在書的序言中，王先生闡述了行書的重要性；
前言:
要搞好中小學書法教學，首要問題是改革書法教學課程，打破傳統課程的束縛，直接切入行書教學。也就是說，直接讓學生學行書。有必要從理論和實踐的結合上對這個問題進行闡述和論證。
在書法教學中，從古至今，以楷書為主的傳統教程代代相傳。人們把楷書作為學習漢字和書法的基礎和指南。其中壹個重要原因就是“行源於楷書”。行書只是對楷書的快速書寫和簡化。所以，先從楷書入手再做，是天經地義的，不可顛倒。因此，要改革書法課程，首先追溯行書和楷書的源頭，弄清兩者的淵源是非常必要的。
關於行書的起源，歷來有兩種觀點。首先，行書起源於大寫字母；但是臺詞來源於官方，先於模特。
然而，從漢代簡牘的史料和大量出土的簡牘書法來看，充分證明了行書不僅不是源於楷書，而且早於楷書。
在漢朝四百年間，曹彰因為下屬快寫化簡的傾向，在西漢已經成熟。這時，草已經從隸書的草中孕育出來了。在此之前，韓立有許多行書的表現形式，如刻在石頭上的《陽淮表記》、《公羊傳》、《刻在磚上的急章》和刻在竹簡上的《漢簡》，都是借助材料的自然美寫成的行書，但都不是出於書寫行書的自覺，而是出於書寫快捷方便的實際需要。
漢魏之交，草書越來越脫離實際，理解和書寫都不方便，於是行書被人取代，成為壹種比隸書更易寫、比草書更易理解的新書寫形式。漢末才出現的“隸書”也被稱為“新隸書”，到了東晉才算成熟。可見，行書的歷史比楷書更悠久。如果把隸書比作壹個港口，那麽行書和楷書就是從同壹個港口啟航的兩艘船，而行書先離港；如果把隸書比作母親，那麽行書和楷書就是壹個母親生的兄弟，行書應該是楷書的哥哥。
對比行書和楷書的技法，也可以看出兩者各有特色，各有所長，自成體系。孟傳海先生對行書技法做了極其精辟的論述。
從點彩來看，行書多變，隨體成型，露隱交替，強調點彩的呼應。從墨跡方法來看，行書是合適的。根據不同的書寫內容，采用不同的用墨方法，美在趣潤，濃淡適宜。從流轉的角度來看，行書流暢，機內沒有停滯，或者說是行雲流水。或者線斷了，精彩不再。從結構上看，行書是靈活的，以至於是非分明，疏密相等，瀟灑自如，變化多端。從構圖來看，行書豐富，那些在大街上亂丟石頭的人，有恣意、參差不齊的趣味；橫欄豎行，變化混亂；即使有線也沒有柱，有壹種瀟灑流暢的感覺。
行書分為三個系列，分別是東晉的王興、唐代的燕興、清代的魏興；有兩種思想流派，即和諧與優雅的層次與莊重，以及流派的陡峭與起伏。
正是行書的這些特點、派別和豐富的技法，構成了壹套獨立於其他文字的教案的精髓。
看上面，學生直接學行書，不會被指責為“不學爬就想走”。因為作為壹個學生面對老師，指責他這個太重了，太重了，過線了。退壹步說，就算是行書也是由楷書衍生出來的，不壹定要學生先學楷書，因為楷書也是由隸書衍生出來的，所以絕不會讓學生先學隸書。
書法教學的實踐也充分證明，直接切入行書教學勢在必行。
煙臺寧海壹中在書法教學方面做了有益的嘗試。
這個學校有兩個書法小組，壹個學習楷書，壹個學習行書，利用課余時間開展活動。壹個學期下來，學習楷書的成績平平，但學習行書的水平有了很大的提高。壹位女生的行書獲得全區少年書法壹等獎，全國少年書法三等獎。因為書法教的不壹樣，效果就大不壹樣，實踐給我們上了壹課。
書法組每周安排壹次活動，楷書學習組的同學每次都根據字帖寫正楷。經過壹周的書法活動，學生沒有時間和精力去顧及書法練習；到了下壹次書法活動的時候，上壹次活動的正楷怎麽寫，甚至寫什麽，已經忘得差不多了，而小組學習行書，學生通過學習和練習掌握的行書技巧，可以馬上用在其他課程上，記筆記，做作業，答題，寫班報。這樣學以致用，教學相結合，學用結合，教的提高，學的深化，用的鞏固，達到了事半功倍的效果。讓學生直接學習行書，不僅能讓學生快速掌握行書基本功，寫出壹手好字，最大的收獲是學生對書法產生了極大的興趣，團裏很多同學都成了書法愛好者。時間就是我們清楚地看到學生直接學習行書的必要性和緊迫性的時候！
我們經常看到，在壹些小學生的作業課本上，老師寫了這樣的評語:“字跡潦草，不認真。”做這樣評論的老師有沒有問問自己，做這樣的評論是不是比較粗心？
學生作業被亂寫，作為老師為什麽不反思壹下？學生為什麽亂寫？只要稍加反思，就不難發現，這份潦草的作業字裏行間，清晰地表達了學生們渴望找到壹本非常快捷、簡單、能得到老師認可的書；清晰地傾訴了學生們對寫作速度的隱隱追求和呼喚。對於這種難得的渴望和期待，老師並沒有順勢而為，及時引導學生進行行書的教學，只是簡單的做了壹個點評，對學生自覺追求書寫速度的熱情來了個迎頭痛飲，打了回去。這難道不可悲嗎？
以前學生學的課程不多，把識字作為主課，先寫後做的課程是可行的。然而在今天，這些面對科技飛速發展的當代學生，被時代要求在學生時代就掌握適合科技的基礎知識。我們必須看到客觀現實的這樣壹個變化:學生要學的內容拓寬了，要學的課程增加了，教學節奏加快了。因此，書法教學的課程要根據時代的要求而改變，要與時代的脈搏相協調，要與時代的步伐相和諧，這已經是壹個費時的選擇。搞好學生行書教學，讓學生及時掌握行書技法，是書法課程的歷史性選擇、歷史性突破、艱難的歷史性改革。
古往今來，行書經過歷代書法家和人們長時間的不斷完善和成熟。它以生動自然的點畫，任意的線條，看似任意的結構，幹潤的筆觸，交相輝映的筆觸，跌宕起伏，流動的節奏，給人以美的享受。尤其是行書發展到今天，線條流暢，筆畫快捷簡單，為提高書寫速度，加快書寫節奏創造了條件，奠定了基礎。可以說，壹套行書技法是古今書法家辛勤勞動的結晶，是中華民族來之不易的寶貴財富。每個公民都有分享和利用的權利，更有繼承和發揚的義務。
在全面推進素質教育的今天，作為壹名教師，及時引導和引導學生快速掌握行書技巧是必要的，也是迫切的！
作者:王存進
2000年165438+十月