎上,疏通文意、感悟課文內容,然後進壹步朗讀,最後達到熟讀成誦的目的。

 三、作品,作者簡介

 課文節選自《浮生六記,閑情趣事》。作者沈復,字三白,長洲人,清代文學家。

 四、初讀課文,讀準字音,讀出句讀。

 1、教師範讀。請同學註意讀音和句讀。

 試著劃分下列句子的朗讀節奏。

 (1)見/藐小之物/必/細察其紋理,故/時有/物外之趣。

 (2)私/擬作/群鶴舞於空中。

 (3)心之所向,則/或千或百,果然/鶴也。

 (4)昂首/觀之,項/為之強。

 (5)作/青雲白鶴/觀。

 (6)果如/鶴唳雲端,為之/怡然稱快。

 (7)蹲其身,使/與臺齊。

 (8)見/二蟲鬥草間。

 2、學生自讀,給下列加點的字註音。以下內容應出示投影

 童稚(zhì)藐(miǎo)小項為之強(jiāng)鶴唳(lì)雲端怡(yí)然稱快

 凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(páng)然大物蝦(há)蟆(ma)

 3、反復朗讀課文,熟悉課文。

 方式:齊讀、小組讀、男女生讀。

 五、合作研討第1—2段。

 1、小組合作研討第1——2段。

 要求:直譯,字句落實。

 小組討論後,交流。略

 2、詞語積累:

 余張目對日明察秋毫藐小之其故時物外

 成私擬於之則或項強素帳徐以作觀如唳為怡然

 3、再讀課文1—2段,熟讀成誦。

 六、布置作業:

 1、背誦1—2段

 2、註音10個,每個5遍。

 第2課時:熟讀課文,合作研討第3—4段,理解課文中表現的“物外之趣”,感悟“物外之趣”這壹精神體驗的意義。

 教學過程:

 壹、復習導入:

 1、檢查背誦1—2段。

 2、抽查詞語掌握情況:

 (1)能張目對日,明察秋毫(秋毫,鳥類到了秋天,重新生出來的非常纖細的羽毛。後用來比喻最細微的事物。)

 (2)故時有物外之趣。(故,所以)

 (3)私擬作群鶴舞於空中。(私,暗自、暗暗地。於,在。)

 (4)昂首觀之,項為之強。(強,通“僵”,僵硬的意思。)

 (5)又留蚊於素帳中,徐噴以煙。(徐,慢慢地。)

 (6)果如鶴唳雲端。(唳,鳥鳴。)

 (7)見藐小之物必細察其紋理。(之,的。其,它的。指“藐小之物”。)

 (8)徐噴以煙。(以,用。)

 3、翻譯句子

 (1)心之所向,則或千或百,果然鶴也。

 (心裏想像到的,那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)

 (2)作青雲白鶴觀,果如鶴唳雲端,為之怡然稱快。

 (比作“青雲白鶴”的景觀,果然它們就像白鶴在雲端飛鳴,[我]為此高興得[不斷地]叫好。)

 教師對學生的回答及時給予賞識和激勵性評價。

 二、合作研討第3—4段

 1、齊背1—2段,試背3—4段。

 2、小組合作研討第3——4段。

 要求:直譯,字句落實。

 小組討論後,交流。略

 3、詞語積累:

 其為怡然自得

 鬥草間興蓋方盡鞭驅

 4、“之”的用法:

 (1)見藐小之物必細察其紋理。(之,的。其,它的。指“藐小之物”。)

 (2)昂首觀之,項為之強。(之,指蚊子。)

 (3)使之沖煙而飛鳴。(之,蚊子。)

 (4)驅之別院。(之,它。指癩蛤蟆。)

 5、反復讀3—4段,背誦。

 三、合作、探究、質疑:

 1、背誦全文,這篇課文主要寫的是什麽?

 背誦後,引導同學回答,寫作者兒時的“物外之趣”。

 2、小組合作研討:

 課文中所說的“物外之趣”指的什麽?作者為什麽會產生“物外之趣”?這對妳有什麽啟發?

 明確:

 “物外之趣”:

 (1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞於空中”。

 (2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。

 (3)觀“二蟲鬥草間”,懲治癩蛤蜞。

 教師點撥:

 “物外”,指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象,在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂趣。它是壹種精神體驗。應該理解到,作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。

 這種“物外之趣”是借助於豐富的聯想和想像創造出來的。

 投影顯示:

 自然景物思維方式新的形象物外之趣

 夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快

 草叢、蟲

 蚊、土礫

 聯想和想像森林、野

 獸、丘壑怡然自得

 癩始蟆龐然大物

 拔山倒樹大快人心

 (鞭打、驅趕)

 同學自己暢談啟發。

 教師小結:聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力,首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富於幻想的特點,勇於實踐,做壹個敢想敢做,勇於開拓的人。

 3、多角度思考:

 “我”為小蟲打抱不平,為什麽只是“驅之別院”,而不是將癩始蟆處死?

 答案不求壹致:珍惜生命;處置有度;不忍心。

 四、體驗反思

 1、妳有沒有過類似的經歷?試展示壹下自己的創造力。

 鼓勵同學們敞開述說,教師應註意引導學生圍繞中心暢談體會。做好評價。

 2、妳認為怎樣做才算是壹個有情趣的人?

