燕子教案1同學們認識我嗎？
眾生:對，妳就是宋老師。
老師:妳能在街上認識老師嗎？(學生點頭)那妳怎麽從這麽多人裏認出老師呢？
生:因為我見過妳，妳看起來和別人不壹樣，我記得妳的樣子。
老師:對，因為妳觀察過老師，記得我的樣子，所以妳不會認錯。我們平時觀察身邊的事物，最重要的是把握特征。妳通過特征觀察事物嗎？（
我來試試妳的視力。老師拿來壹張圖，猜猜現在是什麽季節，看誰先說的。(老師展示描繪春天的圖片)
眾生:(先答)春。老師:好眼力！妳怎麽看出來的？
生:這張圖是壹棵剛發芽的柳樹，看得出是春天了。
生:另外畫中有盛開的桃花，草是綠色的。通過這些特征，也可以看出是春天了。
師:壹方面要註意觀察事物時的特點。另外，按照壹定的順序去觀察它們也是有好處的，這樣才能看得仔細，品味美的魅力。這壹次，學生們正按照壹定的順序仔細地看著產品畫中的美麗風景。(健康觀察和討論)
老師:妳看到了什麽？按照妳剛才讀的順序說。
生:春天到了，莊稼發芽了，草變綠了，溪水湍急。柳樹的枝條變綠了，桃樹的枝頭開滿了紅花。藍天上飄著朵朵白雲。
生:春天來了！藍天白雲映襯下的地球更加美麗。桃花紅了，柳樹綠了；清澈的河水泛起漣漪；小草也探出了綠色的頭，地裏的莊稼發了芽，到處壹片生機勃勃的景象。
老師:妳讀得很認真，講得也很好。學生會觀察和欣賞美好的事物，那麽妳怎麽能把自己感受到的美分享給別人，也就是表達出來呢？這節課，我們將看這幅圖片，學習壹篇課文。(石班舒小燕子)
老師:妳對這門學科有什麽想法、發現或疑問嗎？
生:今天我們看了圖，得知是“燕子”，但是老師拍的圖中沒有燕子。
健康；我也有同樣的疑問。這幅畫裏沒有燕子。燕子是什麽樣的？生:看了題目和圖片，想知道春天和燕子有什麽關系？
生:春天太美了。作者是怎麽寫的？老師:老師帶給學生的是壹幅未完成的畫。老師覺得小燕子太可愛太有靈性了，畫不好。妳會參考後面提供的文字和圖片幫老師畫壹只燕子嗎？我選擇了這幅畫上壹些最漂亮的柱子。
眾生:(興奮地)好！老師:剛才老師把學生的想法歸納為四個問題，我們把要解決的問題進行排序。(學生談論老師用序號標記問題)
老師:問題出來了。讓我們讀課文，試著自己解決，好嗎？如果妳發現了壹個新問題，妳可以在小組裏討論。如果小組不明白，可以派代表寫在黑板上，請其他小組同學幫忙解答。老師:我們選出了最漂亮的燕子，但它們應該在照片的什麽位置呢？根據書中的句子給他們找壹個地方。(學生讀句子，教師貼圖片:天上、稻田上、柳樹下、湖上、電線上)
老師:現在看這幅圖。完美嗎？
學生:老師，我覺得這幅畫現在已經完成了。
老師:畫的很美，但是我覺得這是壹幅沒有生命的畫，文章講的是壹只活著的燕子。我們讓這幅畫動起來好嗎？
生:(興奮地)我們來玩燕子，讓它們動起來。我先玩壹個。
老師:(示範)我是壹只成熟、勇敢、驕傲的老燕子。我向往自由，我向往藍天白雲。看著我的翅膀輕輕傾斜，然後飛得無影無蹤。可以學老燕子表演嗎？妳自己先試試。
生:我是壹只聰明活潑的小燕子。看，壹會兒飛過天空，壹會兒飛過稻田，壹會兒輕輕拂過湖水，看著小魚在湖裏嬉戲。生:我是壹只美麗的燕子。看我閃亮的黑色羽毛，壹對輕盈的翅膀，壹條剪刀似的尾巴。有時候飛累了，就倒在鋼絲上梳理羽毛，剪頭發。
