寫這個東西是需要積累的。高樓拔地而起，沒有地基就沒有高峰。
單詞是需要積累的，就算現在突擊了壹些模板，那以後的議論文呢？
所以我建議妳的孩子多讀書，不要太深奧的文章，多看看同齡人的優秀作文，看看別人是怎麽做的。在這個階段，他們應該首先模仿。
比如有人寫了壹篇關於橘子的擬人化描述，妳可以讓他用擬人化的方式寫壹篇關於蘋果或者別的什麽的文章。
循序漸進，請不要過度。孩子剛上三年級，還有很長的路要走。如果壹開始路就走錯了，那就完了。
希望對妳有幫助。
2.初三作文如何寫要學會積累“讀萬卷書，下筆如神”“巧婦難為無米之炊”，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。
“平時靠積累，考場靠發揮”，這是考場上同學們的相同體驗。(壹)語言建立“詞匯”。
詞匯是文章的細胞。廣義的詞匯不僅指單詞和短語的集合，也指句子和句群。
建立“詞匯”的方法有兩種:第壹種是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，並做讀書筆記，在特定的筆記本上摘錄壹些優美的單詞、句子、段落，或者制作讀書卡。
第二是生活。平時要捕捉大眾口語中的新鮮語言，記在隨身攜帶的小本子或卡片上，久而久之，就能壹章壹章地說出來，寫得很漂亮。
(二)加強材料積累。材料是文章的血肉。
因為很多同學平時不註意積累素材，所以每次寫作文，或者編，或者抄，都很擔心。解決這個問題的辦法就是積累素材。
平時可以隨身攜帶攝像機、錄音機，深入觀察生活，積極參與生活，以寫生、記日記、寫觀察筆記的形式，及時記錄自己在家庭生活、校園生活、社會生活中的經歷。錄制的時候要抓住細節，抓住人、事、物、景的特點。
這樣寫出來的文章才有血有肉。(3)要加強思想積累。
觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或者思想不深刻，往往說明作者思想膚淺。
因此，有必要建立壹個“智囊團”。方法有兩個:第壹，要有思想。
“多壹份思念，多壹份收獲。”平時深入思考，有事時問“為什麽”、“什麽”、“怎麽樣”。
所以能透過現象看到本質。還要隨時記錄思考的“火花”和思考的結論。
二是編纂，即摘抄名言、警句等。總之，作文要積累，詞匯庫、素材庫、思想庫三個寫作倉庫要定期統計、整理、歸類，不斷豐富、拓展。
二、要寫好作文，先學會觀察魯迅先生在回答文藝青年“如何寫好文章”的問題時強調了兩點:壹是多讀書，二是多實踐。這裏的“多看”是指多觀察。
這說明，要寫好壹篇文章，掌握嫻熟的寫作技巧，就要多觀察，學會觀察，而觀察是寫作的必要前提和基礎。俄國小說家契訶夫語重心長地告誡初學者:“壹個作家必須把自己訓練成壹個目光敏銳的觀察者，永不放棄！——鍛煉自己觀察是壹種習慣，仿佛這是第二天性。”
把觀察磨練成習慣和第二天性是需要時間的，這是非常有用和了不起的。關註身邊的人、事、景、物，獵取作文中需要的素材:要對壹些看似無關緊要卻有意義的事情感興趣，關註事情的起因、過程和結果；妳要註意校園花壇裏的植物壹年四季是如何變化顏色的，要學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；妳要走出去，走進社會，接觸更多的人，觀察他們的言行，思考壹些事情，隨時融入自己的思想長河。
這就是觀察的過程，在觀察的過程中要註意以下幾點:(1)觀察永遠不要局限於“用眼睛看”。從廣義上講，更有實際意義的觀察是指調動人的所有五官:用耳朵聽，用身體感受，更重要的是用心腦思考，這樣的觀察才會更加細膩深刻。
