萬事開頭難，做事如此，寫文章也是如此。中國古代作家對文章開頭很講究，所以有“鳳頭豬肚豹尾”的說法。
“鳳頭”就是傳說中鳳凰的頭。沒有人見過這種鳥，但在畫家的筆下，我們可以看到壹只小鳳凰頭上的羽毛，色彩斑斕，引人註目，給人壹種美麗的感覺。說文章開頭要像“鳳凰頭”，就是說文章開頭要寫得好，寫得漂亮，讓人想看，想看，想讀。
技巧分析:技巧壹:巧妙運用修辭。作用:巧妙運用比喻、排比、擬人、設問等修辭手法，可以使文章開頭生動、氣勢磅礴、如畫。
例:(1)幾年的學習生活如浮雲，無法挽回。回首往事，我們總是以奮鬥為舵。現在，第三天就要到了，要帶著奮鬥起航了。
初三的生活是從努力開始的，我想妳會鑄就鋼鐵般的性格，讓妳我不屈不撓。初三的生活從努力開始，我想妳會有新的成就，迎接新的喜悅。
初三的生活是從努力開始的。我想妳會展開翅膀，飛向勝利的藍天。(2)三月的晨光推開窗戶，第壹縷陽光照在人身上。就這樣，春天從窗口向我們走來。
春天是四季的開始，它帶給我們新的希望。(3)“砰！”隨著壹聲鐵錘聲，問號先生清了清嗓子，說道:“時空研討會現在正式開始。今天，我們的主題是“什麽是美”。請讓不同時代、不同國家的學者積極發言。”
(什麽是美)(4)我該怎麽形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈？如果我是壹個詩人，我會寫壹首長詩來描述它們各種各樣的飛舞。如果我是壹個畫家，我會用各種顏色去觸摸，去染他們明凈的眉宇和華麗的衣衫。
——(冰心《觀舞》)技巧二:引經據典、文學作品飛天的作用:巧妙地引用古詩、名言、歌詞、諺語、歇後語或前人深刻精辟的論述，可以節省大量筆墨，使文學作品飛天，事半功倍。例:(1)“就像春天的大風，在夜裏吹來，吹開了萬株梨樹的花瓣”。
在我面前的是壹個由粉和玉構成的世界。我眼前可以看到詩人岑參筆下的美麗風景。《冬天的早晨》(2)我們在生活中會經歷很多困難和挫折。用平靜的心態去面對，用高昂的情緒去迎接，用積極的行動去克服。妳會成功的，就像歌詞裏說的“不經歷風雨，怎能見彩虹？誰也不能隨隨便便成功！”(《笑對挫折》)(3)俗話說“萬事開頭難”。
當妳開始做壹件事的時候，妳會感到陌生和無所適從。如果我們沒有把握好每壹個開始，那麽我們失去的不僅僅是壹次機會，更是壹次成功。
(《抓住每壹個開始》)(4)美學大師羅丹曾說:“美無處不在。對我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發現。”今天，受到這位創新學者的啟發，我想說:“答案是放之四海而皆準的。對於我們的大腦來說，不是缺乏思考，而是缺乏視角。”
很多時候，我們都被問題迷惑或者徘徊在多解的十字路口。怎麽走成了我們心中的壹個謎，常常舉棋不定。這時候就要換個角度考慮了，會給妳帶來更多成功的機會。？(《旋轉這個萬花筒》)技巧三:巧妙設置懸念，引出話題。
作用:大家都好奇，尤其是愛看文學作品的人。當妳在文章開頭設置了許多能引起人們好奇心的懸念時，妳的文章無疑已經成功了壹大半。也就是壹開始就引起讀者好奇心的疑惑。
例:(1)臺上有個被咬的蘋果，我坐在講臺下壹臉茫然——《殘缺的美》(2)“羚羊在哪裏？”我媽突然問我。——《羚羊之雕》(三)我常想，每個人心裏都有自己的秘密花園，裏面種滿了秘密的花草，外面還有壹扇粉紅色的門。除了他自己誰能打開它？——《愛，打開我的心扉》強化訓練在妳成長的旅途中，總會處處留下妳的足跡，帶著快樂的回憶，美好的向往，不懈的追求，成功的喜悅，失敗的煩惱；還有父母的嘮叨，朋友的關心，同學的信任；有快樂，有煩惱，有感激，有憤怒，有尷尬，有誤會等等，但妳壹定要正確對待成長中的苦樂，得失，成功與失敗，勇敢面對生活，面對挑戰，妳的前方壹定是光明的。
請以“_ _ _ _ _ _ _”為題，寫壹篇600字以上的作文。要求:1。使用壹種或多種以上學到的開場技巧，為妳的作文開個好頭。
2書寫規範，表面整潔，語言流暢。精彩開場演示1。引用名言①問世間如何，教人委身生死。
袁浩文真的很會提問，他也很會提問。他的問題可以說是問了很久了。
這些年來，有多少人在這個問題上徘徊，又有多少人在付出巨大的代價後，做出了人生中的最終答案。但是每家的話就像每個人的臉壹樣不壹樣。
