班級管理的方法是什麽?第壹,班級框架需要合理化。
家庭是學生成長的第壹環境,班級是學生成長的第二環境。要組織好班級,就要理順班級架構,班級架構指的是學生座位的安排,壹般采用水田安排。安排需要相互配合好,即前後左右,男生女生,動靜,學習態度,思想狀況都要考慮進去,設計出合理的框架,有利於管理,相互鼓勵,團結學生,形成合力,為班級管理打下壹定的基礎。同時也要註意教室的環境布置,掛壹些偉人畫像和名言警句,給學生創造良好的學習氛圍,給老師創造良好的教育環境。
二、功能性班級組織
壹個組織良好的班級有利於班級管理。班主任要把班級組織規劃好,明確分工,做到各司其職。班主任要充分調度班級組織,充分發揮其作用。好的班級組織壹般都有榜樣和同化的作用,其他同學也會以他們為榜樣,做出潛移默化的改變。同時具有激勵和約束功能。在他們的鼓勵下,其他同學會自發產生壹種無形的力量來約束自己的行為。並且班級組織還具有監督管理的功能,促使班級學生走向自我管理。
第三,常規管理需要科學化
班級日常管理是學校管理的重要組成部分,是班級學生充分鍛煉能力、實現培養目標不可或缺的環節之壹。班主任首先要克服傳統的管理思想,要有科學的管理思想。班主任要把管理與教育結合起來,以管理促教育,以教育促管理,取得意想不到的收獲。其次,要有科學的規章制度,以中學生行為規範、中學生日常行為規範和學校常規為準則,狠抓學生的基本生活習慣、文明用語、舉止行為,學習校內外的行為和紀律、道德,使常規制度化。此外,常規管理對學生的行為成長有引導作用,需要建立監督機制。班主任可以借助班級組織的力量,及時了解情況,適當引導,讓學生在不知不覺中把常規管理落到實處,讓班級的常規管理更加科學。
第四,樹立典型,全面育人
壹個班學生很多,班主任不可能天天管每個學生。要提高管理效果,樹立榜樣是關鍵。首先要樹立正面典型,以班裏好學上進的同學為榜樣,給予正面引導,指出他的閃光點和缺點,要求他在各方面起到表率作用。其次,要樹立思想暫時落後的典型轉化模式。要耐心啟發,循循善誘,肯定並指出他的閃光點,增強他的自信心,用正面事例激勵他。壹點壹點的,他壹定會改變,這樣我們就可以把壹個區域和十個區域結合起來。通過典型的樹立和全面的教育,讓學生更加敬佩和尊重班主任,班級管理才能順利進行。
動詞 (verb的縮寫)將管理融入各種活動
班主任充分利用機會開展各種活動,在擔任總指揮的同時將管理融入到活動中。根據各種活動的特點,制定開展活動的規則,對學生進行管理和約束。通過活動的發起、組織、開展和總結,使學生在輕松和諧的氛圍中養成良好的行為習慣,培養和諧的學生人際關系,提高道德品質,陶冶學生情操,形成集體主義榮譽感,激發學生愛國主義精神,從而更好地使學生樹立遠大理想,激發他們努力學習的信心和熱情。在活動的安排和指揮上,班主任可以輕松管理班級,體現學生的語言和行為。
六、研究學生,做好學生思想引導工作。
班級是由學生組成的,研究學生是班級管理的重點。學生是班級管理的主體,學生是班級管理的壹個支點。班主任只有利用好這個支點,才能使班級管理的杠桿更加有力、平衡。
七、把握自然群體的大小。
現在的學生大多思想性格活躍,平時很容易形成壹個天然的群體。俗話說,物以類聚,人以群分。作為班主任,壹定要掌握好尺度,用合理科學的態度去分析。首先,不要試圖阻止它。總的來說是有積極意義的,有時候“壹人有難,多人幫”。可以在活動中充分發揮小組的集體力量,班主任要對此進行引導。積極引導有利於學生個性的更好發展,有利於取長補短,相互促進,共同提高,有利於增強班級的凝聚力。而自然群體是無組織的,往往容易分散,不利於班級管理。所以班主任要掌握好分寸,積極引導學生,引導他們選擇合適的伴侶。俗話說,靠近朱者赤和墨西哥的人是黑人。好夥伴會受益終生。