(2)註意觀察過程中“寫不好”的使用。俗話說，好記性勝過爛文筆。
很多同學每天看到很多，想了很多，但是不善於隨時記下來，這樣會讓觀察到的材料白白浪費，很多有價值的東西被浪費掉。(3)觀察要特別註意持之以恒。
不要犯“腦熱”。三分鐘熱度不利於寫好作文。妳應該觀察生活，思考生活中的每壹天，這樣妳才能寫出精彩的文章。學會觀察對於打基礎，促進壹篇好作文有很大的作用。沒有觀察，妳往往會覺得很難寫。
願妳學會觀察，不斷培養和提高有利於觀察的能力，在寫作實踐中取得長足進步。第三，意高則文勝意，就是確立文章的中心和意圖。
那麽文章在闡述思路時應該註意哪些問題呢？(1)正確的立意是文章立意的第壹要義。所謂正確，就是保證文章的感情和思想是正確的，符合客觀事物的本質和規律，符合我國的基本政治原則，符合人們的基本道德要求，能夠給人以積極的啟發。(2)有意專壹“作文之事，貴在專壹，專精則成，散則蠢。”
再復雜的事情，主旨也不能分散。壹篇文章既要說明這個問題，又要說明那個觀點，東拉西扯就模棱兩可了。
其實要想面面俱到，肯定是不到位的。而且，壹篇文章只能有壹個中心。與其“貪多嚼不爛”，不如專心用筆墨表達壹個中心。即使是通過幾件事來表達中心，也要堅持中心，保持目標壹致，註重材料和中心的結合，讓材料中蘊含的所有力量都指向中心。(3)構思要新穎。文章不要從眾，新穎的角度是作文創新的核心。
立意的新穎，要求跳出舊框框，不遵循超前思維、習慣性思維或原有的心理定式，而是以獨特的視角審視題目所包含的另類內容，避免別人常寫的，寫別人沒寫的。即使是同壹個書寫對象，也總能從多個角度切入。只要我們打破思維定勢，站在時代的高度，避“俗”而求“異”，多角度、多側面思考，或聯想、拓展、類比、或逆向，就能豐富多彩。
3.如何引導初三學生開始學習寫作文？我今年教的是三年級的語文，今年的學生是從壹年級班上來的。
說實話，語文老師不好，語文老師很辛苦，語文課難教，作文書難改。我教過很多三年級的學生，被學生作文中的各種問題所困擾:錯別字、句子不合理、標點符號；沒有中心，前言不搭後語，腳踩西瓜皮，想寫哪兒就寫哪兒；千篇壹律，內容空洞，詞匯貧乏；害怕作文；感覺沒什麽可寫的，記流水賬...問題太多了。
原因是什麽？仔細分析，學生作文差的關鍵在老師。新《語文課程標準》在課程目標中對中年級習題明確提出了以下階段性目標:關註周圍事物，樂於書面表達，增強習題的自信心；能夠以非正式的方式寫下自己的所見所感所想，註意表達自己覺得新奇有趣或者印象最深刻最感動的內容；在練習中盡量使用妳平時積累的語言材料，尤其是新鮮的單詞和短語。
對於作文教學來說，這些目標是激發學生的寫作興趣和欲望，引導他們學會如何寫作文。明確了這壹點，我開始探索切實可行的作文教學方法。
俗話說“興趣是最好的老師”。只有激發學生的寫作興趣，培養學生的觀察能力，才能讓學生樹立寫作的信心。
在實際教學中，我從以下幾個方面入手，做好教學工作。第壹，激發學生的寫作興趣。每次練習前，我都精心制作與練習相關的課件。
然後在課堂上，通過課件的演示給他們講壹個小故事，然後讓他們寫下這個小故事的主要內容...這樣他們就會覺得作文課很有趣，早日看到自己的成功，不怕寫作，最終在寫作中體會到寫作的快樂。比如說講壹個獅子和老鼠的小故事，讀壹個有趣的童話，然後寫下來。這是為了啟發學生。作為壹名教師，我們應該勇於打破傳統的課堂作文教學模式。
所以我會帶學生去自然和社會生活；積極引導學生認識、探索、思考、想象；用自己的語言描述所見所聞所想，寫壹篇真情實感的作文。在觀察事物的過程中，我教學生如何觀察事物。