評論:
1，教師從引導學生觀察圖片入手，激發學生的閱讀動機，然後組織學生自己閱讀。在整個教學過程中，教師是平等的參與者，學生永遠是學習的主體。
2.教師潛移默化地激發學生提出問題，但不是解決問題，而是通過討論、整理、總結，使問題變得有價值，然後讓學生帶著問題去自主研究、解決問題。
3.註意閱讀的練習。通過角色表演，加深對文本的理解和體驗，體現課程的人文精神。……
燕子教案2分部:燕子是候鳥，它們能飛很遠的距離。怎麽用專列送？讓我們讀課文的第二段。
學生可以自由閱讀第二段。)
老師:為什麽燕子壹定要用專列送？這段話裏有壹句話告訴我們。
生:瀕臨死亡。
老師:什麽原因？再讀課文，畫出相關句子，邊讀邊思考。
生:燕子因為長途跋涉，很累。
老師:妳說的“長途旅行”是什麽意思？
生:我飛過很多地方，很遠很遠。
老師:是的，這是壹次長途飛行。“徒步”呢？仔細看這兩個字，壹個是腳字旁邊，壹個是三分水。想想燕子可能飛到哪裏去了。
生:飛越茫茫大海。
生:飛越高山、草地、沙漠。
……
老師:飛越山海，這樣的長途旅行讓燕子很累。
健康:氣溫驟降，暴風雪不斷，饑餓和寒冷也使燕子瀕臨死亡。
老師:“突降”是怎麽降的？
生:慢慢下降。
老師:慢慢下來？比如從15度到12度是不是“驟降”？
生:沒有，突然降了，從15度降到0度。
生:由於氣溫驟降，暴風雪不斷，幾乎所有的昆蟲都被凍死了。燕子沒有食物，又冷又餓，奄奄壹息。
老師:哪個詞的意思是“又冷又餓”？
生:饑寒交迫。
生:燕子長途跋涉，很累了。另外，他們又餓又冷，所以他們快要死了。
老師:對，這是“將死”。成千上萬的燕子正在死去。讓我們讀課文中的句子。
思考為了幫助學生理解燕子面臨的“煩惱”，教師緊扣本段中的關鍵詞，通過想象理解“長途跋涉、氣溫驟降、饑寒交迫”等詞語，同時理解它們與“瀕死”之間的因果關系，並在情境中對詞語進行解讀，既豐富了學生的語感，又增強了學生對燕子在特定情境中遇到的危險的理解。
其實這節課很多段落都是可以用文字來理解的，比如第三自然段，可以抓住“壹個接壹個”這個詞，引導學生去想象瑞士人民壹個接壹個離開家園，以及他們的思想感情，進而感受到人文關懷；第四段“我根本不在乎”允許學生說“貝蒂根本不在乎_ _ _ _ _ _ _ _”。這樣教單詞，讓它植根於生活的沃土，融入到文本的閱讀中，可以讓學生從單詞中讀出厚度，品味，感受語言的魅力，培養人文情懷。
燕子教案三壹、活動內容:藝術活動——“小燕子”(欣賞)
二、活動目標:
1.感受3/4拍音樂的節奏特征，初步分辨音樂旋律的連貫性和跳躍性；
2.盡量用語言和行動來表達對小燕子的愛；
三、活動準備:
1.體驗準備:活動前豐富孩子關於燕子的體驗；
2.素材準備:音樂《小燕子》；
四、活動流程:
(1)猜謎遊戲，引入主題，加深孩子對燕子的認識。
老師:今天，我們教室裏來了壹位小客人。猜猜是誰？白色的肚子，黑色的衣服，尾巴像壹把剪刀，愛吃害蟲保護莊稼，我們都愛。
(2)完整、連貫、富有感情地演奏和演唱歌曲《小燕子》，引導幼兒感受音樂的美和熱情，贊美小燕子，激發幼兒對小燕子的愛。
(3)完整播放歌曲，引導幼兒感受並初步表現出3/4拍音樂“弱力度”的節奏特征。