班級管理方法是什麽?第二,選班幹部。
班幹部是班主任的得力助手,是全班學生學習的榜樣。班幹部的選拔對於班級的有效管理至關重要,但如何選拔班幹部是關鍵。筆者認為,在選拔班幹部時,應由學生民主選舉產生,具有壹定組織能力、大膽管理、學習成績優秀、與同學團結良好、不計較個人得失、公正無私、具有強烈的集體服務意識、集體榮譽感和工作責任感的學生。這類學生作為班幹部具有壹定的號召力和凝聚力,能有效協助教師加強班級管理。
第二,開好主題班會
小學生年齡小,頭腦簡單,明辨是非能力弱,自制力差,容易受到外界壹些不良行為的影響。所以定期開展壹些與學生息息相關的班會是很有必要的。比如舉辦以“遵守交通法規,從小做起”“告別不文明行為,從我做起”為主題的班會,由學生自己主持、編寫、表演。通過這樣的活動,讓學生感受到他們的真實,從而鍛煉他們的組織能力,培養他們積極健康向上的思維。
第三,要制定切實可行的班級制度。
國有法律,家庭規則,沒有規則,沒有方圓。作為幾十個小學生的班級群。沒有壹定的管理制度,很難做好班級管理工作。因此,要根據小學生的壹些行為特點,制定切實可行的班級管理制度。不按時完成作業,不做值日生,和同學打架,損壞公物,說假話等。,妳應該受到相應班級管理制度的約束。在班級管理過程中,執行制度必須嚴格平等。
第四,經常聯系父母。
教育學生,學校和學生家庭的關系很重要,學校和家庭的相互配合是做好班級管理的壹個重要方面。父母是孩子的第壹任老師,孩子在家裏的行為習慣和性格特點作為父母是非常清楚的。但是家長不壹定了解孩子在學校的學習和行為習慣,所以老師要經常和家長取得聯系,互相告知孩子在家和學校的情況,配合教育管理孩子。教師在家訪時壹定要講究方法,切忌壹味抱怨,客觀真實地反映學生在校情況,才能贏得家長的理解和支持,同時探討管理好學生的方法和途徑。
五、抓典型
作為壹個班級群體,學生來自幾十個不同的家庭。由於環境的不同,學生的性格特征和行為特征也不同。作為壹個班級群體,大部分學生都能遵守校規校紀,但每個班級總有少數“典型”學生不遵守校規校紀。他們經常在班裏鬧事,拒不改教,還影響其他同學壹起違反校規校紀。針對這種“典型”,班主任要對他們多下功夫,個別找他們談話,必要時請學校領導和家長幫忙說服教育,讓他們認識到自己的不足,改變自己的不良行為。
六、做好學生的記錄和評價工作。
班主任平時要多了解班上的每個學生,做好學生的記錄。比如做好學生學習成績、出勤、善行、戴紅領巾、獲獎、違紀等記錄。每周做壹次總結,每月做壹次評比,期末做壹次總結,作為評選優秀班幹部、優秀少先隊員和“三好學生”的依據。
七、重視後進生的轉化。
班裏總有幾個後進生,成績不盡如人意。班主任要經常從系裏的老師那裏了解後進生。同時,要在班裏開展“幫壹把,手拉手”的活動。對後進生不要要求太高,要善於抓住他們的“閃光點”,讓他們認識到他們也有自己的長處,認為老師和同學是關心、關心、愛護他們的。這樣後進生會感受到集體的溫暖,上進的精神會得到有效激發。
班級管理的方法是什麽?第三,充分了解學生,打好管理基礎。
古人雲:知己知彼,百戰不殆。因此,在接收壹個新班級時,到每個學生家中進行訪問,進行推心置腹的交談,詢問學校的原老師並進行適度觀察是必不可少的。只有充分了解學生,妳才能根據他們的實際情況來管理他們的教育教學。談談如何管理好班級?當壹個新的班級建立起來,運行半個學期左右,學生中自然會形成壹些“天然群體”,包括壹些讓老師聞風喪膽的“小群體”。其實,如果妳走在學生中間,不難發現,這些群體往往是根據壹定的興趣、學習成績、性格脾氣,或者社會關系自然形成的。如果能加強對這些群體的引導,無疑是管理班級的重要環節。了解學生的方式有問卷調查、家訪、問卷調查、電話溝通、師生交談、詢問前任班主任等。通過這些方法,我們可以深入了解學生,使自己更好地了解班級成員。