引導學生註意不同的觀測點，不同的時間，不同的天氣。對於同壹件事，由於觀測點、時間、天氣的不同，觀察者的心情不同，觀察結果也不同。
就像在我們學校校園裏觀察花園壹樣。在晨霧中，在朝陽中，在烈日下，在風雨中，在夕陽下，都會出現各種各樣的場景。如果觀測點站在學校門口，我們描述的場景不壹樣，站在左邊和右邊看起來也不壹樣。
因此，在觀察過程中，教師要組織學生相互交流，取長補短，提高觀察質量。其次，我還要註意學生語言的積累，就是多讀，多積累。
僅僅在課堂上積累語言是不夠的。教室外千山萬水，課本外五彩繽紛。葉聖陶先生曾說，“但壹本語文課本，不足以反復體驗。
所以壹定要看語文課本以外的其他書，而且越多越好。“從積累到表達，是輸入和輸出的關系，厚積薄發。
古人雲:“讀書要用功，寫作要放松。”“破書破萬卷，下筆如神。”
同時要求學生在閱讀過程中做好讀書筆記，將課外閱讀中看到的好詞好句及時摘錄到集錦冊中，為成功寫作積累豐富的語言素材。有了語言的積累，作文教學就有了流動的源頭。
經過壹個學期的學習，取得了壹定的成效，大部分孩子的語言表達能力都有了很大的增強。學生對寫作的恐懼也解除了，孩子的寫作能力也逐漸提高。我為他們的反應和表現感到高興。
教育是壹件漫長而美好的事情。我們壹起努力，壹起收獲，壹起努力，壹起享受快樂。付出多少，幸福就有多豐富。
願我們共同創造作文教學的春天。
4.小學三年級如何寫作文1？揭開作文的神秘面紗，打消畏難情緒，放下思想包袱。
對於剛接觸作文的初三學生來說，由於對作文的不了解，往往會認為寫作文是多麽的神秘和高深莫測，從而產生畏難情緒和思想負擔。所以，在給學生的第壹堂作文課上，老師要告訴學生，作文其實是在說話，不是用筆說話，這是最簡單的事情。讓學生放下思維的包袱，昂首闊步勇敢地走進寫作的大門，以平常心面對寫作，以簡單、質樸、充滿活力的筆調開始寫作，記錄下人生的精彩瞬間。
第二，模仿開始
我們要做的很多事情都是從模仿開始的。比如我們說的第壹句話，邁出的第壹步，都是通過模仿慢慢學會的。寫作文也可以從模仿開始，這也是快速提高作文水平的捷徑。學生可以在寫作前多讀壹些例子，讓自己逐漸明白什麽是作文，如何以壹篇完整的文章的形式展現生活中的人和事，場景和事物，如何布局，如何開頭和結尾。這些東西是老師無法抽象解釋的，要通過多讀習題來感知。只有這樣才能用於寫作。
註意，我提倡的是模仿。當妳通過模仿對寫作有了初步的感知和理解，妳就應該忘掉所有讀過的習題，開始自己的創作。這就像《倚天屠龍記》裏，張三豐教張無忌學太極，不是靠妳記住了多少，而是靠忘記。我覺得寫作也是壹樣。讀書不是讓妳壹個字壹個字的記，而是提升妳的境界。當妳真正拿起筆開始寫的時候，壹定要寫下自己獨特的生活，獨特的見解和想法。即使它們是那麽的無聊、平淡、膚淺，但它們是獨壹無二的，這就是妳的人生和寫作的價值。記住:青出於藍而勝於藍。我們從模仿開始，但為了最終的超越。
第三，熱愛生活，豐富人生閱歷。
比如讓妳寫壹只貓，如果妳平時對它不感興趣，甚至討厭它，壹看到它就把它打跑，那麽妳腦子裏就沒有他的生活積累，拿起筆自然就沒什麽可寫的了。事實上，如果妳以壹種不同的態度走近壹只貓，妳可能會發現這是壹個無比豐富的世界。
所以我主張對更多我們能接觸到的東西要有好奇的態度，對它們感興趣，接近它們，研究它們，這樣妳的生活才會逐漸豐富起來。那時候，妳不僅會寫出好文章，還會有精彩的人生。
第四，多讀多寫
這裏多看不再是指那些花花綠綠的作文選出來的作文，而是壹些名著。朱自清的散文，魯迅的小說，顧城和舒婷的詩歌，甚至唐宋四大古典小說的詩詞，三字經，論語都可以讀。就算壹開始不理解，也沒關系。好書是可以慢慢沈浸的，從妳的皮膚到妳的內心！我相信這樣的閱讀會讓妳的寫作更上壹層樓。