1.簡介:這首歌是什麽時候的？請聽音樂並敲擊節奏。
2.教師示範節拍節奏，並用眼神提示孩子模仿。
(4)分段播放音樂，邊聽音樂邊引導孩子用動作表達。
1.問題:哪壹段表現了燕子輕輕地飛？哪壹段說明燕子在快樂地抓昆蟲？
2.完整的播放音樂，引導孩子聽音樂，用動作完整的展現音樂的變化。
動詞 （verb的縮寫）活動的擴展:
1.遊戲活動:在音樂區引導幼兒用自己喜歡的方式表達“小燕子”，比如根據音樂的節奏特點設計各種動作來表達音樂的變化或通過舞蹈動作來表達音樂，邊聽音樂邊用舞蹈來表達音樂的變化。
2.家庭教育:邀請家長和孩子收集有關燕子的信息，培養孩子對燕子的喜愛，與音樂壹起設計節奏和表演方案。
不及物動詞活動:區域活動
燕子教案4課時目標
1.帶著感情朗讀和背誦課文。
2.理解課文內容，掌握描寫燕子和春天的句子，感受活潑可愛的燕子和春天生機勃勃的景象，培養熱愛大自然和春天的思想感情。
3.借鑒作者的細心觀察和壹些表達方式，積累好的詞句。
教學過程設計
壹、復習復習
1.逐段閱讀全文，思考:每段的要點是什麽？
2.背誦第壹段，告訴我妳的感受。
第二，學習課文的第二段
1.沈思:文章捕捉了什麽風景特征來表現春天？邊讀邊畫相關單詞。
2.討論交流。
(1)“迷蒙”是什麽感覺？(體驗春雨的特點)
(2)閱讀體會:“壹縷清風吹動千柳黃葉嫩”(引導學生讀出舒緩溫柔，體現柳樹的柔軟和變化。
(3)理解“大家像趕集壹樣聚在壹起”，“光彩奪目”，“給春天增添了許多活力”。先引導學生理解“趕集”的含義，然後討論春天的花草與“趕集”有什麽聯系？最後，文中的“市場”是什麽意思？讓學生想象春天百花齊放的獨特景色。
3.展示課件，展示“清風細雨，柔柳綠草，綠芽繁花”的景色，並與“飛翔的靈動燕子”的畫面進行對比。妳有什麽感覺？有哪些成語可以用來形容？
妳能漂亮地讀這篇文章嗎？配樂是按名字大聲念出來的。
設計意圖:以大問題為學習背景，通過讀、畫、悟、思，讓學生體驗和想象春天裏花、草、樹像集市壹樣聚集的情景，感受春天的生機和燕子的可愛，培養學生對語言和文字的感知和想象。
第三，學習課文的第三段
1.用妳最喜歡的方式讀第三段。從這壹段妳知道什麽？
(燕子飛，燕子飛得又快又輕)
2.妳看到了哪些陳述？再讀壹遍第三段的第壹句。
3.“斜”字描述了燕子飛行的特點，給人以輕盈、快速的感覺，也描述了燕子飛行的優美姿態。如何解釋字典裏的“略讀”這個詞？
4.妳從中看到了什麽？讀這個單詞所在的句子，實現。
5.從“吉”這個詞我們可以學到什麽？
6.妳還在哪裏看到燕子“輕快地”飛翔？
7.讓我們大聲朗讀第三段，看看誰能讓人感覺到燕子輕快地飛翔，姿態優美。(學生練習閱讀)
設計意圖:引導學生抓住關鍵詞理解句意，通過對“斜、撇、啾”的理解，體驗燕子飛翔的輕盈、靈巧和快樂。
第四，學習課文第四段
1.自由閱讀，邊讀邊畫自己喜歡的單詞和句子。
2.交際，重在“幾標”“五線譜”等詞語的鑒賞。
(1)區分“數標”和“數根”。
(《幾痕》寫的是電線很高很遠，看起來很微弱很模糊。)
(2)板畫經驗“桿子之間有幾道細線的痕跡，多麽像五線譜啊！停著的燕子變成了音符……”
