班級管理的方法是什麽？第壹，班級框架需要合理化。
家庭是學生成長的第壹環境，班級是學生成長的第二環境。要組織好班級，就要理順班級架構，班級架構指的是學生座位的安排，壹般采用水田安排。安排需要相互配合好，即前後左右，男生女生，動靜，學習態度，思想狀況都要考慮進去，設計出合理的框架，有利於管理，相互鼓勵，團結學生，形成合力，為班級管理打下壹定的基礎。同時也要註意教室的環境布置，掛壹些偉人畫像和名言警句，給學生創造良好的學習氛圍，給老師創造良好的教育環境。
二、功能性班級組織
壹個組織良好的班級有利於班級管理。班主任要把班級組織規劃好，明確分工，做到各司其職。班主任要充分調度班級組織，充分發揮其作用。好的班級組織壹般都有榜樣和同化的作用，其他同學也會以他們為榜樣，做出潛移默化的改變。同時具有激勵和約束功能。在他們的鼓勵下，其他同學會自發產生壹種無形的力量來約束自己的行為。並且班級組織還具有監督管理的功能，促使班級學生走向自我管理。
第三，常規管理需要科學化
班級日常管理是學校管理的重要組成部分，是班級學生充分鍛煉能力、實現培養目標不可或缺的環節之壹。班主任首先要克服傳統的管理思想，要有科學的管理思想。班主任要把管理與教育結合起來，以管理促教育，以教育促管理，取得意想不到的收獲。其次，要有科學的規章制度，以中學生行為規範、中學生日常行為規範和學校常規為準則，狠抓學生的基本生活習慣、文明用語、舉止行為，學習校內外的行為和紀律、道德，使常規制度化。此外，常規管理對學生的行為成長有引導作用，需要建立監督機制。班主任可以借助班級組織的力量，及時了解情況，適當引導，讓學生在不知不覺中把常規管理落到實處，讓班級的常規管理更加科學。
第四，樹立典型，全面育人
壹個班學生很多，班主任不可能天天管每個學生。要提高管理效果，樹立榜樣是關鍵。首先要樹立正面典型，以班裏好學上進的同學為榜樣，給予正面引導，指出他的閃光點和缺點，要求他在各方面起到表率作用。其次，要樹立思想暫時落後的典型轉化模式。要耐心啟發，循循善誘，肯定並指出他的閃光點，增強他的自信心，用正面事例激勵他。壹點壹點的，他壹定會改變，這樣我們就可以把壹個區域和十個區域結合起來。通過典型的樹立和全面的教育，讓學生更加敬佩和尊重班主任，班級管理才能順利進行。
動詞 （verb的縮寫）將管理融入各種活動
班主任充分利用機會開展各種活動，在擔任總指揮的同時將管理融入到活動中。根據各種活動的特點，制定開展活動的規則，對學生進行管理和約束。通過活動的發起、組織、開展和總結，使學生在輕松和諧的氛圍中養成良好的行為習慣，培養和諧的學生人際關系，提高道德品質，陶冶學生情操，形成集體主義榮譽感，激發學生愛國主義精神，從而更好地使學生樹立遠大理想，激發他們努力學習的信心和熱情。在活動的安排和指揮上，班主任可以輕松管理班級，體現學生的語言和行為。
六、研究學生，做好學生思想引導工作。
班級是由學生組成的，研究學生是班級管理的重點。學生是班級管理的主體，學生是班級管理的壹個支點。班主任只有利用好這個支點，才能使班級管理的杠桿更加有力、平衡。
七、把握自然群體的大小。
現在的學生大多思想性格活躍，平時很容易形成壹個天然的群體。俗話說，物以類聚，人以群分。作為班主任，壹定要掌握好尺度，用合理科學的態度去分析。首先，不要試圖阻止它。總的來說是有積極意義的，有時候“壹人有難，多人幫”。可以在活動中充分發揮小組的集體力量，班主任要對此進行引導。積極引導有利於學生個性的更好發展，有利於取長補短，相互促進，共同提高，有利於增強班級的凝聚力。而自然群體是無組織的，往往容易分散，不利於班級管理。所以班主任要掌握好分寸，積極引導學生，引導他們選擇合適的伴侶。俗話說，靠近朱者赤和墨西哥的人是黑人。好夥伴會受益終生。