5.從孩子的角度理解和糾正他們的作文。
最後，我想我應該對老師們說幾句話。我們不能對初三學生的作文期望太高，畢竟他們只是十歲左右的孩子。我們不可能用成年人的視角去看待他們的作文，必須返老還童才能理解他們作文中所描寫的生活。那時候妳可能不再覺得他們的描述是那麽的淺薄無知，但是妳會意外的發現很多閃光點。這些亮點是鼓勵和引導學生寫好作文的關鍵。
"千裏之行始於足下。"希望老師能以作文為契機，引導孩子打開人生幸福之門。
5.小學三年級作文怎麽寫1多積累？
進入初三，我們會遇到各種各樣的障礙，主要是口語向書面語轉化的障礙。為了消除這個障礙，我們必須有壹定的語言基礎。
2.多觀察
多觀察才能有更多的生活積累和大量的生活素材。
3.多讀書
十幾歲的時候，可以長期閱讀和背誦壹些好文章，也可以學習壹些寫作方法。我們也要“廣”。除了看文學書籍，還應該適當看壹些歷史、地理、科技知識方面的書籍，增長見識，開闊視野。
4.多練習寫作。
俗話說，“好記性不如爛文筆。”寫觀察日記，做讀書筆記都是很好的方法。寫日記不僅僅是記錄每天發生的事情，更是作家每天總結、回顧、升華、認知、再認知自己思想的過程。長期堅持寫日記，既是對自己語言表達能力的提高，也是對自己思想的補充和感情的宣泄，大有裨益，應該長期提倡。寫日記還可以幫助學生體驗生活，積累材料，形成觀察和思考的習慣。
5.多想想
多思考能使妳明智，多思考能使文章深刻生動。
6.做更多的修改
修改是寫作的重要組成部分。壹篇文章哪裏需要修改，哪裏不需要修改，就要從實際出發，從立意、選材、篇章結構、語言文字、標點符號等多方面對已經寫好的文章進行認真的補充和修改，使文章更完善、更透徹、更準確。
願這六大寫作寶典幫助妳寫出壹篇好作文！
6.小學三年級如何寫作文小學生壹般壹進入三年級就覺得寫作文很難，主要是從寫字到寫字字數增加了，從簡單的寫字到壹定的描寫，語言也有進步。
說到學生的作文教學，很多老師普遍覺得新教材的作文難教！對我來說，今年接手初三家教，作文教學無從下手！針對這個問題，我咨詢了很多優秀的高三學生，結合實際教學慢慢摸索。我靜下心來詳細分析原因，總結對策。以下是我整理的壹些觀點:第壹，父母對孩子期望過高。由於家長素質的普遍提高，對孩子的期望值也逐漸提高。特別是對於作文，我希望自己的孩子能口若懸河，寫出優秀的作文，但是很多家長都是以壹個成年人的視角來看待孩子的作文。父母有這樣的願望，就必須做出壹些努力。當他們的孩子開始寫作的時候，要多和他們交流，教他們觀察和描寫，不要怕他們的文章都是妳的意思。
孩子不能有意識的學習寫字，所以前期壹定要指導，否則壹旦覺得無從下手，越寫越害怕，那就麻煩了。1，家長要多買書，尤其是壹套從寫人到寫事、寫場景的綜合作文書，其中最好有好的單詞、句子、段落的合集，讓孩子在學習過程中隨時查閱。
預訂壹些好雜誌。插圖雜誌信息量大，孩子們非常喜歡。2，孩子的作文，喜歡寫日記，就讓他寫日記，不要每周，然後跟著老師寫。
父母以鼓勵為主。文章再爛，也有壹兩句好的。不要吝嗇妳的鼓勵。
寫作能力是培養出來的。經常讓他用自己的語言寫下所見所聞，多表揚他，順便提壹些建議。
其次，教學方法不恰當。很多老師常說，學生習慣了統壹模式下的寫作指導，導致學生“舉壹反三”的不足。學生們的作文都壹樣。
學生圍繞著《作文全集》和老師的指揮棒。新《語文課程標準》對3-4年級的習題提出了以下階段性目標:關註周圍事物，樂於書面表達，增強習題的自信心；能夠以非正式的方式寫下自己的所見所感所想，註意表達自己覺得新奇有趣或者印象最深刻最感動的內容；願意把作業讀給別人聽，把作業的快樂分享給別人；在練習中盡量使用妳平時積累的語言材料，尤其是新鮮的單詞和短語。那麽，如何結合教學目標快速提高孩子的寫作水平呢？抓住根本，培養素質，夯實基礎。