(3)理解《春之贊歌》，課文最後壹句表達了什麽樣的思想感情？贊美春天的生機，抒發熱愛大自然的思想感情。)
3.帶著感情讀完這壹段。
設計意圖:通過對“幾個記號”和“幾個根”的分析，了解作者用詞的準確性。與其解釋，不如用板畫來巧妙的說明。
動詞 （verb的縮寫）全文總結
1.學完這壹課，妳有什麽感受？
2.在配樂中帶著感情讀完全文，體會春天的美好和燕子的可愛。
六、超市的運營(選擇兩個問題)
1.帶著感情朗讀和背誦課文。
2.摘錄妳喜歡的句子。
3.選擇壹種妳喜歡的動物，模仿燕子的形狀，抓住這種小動物的形狀特點，寫壹段話。
板書設計
外形美觀，活潑乖巧
燕子飛美
斜過天空，斜過湖面。
停下來唱首贊美詩。
燕子教案5 1“燕子”教案第壹課1。引入壹節新課，讓學生閉上眼睛，想象自然界豐富多彩的現象。欣賞圖片，讓學生從視覺和聽覺上感受春天的自然之美。與學生討論春天特有的現象(冰雪融化，柳樹發芽，草發芽，鮮花盛開等。)，想到燕子從南方歸來，討論燕子的特點，引入新課。
二、模型閱讀指南1，讓學生看文字插圖，感受春天的氣息，了解燕子活動的環境。
2、播放課文模讀錄音。
3.讓學生壹邊聽，壹邊想象文中所描述的如畫的春光，想象燕子的形象和習性，體會文章中所表達的感情。
第三，學單詞
1，讓學生初步閱讀課文，進壹步理解課文內容，讓學生標出生字。
2.與學生討論如何記憶和掌握這些新單詞。分析:本課要求識別的單詞有9個。註意它們和相似詞的區別。“巧”和“巧”在讀音和形狀上應該有所區別。“福”的讀音是“福”。不要把它讀錯成“fo”。
本課需要識別的單詞有14個。應提醒學生在寫作時註意以下詞語:(略)
3.組織學生練習書法，鞏固這些生詞。第二節課鞏固舊知識，深刻理解1，帶領學生復習本節課的生詞，讓學生朗讀生詞和短語。
2.帶著感情讀課文，做示範閱讀。3.引導學生反復閱讀課文，理解課文大意，把握燕子的特征，理解作者的感情。了解燕子的顏色、形狀、動作和習性，理解作者對自然和燕子的熱愛。)
4.小組討論:交流妳對課文的理解，指出文章的主旨。講的是在春暖花開、柳吹的季節，從南方飛來的可愛的燕子，描寫燕子的顏色、形狀、動作，表達作者對這壹偉大的自然精靈的喜愛和贊美，教案《燕子教案》。第二，學習第壹自然段
1.讓學生大聲朗讀課文的第壹段，並讓他們談論這壹段的主要內容。第壹自然段說:說說燕子的形態特征。
2.讓學生討論，看看這壹段主要說什麽，用自己的話總結。作者用簡單、生動、形象的幾句話勾勒出燕子的顏色和形狀。例如，壹根羽毛和壹對翅膀是燕子形狀的輪廓。黑而明亮，帥而輕盈，剪刀般的突出了燕子活潑靈動的特點。)
3.與學生壹起總結燕子的顏色和外貌特征，並指出生動的描述。(黑亮活潑聰明的理解“湊”的美。) 3.學第二段1。讓學生大聲朗讀課文第二段，並談論這壹段的主要內容。春天來了，燕子從南方飛來，給春天增添了許多生機。這壹部分主要是用細雨、柳條、小草、綠葉、花朵，以及活潑可愛的燕子，描繪了令人眼花繚亂的春光。) 2.用輕松歡快的語氣讀這部分內容，語速要根據內容的變化，由慢及急。“只下了幾場/毛毛雨/毛毛雨。微風吹/千萬/黃葉柳。”語調要緩慢溫和，體現柳條的柔美。"綠草、綠葉和五顏六色的畫像集市壹樣匯集在壹起."語速加快，要有趕集、聚會的意思。“春天已經形成/閃閃發光”應該帶著喜悅去讀。讀《閃閃發光》時，語速要放慢，語調要加重，感情要飽滿。感受春天的美麗和活力。