班級管理方法是什麽？第二，選班幹部。
班幹部是班主任的得力助手，是全班學生學習的榜樣。班幹部的選拔對於班級的有效管理至關重要，但如何選拔班幹部是關鍵。筆者認為，在選拔班幹部時，應由學生民主選舉產生，具有壹定組織能力、大膽管理、學習成績優秀、與同學團結良好、不計較個人得失、公正無私、具有強烈的集體服務意識、集體榮譽感和工作責任感的學生。這類學生作為班幹部具有壹定的號召力和凝聚力，能有效協助教師加強班級管理。
第二，開好主題班會
小學生年齡小，頭腦簡單，明辨是非能力弱，自制力差，容易受到外界壹些不良行為的影響。所以定期開展壹些與學生息息相關的班會是很有必要的。比如舉辦以“遵守交通法規，從小做起”“告別不文明行為，從我做起”為主題的班會，由學生自己主持、編寫、表演。通過這樣的活動，讓學生感受到他們的真實，從而鍛煉他們的組織能力，培養他們積極健康向上的思維。
第三，要制定切實可行的班級制度。
國有法律，家庭規則，沒有規則，沒有方圓。作為幾十個小學生的班級群。沒有壹定的管理制度，很難做好班級管理工作。因此，要根據小學生的壹些行為特點，制定切實可行的班級管理制度。不按時完成作業，不做值日生，和同學打架，損壞公物，說假話等。，妳應該受到相應班級管理制度的約束。在班級管理過程中，執行制度必須嚴格平等。
第四，經常聯系父母。
教育學生，學校和學生家庭的關系很重要，學校和家庭的相互配合是做好班級管理的壹個重要方面。父母是孩子的第壹任老師，孩子在家裏的行為習慣和性格特點作為父母是非常清楚的。但是家長不壹定了解孩子在學校的學習和行為習慣，所以老師要經常和家長取得聯系，互相告知孩子在家和學校的情況，配合教育管理孩子。教師在家訪時壹定要講究方法，切忌壹味抱怨，客觀真實地反映學生在校情況，才能贏得家長的理解和支持，同時探討管理好學生的方法和途徑。
五、抓典型
作為壹個班級群體，學生來自幾十個不同的家庭。由於環境的不同，學生的性格特征和行為特征也不同。作為壹個班級群體，大部分學生都能遵守校規校紀，但每個班級總有少數“典型”學生不遵守校規校紀。他們經常在班裏鬧事，拒不改教，還影響其他同學壹起違反校規校紀。針對這種“典型”，班主任要對他們多下功夫，個別找他們談話，必要時請學校領導和家長幫忙說服教育，讓他們認識到自己的不足，改變自己的不良行為。
六、做好學生的記錄和評價工作。
班主任平時要多了解班上的每個學生，做好學生的記錄。比如做好學生學習成績、出勤、善行、戴紅領巾、獲獎、違紀等記錄。每周做壹次總結，每月做壹次評比，期末做壹次總結，作為評選優秀班幹部、優秀少先隊員和“三好學生”的依據。
七、重視後進生的轉化。
班裏總有幾個後進生，成績不盡如人意。班主任要經常從系裏的老師那裏了解後進生。同時，要在班裏開展“幫壹把，手拉手”的活動。對後進生不要要求太高，要善於抓住他們的“閃光點”，讓他們認識到他們也有自己的長處，認為老師和同學是關心、關心、愛護他們的。這樣後進生會感受到集體的溫暖，上進的精神會得到有效激發。
班級管理的方法是什麽？第三，充分了解學生，打好管理基礎。
古人雲:知己知彼，百戰不殆。因此，在接收壹個新班級時，到每個學生家中進行訪問，進行推心置腹的交談，詢問學校的原老師並進行適度觀察是必不可少的。只有充分了解學生，妳才能根據他們的實際情況來管理他們的教育教學。談談如何管理好班級？當壹個新的班級建立起來，運行半個學期左右，學生中自然會形成壹些“天然群體”，包括壹些讓老師聞風喪膽的“小群體”。其實，如果妳走在學生中間，不難發現，這些群體往往是根據壹定的興趣、學習成績、性格脾氣，或者社會關系自然形成的。如果能加強對這些群體的引導，無疑是管理班級的重要環節。了解學生的方式有問卷調查、家訪、問卷調查、電話溝通、師生交談、詢問前任班主任等。通過這些方法，我們可以深入了解學生，使自己更好地了解班級成員。