不妨按照以下方法嘗試壹下。壹、三年級的小學生是初學寫作的，幫助他們樹立寫作的信心非常重要。所以寫作的命題範圍要相對寬泛，最大限度地讓學生自由發揮。
第二，俗話說“興趣是最好的老師”。只有激發學生的寫作興趣，促使學生自發自覺地練習寫作，才能更快更好地提高學生的寫作水平。
我覺得教學中應該培養學生的觀察能力，讓學生展開想象的翅膀，鼓勵學生多積累語言，比如好詞、好句、好段。這樣會激發學生的寫作興趣。
第三，彌補課堂教育的不足。主要針對學生課堂教育的不足，在家輔導，為孩子寫作打好基礎。
比如讓孩子背古詩，背課文，解釋成語。第四，培養孩子的語言表達能力。
要教會孩子說話，讓孩子說話有條不紊，及時糾正不盡人意的語言，養成良好的語言表達習慣。為此，我在班裏設立了圖書角，為學生提供科學幻想、兒童世界、成語故事、童話故事、十萬個為什麽、名人故事等書籍。為了他們的方便。
每學期都要有壹次班級和團隊班的朗誦比賽，逐步培養學生的閱讀能力和語言表達能力。第五，讓孩子多接觸成語。
這裏的成語不僅僅是字典裏的成語，還包括壹些常用詞、成語、歇後語、名言、警句、諺語等。孩子頭腦中詞匯豐富，寫作能力自然會提高。六、嘗試系統地培養孩子的寫作，從字、詞、句的認知到語言的表達，從對周圍事物的觀察到對場景、情節的描寫，由淺入深地系統地培養孩子的寫作，這樣孩子的寫作能力會逐步提高。
第三，作文評價過於簡單。學生每次寫作文，好像壹寫完就完成了任務。他寫得再好，也不壹定會有什麽改變。大部分老師可能會以“忙”字為第壹要務，只在交上來的作文上打個分數，大致寫幾句評語(有些不是)，再寄回給學生，哪怕是作文教學中的壹個來回。
當學生面對作文的單壹讀者——老師時，得到的反饋只是壹個分數和幾個總評，每壹篇作文教學的效果可想而知。評作文是對學生作文的再提高。
教師的評價作文形式可以多樣化，根據不同程度進行評價，讓每壹個學生都能享受到成功的喜悅。第壹，現場評價。
投射學生比較成功的練習，讓學生評價，讓學生發表各種意見，鼓勵老師更加積極，鼓勵存在的不足。其次是書面評價，每個學生的作文，作為老師要認真分析，找出閃光點和值得批改的地方，對基礎較好的學生提出更高的要求。
從不同的角度評價學生的作文，根據不同的水平給出分數。低年級的學生喜歡拿高分，根據進步程度來分等級。
讓每個學生都有自己獨立的分數，有自己的成功。再次，口頭點評，對那些作文能力差的同學進行個別輔導。
讓這些學生感受到老師對他們的關心，更自信地寫作，以更快的速度提高寫作能力。而且作文的修改也很重要。
教師要引導學生提高。
7.初三開始寫作文要註意什麽？如果妳是家長，妳應該引導和鼓勵妳的孩子。這麽小的孩子寫作文，最大的問題是剛剛起步，不知道怎麽寫，怕寫錯。
鼓勵他們，引導他們關註生活，寫身邊的小事，從小做壹個細心的人:
比如妳可以寫自己的書桌。桌子上有什麽？臺燈？紅色的臺燈底座很大，上面是哆啦a夢的鬧鐘，還有筆筒。筆筒上畫的是什麽？這幅畫代表什麽？房間裏還有什麽？什麽顏色？為什麽這麽說呢？
也可以寫寫身邊的小事。天氣很冷。我媽給自己和我爸買了手套。新手套是什麽樣的？爸爸拿到手套的時候說了什麽？爸爸可能會對媽媽說:帶這個太麻煩了。妳總是很忙，但妳仍然很快樂。有了新手套是什麽感覺？妳喜歡新手套嗎？妳想要什麽樣的手套？妳可以讓他寫下來。
讓他們從小就是會觀察會思考的孩子。生活中到處都有實物素材，不難寫。