3、把握妙語:我能想象出“聚如壹場”的場景。(相聚的意思，在這裏，用擬人化的寫法，寫了壹幅熱鬧的春景。)
學第三段1。讓學生大聲朗讀課文的第三段，並談論這壹段的主要內容。燕子飛行時的各種姿勢。)
2.抓住重點句子，理解課文內容和所表達的情感。從“傾身”中感受到燕子飛翔的姿態，飛翔時輕盈、靈活、自由。通過“掠過”體驗燕子的迅捷飛翔；通過“啾啾”感受燕子飛翔的歡快心情；通過“是啊，是啊，是啊”，我們可以了解早春許多燕子逆風飛翔的場景。
總結:感受這些自由飛翔的燕子給春天增添了情趣，讓這初春的美景更加生機勃勃，引人入勝。
3.《過湖》的“撇”確實不錯。有什麽好的？(“掃”的意思是輕刷，意思是燕子又輕又快，瞬間就過去了。) 5.學第四段1。讓學生大聲朗讀第四段，體驗文章中描述的畫面，並談論這壹段的主要內容。燕子停在電線上形成的美麗圖案。)
2.簡要講解有關五線譜的知識，讓學生仿佛看到了這樣的風景壹樣去想象，去感受作者的想象，去理解作者對生機勃勃的春天的熱愛，去贊美自然，熱愛生活。
3.為什麽用“工作人員”做類比？理解電線桿和燕子的畫面，很想念工作人員。通過想象，與此同時，燕子作為壹個音符，恰好譜寫了壹曲春天的贊歌，與最後壹句形成了必然的聯系，更好地體現了贊美春天的主題。
六、本文寫作特點從燕子入手，按照由近及遠的觀察順序學習課文，體會作者的觀察方法。
第壹個自然段是近距離看到的燕子:烏黑亮麗的羽毛，輕快的翅膀，剪刀般的尾巴，組成了壹只活潑可愛的燕子。
第二段和第三段描述了從遠處看到的燕子的飛行姿態。從遠處看到的最後壹只音符般的燕子。要求:學生要將所學的從前進到距離的觀察方法運用到平時的觀察中。
燕子教案6第壹節課
[教學目標]
壹、導入新課，第壹遍讀課文。
1.學習本課八個生詞，正確讀寫“帥、聚、加、杖、註”等詞。
2.學習課文第壹段，感受小燕子活潑可愛的樣子。同學們，在春天，在農村，在城市，在樹林裏，妳都能看到壹只小動物從遙遠的南方飛來，為春天增添活力。妳知道是誰嗎？(燕子)誰見過燕子？是什麽樣的？給我看壹些燕子的照片。)燕子是壹種美麗可愛的鳥。它在田野裏、河邊和村莊裏飛翔，為春天盛裝打扮。妳想知道更多嗎？現在我們來學習壹篇關於燕子的文章。(板書:1燕子)
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1.用自己喜歡的方式自由朗讀課文，並要求生詞發音準確，用生詞畫單詞，朗讀課文流暢。
2.默讀課文:
(1)標出自然段落的序號，並思考每個自然段落是關於什麽的。
畫出妳不理解的句子。
3.在群裏匯報交流和自讀。
⑴閱讀生詞，談談寫生詞時應註意的問題，重點是“累”和“加”兩個詞。通過組合單詞鞏固對生詞的掌握。君()君()巧()巧()合()君()君()哨()尖()籠()加()摸()累()譜()符()填()粘()圈()普()附()2說說每個自然段。(3)交流自己不懂的句子。有些問題可以在小組裏解決。小組長把小組裏還解決不了的問題匯總起來，記錄下來。