第二,民主選舉班幹部,建立流動機制。
小幹部的素質和能力對班級工作的成敗起著重要的作用。為了培養學生的現代意識,使他們樹立積極進取、勇於奮鬥的精神,將競爭機制引入班級管理,實行班幹部選舉制度,為學生創造平等競爭的平臺,形成向上的能人風尚。
三、* * * *有學習規則,要講道理。
作為學校的學生,首先要知道學校的規章制度,知道小學生應該遵守哪些守則和行為準則,這樣他們在學校的學習和生活才能算是壹個自由的學生。按照這個思路,要組織全班學習校規、小學守則、小學生行為規範。利用班會幫助學生了解學校的規章制度,理解遵守規章制度的重要性。讓學生用紀律和規範約束自己,讓他們得到應有的自由。此外,還要組織學生學習交通安全法規、環境保護法、刑法等與學生相關的內容。強化學生的法律意識,讓他們成為快樂的自由人。
四、組織制定班規、齊新規劃目標。
作為壹個中隊的學員,這就像是盤子裏的沙子。如果沒有膠水,這個班就亂套了。班紀班規就像這種粘合劑,可以把班級組織起來,形成群體。因此,組織學生根據學校的各項規章制度制定班級紀律和班規,是班級建設不可或缺的壹部分。班級是由老師和學生組成的集體。只有師生共同努力,班級才能管理好,建設好。因此,班主任有必要實施民主管理,提高管理效果。民主管理的關鍵是讓學生形成主人翁意識和班級責任感。
第五,註重禮儀習慣的培養,提高學生的文明素養。
我國自古以來就是文明世界的禮儀之邦。今天,現代中國的新壹代仍然缺乏禮儀。有些同學在學校經過教育可能會講壹些禮儀,但是在家裏卻沒有尊重長輩的習慣。在我看來,開設禮儀課程非常重要。為了提高學生的禮儀行為,有必要在課堂上組織學生學習和背誦三字經。各種行為習慣的養成教育,才能充分展現這個班級的活力。
六、充分調動和利用學校、家庭和社會參與班級管理,以提高班級管理的有效性。
學校的作用毋庸置疑,家庭的作用也很明顯。除了寒暑假,學生平時的生活基本都是學校和家庭的聯系。經常與家長聯系,特別是借助電話,可以及時交流學生的相關信息,使家長積極參與對學生的教育和管理,支持班級工作,成為不可忽視的重要教育手段。我班壹個同學,長期放學不按時回家,和社會上不負責任的人混在壹起,不想上學,養成了很多壞習慣。得知這壹情況後,我和父母做了壹個約定:放學後,父母會親自去學校接他,或者老師會通過父母的聯系簿背書每天放學的時間,再由父母背書回家的時間,杜絕他和壞人的接觸,平時關註和提醒他,如果他有什麽進步就給予表揚和鼓勵。經過壹個學期的學習,學生的學習和行為習慣都有了很大的進步。在班級管理過程中,經常結合時事政治,加強思想教育和班級管理,堅持正面教育和引導。如果不從根本上重視道德教育,就不能促進他們的健康成長。我們班采取多種形式的有針對性的班會、師生思想交流、制度化的每周評課總結,實踐證明是行之有效的。
七、班主任必須具備素質教育的觀念和思想。
學生是教育和管理的對象。他們是現實中的人,是有個性的人,是在社會中不斷發展的人,也有獨立教育和管理的潛力。班主任的任務就是從這個現實中挖掘和培養這種能力。
在對學生進行思想教育的過程中,為了更好的了解和信任學生,我在學生中樹立自己的形象和威信。作為老師,不要在學生面前裝老師,要讓學生覺得老師和學生是朋友。要讓學生聽老師的話,就要放下老師的架子,和學生更好的相處。自己最好是“學生”,和學生打成壹片,了解學生需要什麽。妳想要什麽?深入了解和體驗學生的學習生活,用更好的教育方法教育學生,使學生的思想和行為向好的方向發展,約束和制約其行為異常的不良習慣,上升到新的認識角度,最終體現為良好的道德水準、良好的行為和修養,直至形成固定的模式。