 熱愛自然,熱愛生活;富於聯想和想像,有壹定的審美能力,能發現美,認識美。答案不求統壹,只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受,對有創意的回答,教師要給予鼓勵。

 五、練習鞏固:

 試解釋下列詞。

 1、凸者為丘,凹者為壑。,(丘,山丘。壑,山溝。)

 2、捉蝦蟆,鞭數十,驅之別院。(鞭,用鞭子抽打。)

 3、蹲其身,使與臺齊。(其,自己。)

 4、以草為林。(以,把。)

 5、神遊其中。(其中,這裏面。指想像中的`境界。)

 6、舌壹吐而二蟲盡為所吞。(為,被。)

 翻譯句子

 1、蹲其身,使與臺齊。

 (蹲下身子,使自己和花臺齊平。)

 2、神遊其中,怡然自得。

 ([我]便在這種境界中親歷遊覽。)

 3、見二蟲鬥草間。

 ([我]看到兩只小蟲在草間相鬥。)

 4、捉始蟆,鞭數十,驅之別院。

 (捉住癩始蟆,用鞭子抽打了幾十下,把它趕到了別的院子。)

 六、布置作業

 1、背誦默寫全文。

 2、 “體驗反思2”寫成300字的短文。

 七、板書設計:

 五、童趣

 沈復

 自然景物思維方式新的形象物外之趣

 夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快

 草叢、蟲

 蚊、土礫

 聯想和想像森林、野

 獸、丘壑怡然自得

 癩始蟆龐然大物

 拔山倒樹大快人心

 (鞭打、驅趕)

 八、教學反思:

 本文是學生入校後學習的第壹篇文言文,有必要談談學習文言文的意義和方法。強調教學方法和學法指導的重要性。把傳統的朗讀和背誦作為重要的教學方法和學習方法,根據教材內容,確定以學生自學為主。同時,在文言文教學方面,強調教師的組織和引導作用。讓學生認識自然之美和創造之美,突出了審美意識和審美能力的培養。

七年級語文教案模板3

 學習目標

 1、學會細致的觀察並生動地描寫。

 2、學習文章嚴謹而精美的結構安排。

 3、靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法。

 課時安排

 兩課時。

 教學步驟

 第壹教時

 壹、創景導入

 春天令人神往,春天充滿生機,春天如詩情如畫意,今天讓我們壹起走進美麗的春光中,讓我們的心靈幻化出壹派充滿詩情畫意的美好景象。可記得孟浩然的《春曉》(放音樂,看投景影,生背詩文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽音樂、看投影,背詩文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天,今天讓我們再讀壹篇描畫春天的優美的散文《春》

 (投影出示課文題目及學習目標)。

 二、師生***賞

 1、師生同讀:

 (配樂配畫)師:深情朗誦。

 生:深情朗誦。師生齊誦。讀後說說文章的行文線索。

 明確:盼、來、近總領全文,啟開下文──概寫初春的山、水、太陽──細致描寫春草、春花、春風、春雨、春天裏的人們。

 2、師生同賞:

 ⑴小聲讀文,把妳喜歡的詞語和句子填在表格中並寫出喜歡的理由。

 (師生分組同時進行以春草圖的描寫為例。)

 喜歡的詞語:

 ①嫩嫩的、綠綠的

 ②偷俞地、鉆

 理由:

 ①寫出了春草嫩綠的特點。

 ②寫出小草破土而出擠勁,寫出不經意間,春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識、有了情感。

 喜歡的句子:

 坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏

 理由:寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景,也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現的是壹幅春草歡樂圖。

 ⑵分小組交流,讀自己喜歡的詞和句子,說喜歡的理由(老師參與在壹個小組內)

 ⑶全班交流,生先自由發言,說出自己的理由,最後師交流並總結。

 3、師生同寫:

 師生讀最後壹組排比句,仿照春天像_______寫壹組比喻或擬人句構成排比,看誰寫得多、寫得好。

 4、師生同繪:

 出示畫板,***同描繪美好的春景圖。(重點讀春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖然後描畫)

 三、精彩展臺

 同唱壹首贊美春天的歌《春天在哪裏》,唱完學生根據自己的生活實際說:春天究竟在哪裏?或在哪裏能找到春天?或在妳眼中春天應該是怎樣的(描繪妳眼中的春天)?(口頭作文)

 四、作業布置

 1、課外在網上查閱朱自清簡介及他的作品,把朱自清的簡介及作品篇名寫在摘抄本上。

 2、在網上查閱並摘抄描寫春天的詩或文。

 第二教時

 五、寫作訓練

 以家鄉的春為話題寫壹篇寫景散文。

 六、詞匯參考

 朗潤醞釀賣弄宛轉嘹亮

 黃暈烘托

 (見課後讀壹讀、寫壹寫,盡量用上這些詞語。)

 板書設計

 春

 壹、盼春

 盼、來、近(總領全文,開啟下文)

 二、描春

 1、春的總的輪廓:壹切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。

 山(朗潤)水(漲)太陽(紅)

 2、細致描寫:(春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖)

 春草圖(草報春):偷、鉆、嫩、綠、滿──草

 坐、躺、打、踢、賽、捉──人

 春花圖(花爭春):態──桃、杏、梨,趕趟兒。

 色──像火,像霞,像雪

 味──甜味

 (野花遍地是`像眼睛,像星星)

 春風圖(風唱春):觸:撫摸

 味:泥土的氣息、草味、花香

 聲:鳥聲清脆宛轉,笛聲嘹亮

 春雨圖(雨潤春):形:像牛毛、像花針、像細絲

 狀:密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙

 景:樹葉綠得發亮、小草青得逼妳的眼

 燈、人、房屋

 迎春圖(歡迎春):城鄉、老小、舒活、拌擻、壹年之計在於春

 三、頌春

 三個比喻句(春天像)

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