(4)讀自己喜歡的段落。
第三，全班交流和提問
1.通過給自然段落命名來閱讀課文。思考:課文從哪些方面描寫了燕子，表現出哪些特點？
(1)課文從哪些方面描寫燕子？正文從四個方面描寫了燕子:燕子的形狀，燕子給春天增添了活力，燕子在飛，燕子在停。)
(2)讓學生談談妳最喜歡的燕子的特點，並給出喜歡的理由。當學生提到燕子的特征時，老師會引導學生理解相應的段落。
2.傳達對1段的理解。
⑴抓住“聚”字，了解燕子的外貌特征。
⑵教師提供媒體演示，幫助學生了解燕子的形態特征，理解“聚”字的含義。
(3)引導情感閱讀。
(4)背段落1。
第四，作業
1，抄生詞。
2.帶著感情讀課文，背第壹段。
第二節課
[教學目標]
1，學習2 ~ 4段自然，繼續感受燕子活潑可愛、光彩奪目的春景，培養熱愛自然的思想感情。
2.學習作者把握事物特征的觀察和表達方法。
3.帶著感情讀課文，背課文。
教學過程
第壹，進口
1.逐段閱讀全文，思考:每段的要點是什麽？
2.背誦第壹段，告訴我妳的感受。
第二，學習第二段
1，默讀思維:文字捕捉哪些景物特征來代表春天？邊讀邊畫相關單詞。
2.明白“大家像趕集壹樣聚在壹起”，“光彩奪目”，“給春天增添了許多活力”。
3.學生談論老師在黑板上寫字:細雨、微風、柳條、小草、綠葉、鮮花→增添活力。
4.引導情感閱讀。
第三，學習第三段。
1.自由閱讀，思考這篇文章描述的燕子來自哪裏。(飛行)，燕子飛行時有什麽特點？重點理解動詞“獵物”和“觸摸”。
2.思考:作者是按照什麽順序觀察和描述燕子的飛行的？(向上→向下)
3.引導情感閱讀。
第四，學習第四段
1.自由閱讀，邊讀邊畫自己喜歡的單詞和句子。
2、交流，重點是對“幾標”“五線譜”等詞語的欣賞。
(1)區分“幾個標記”和“幾個根”；
(《幾痕》寫的是電線很高很遠，看起來很微弱很模糊。)
⑵我意識到我為什麽說“兩極之間有幾根細線，多麽像壹根五線譜。停止的燕子變成了音符。”(老師巧用板畫，勝於講解，因為很難講解清楚。)
⑶理解《春之贊歌》。課文最後壹句表達了什麽思想感情？贊美春天的生機，抒發熱愛大自然的思想感情。)
3.帶著感情讀完這段自然的文字。
動詞 （verb的縮寫）全文總結
1.學完這壹課，妳有什麽感受？(愛情鳥——人類的朋友，保護自然...)
2.帶著感情讀完全文。試著背課文。
不及物動詞分配
1，帶著感情讀課文，背課文。
2.摘錄妳喜歡的句子。
板書設計
教案點評通過教學，學生可以體會到課文的語言和文字之美，感受到燕子活潑可愛、光彩奪目的春光。通過對文本的欣賞，可以激發學生對美麗自然景觀的熱愛，培養學生熱愛自然的思想感情，增強他們保護生態環境的意識。為了實現本課程的教學目標，教師將情境教學法貫穿教學始終，輔以關鍵詞突破、圖形組合、情感閱讀、引導學生自主探究等教學方法來完成本課程。綜合運用已學過的閱讀方法，通過“讀、議、演、畫、寫”的方法學習本課。老師們還運用簡筆畫和視聽教學的方法，再現燕子的形狀、聲音和飛行，感受它的活潑可愛。對於較難的句子，教師引導學生在特定的語言環境和自然環境中理解句子的含義，通過情感閱讀來理解和體驗。