第二，民主選舉班幹部，建立流動機制。
小幹部的素質和能力對班級工作的成敗起著重要的作用。為了培養學生的現代意識，使他們樹立積極進取、勇於奮鬥的精神，將競爭機制引入班級管理，實行班幹部選舉制度，為學生創造平等競爭的平臺，形成向上的能人風尚。
三、* * * *有學習規則，要講道理。
作為學校的學生，首先要知道學校的規章制度，知道小學生應該遵守哪些守則和行為準則，這樣他們在學校的學習和生活才能算是壹個自由的學生。按照這個思路，要組織全班學習校規、小學守則、小學生行為規範。利用班會幫助學生了解學校的規章制度，理解遵守規章制度的重要性。讓學生用紀律和規範約束自己，讓他們得到應有的自由。此外，還要組織學生學習交通安全法規、環境保護法、刑法等與學生相關的內容。強化學生的法律意識，讓他們成為快樂的自由人。
四、組織制定班規、齊新規劃目標。
作為壹個中隊的學員，這就像是盤子裏的沙子。如果沒有膠水，這個班就亂套了。班紀班規就像這種粘合劑，可以把班級組織起來，形成群體。因此，組織學生根據學校的各項規章制度制定班級紀律和班規，是班級建設不可或缺的壹部分。班級是由老師和學生組成的集體。只有師生共同努力，班級才能管理好，建設好。因此，班主任有必要實施民主管理，提高管理效果。民主管理的關鍵是讓學生形成主人翁意識和班級責任感。
第五，註重禮儀習慣的培養，提高學生的文明素養。
我國自古以來就是文明世界的禮儀之邦。今天，現代中國的新壹代仍然缺乏禮儀。有些同學在學校經過教育可能會講壹些禮儀，但是在家裏卻沒有尊重長輩的習慣。在我看來，開設禮儀課程非常重要。為了提高學生的禮儀行為，有必要在課堂上組織學生學習和背誦三字經。各種行為習慣的養成教育，才能充分展現這個班級的活力。
六、充分調動和利用學校、家庭和社會參與班級管理，以提高班級管理的有效性。
學校的作用毋庸置疑，家庭的作用也很明顯。除了寒暑假，學生平時的生活基本都是學校和家庭的聯系。經常與家長聯系，特別是借助電話，可以及時交流學生的相關信息，使家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，成為不可忽視的重要教育手段。我班壹個同學，長期放學不按時回家，和社會上不負責任的人混在壹起，不想上學，養成了很多壞習慣。得知這壹情況後，我和父母做了壹個約定:放學後，父母會親自去學校接他，或者老師會通過父母的聯系簿背書每天放學的時間，再由父母背書回家的時間，杜絕他和壞人的接觸，平時關註和提醒他，如果他有什麽進步就給予表揚和鼓勵。經過壹個學期的學習，學生的學習和行為習慣都有了很大的進步。在班級管理過程中，經常結合時事政治，加強思想教育和班級管理，堅持正面教育和引導。如果不從根本上重視道德教育，就不能促進他們的健康成長。我們班采取多種形式的有針對性的班會、師生思想交流、制度化的每周評課總結，實踐證明是行之有效的。
七、班主任必須具備素質教育的觀念和思想。
學生是教育和管理的對象。他們是現實中的人，是有個性的人，是在社會中不斷發展的人，也有獨立教育和管理的潛力。班主任的任務就是從這個現實中挖掘和培養這種能力。
在對學生進行思想教育的過程中，為了更好的了解和信任學生，我在學生中樹立自己的形象和威信。作為老師，不要在學生面前裝老師，要讓學生覺得老師和學生是朋友。要讓學生聽老師的話，就要放下老師的架子，和學生更好的相處。自己最好是“學生”，和學生打成壹片，了解學生需要什麽。妳想要什麽?深入了解和體驗學生的學習生活，用更好的教育方法教育學生，使學生的思想和行為向好的方向發展，約束和制約其行為異常的不良習慣，上升到新的認識角度，最終體現為良好的道德水準、良好的行為和修養，直至形成固定的模式。