史說，“愛情是壹種工具。……"?(“問世界是什麽”)？在中世紀的壹個教堂裏，壹個聖人開始了他的演講:“我成為壹個聖人是因為我看透了金錢，屬於我的是屬於所有人的。”
漫長的歲月，彈指壹揮間。在壹座跨世紀的監獄裏，壹個小偷開始了他的獨白:“我成為小偷是因為我看透了錢，所有人的都是我的。”
(聖人與小偷)3美學大師。
2.文章以100字的抒情描寫開頭或結尾:“碧玉扮作壹棵樹，萬縷青絲掛毯垂下”，“我在這春日的早晨輕快地醒來，四周都是鳥兒的歌唱。”.....古人對春天的喜愛，從這壹首又壹首優美的詩中可見壹斑。我最喜歡的季節也是萬物復蘇的春天。
每年春天，紅如火的木棉、粉如霞的牡丹、白如玉的月季花競相開放。有的含苞待放，有的含苞待放，有的怒放。壹陣沁人心脾的花香吸引了許多小蜜蜂，嗡嗡叫著，翩翩起舞。
我喜歡春天，就像魚兒離不開潺潺的河水壹樣。我愛春天，就像新生的嬰兒貼在母親溫暖的懷抱裏。我壹直在想，妳能在春天多待壹會兒嗎？哪怕是壹會兒！
春天只是我的命運。我出生在春天。生在這個花開的季節，是我壹生中最美好的事。每當花開的時候，冰雪融化的時候，父母都在給我唱生日歌，溫柔的微風拂過我的臉頰，仿佛在祝賀我。
在冬天，每當日落和月亮相遇。我會發泄我對春天的想法。我也想知道春天妳什麽時候能來。終於，春天到了，我迫不及待地走向剛剛發芽的小草，輕輕地走，輕輕地撫摸，生怕驚擾了還沒有醒來的小草。我用鼻子嗅了嗅，聞到了春小姐的花粉味，看著欣欣向榮的小苗。春天妳終於來了。妳知道我期待妳多久了嗎？整整275天。日日如壹年，妳知道春嗎？
不知道春天什麽時候走了，臉上還留著濕濕的淚痕。昔日庭院前嬌艷的花朵早已悄然雕謝，落入泥土，只留下淡淡的清香。我曾經最愛花，我雕零了，就像我轉瞬即逝的幸福如夢。而那個泡沫般的幻影加深了我的孤獨感。
600字寫春天2:春天的感覺(600字)
雖然寒冷的冬天過去了，但它給我們帶來了壹份美妙的禮物——春天。春天的腳步悄悄地向我走來。妳會發現我們身邊的很多東西都變了。
在地面上，妳會驚訝地發現，那彎折疲憊的小草，竟然變成了生機勃勃的小草，可以說是“煥然壹新”了！路的兩邊，依然有星星壹樣的小花；湖邊還有長長的垂柳，晚上大家都爭著打扮自己，和大家壹起玩；偶爾還能看到壹群機靈的小麻雀嘰嘰喳喳地叫著，嘹亮的歌聲“青蛙先生”和“綠仙女”——蜻蜓和“粉紅女郎”——湖上的蝴蝶:兩個舞者也來加入這個合唱，真是載歌載舞。附近的湖也沒閑著，我就給他們唱了壹首輕快的曲子。湖水“啦-啦-啊~”和“咕-咕-咕~ ~”真是壹派熱鬧景象！
正義也是壹種勤勞的笑:農民伯伯高興了，高高興興地拿著耕田的工具來到田裏，犁地播種，犁地播種，唱著小曲。春天真的讓農民伯伯很開心，也讓他們很生氣。陽光灑在身上，似乎和慈母的溫暖沒什麽區別。
妳說地面上這麽熱鬧，天上是不是也很熱鬧？當然了。燕子和鵝整天競爭。“春天是我出生的日子。它給了我美好的生活。”燕子感激地說。這是大眼迫不及待地說，“我覺得春天就相當於我的父母，因為春天是讓我們最少被折磨的季節。”“我覺得……”“我覺得……”兩個組的隊長，哎，壹天到晚打個不停。看來天空真的很忙。
春天的小姐，春天的仙女，妳可以讓世界充滿歡笑，我終於明白為什麽人們如此熱情地贊美妳——春天。
3.在文章的開頭、中間和結尾討論抒情的作用。單獨論述作用:①用在文章的開頭，起著引導全文、指明中心、引向下文的作用，能使文章的主題表達清楚，同時使文章條理清晰，條理分明。是為了揭示敘事事物所包含的真實和意義。②用在文章末尾，壹般是為了提高對敘述事物的理解。深化文章主題，指出並深化敘述的意義，起到畫龍點睛的作用。比如“走壹步，再走壹步”。壹些論點用在文章的結尾，以配合文章的開頭，使文章的結構更加嚴謹。③用在文章中間，起到承上啟下的作用，使事物緊密相連，使文章結構顯得嚴謹。簡而言之，論證壹般用在敘述的開頭。用在中間起到銜接作用，加強語境的聯系；用在文章末尾，收縮全文，深化中心，畫龍點睛。抒情的作用是指作者在作品中表達自己的思想感情。抒情方式主要有兩種:壹種是直接抒情，壹種是間接抒情。它們的作用是突出人物的個性特征，深化文章的中心思想，增強文章的感染力。敘事中的抒情有直接抒情。還有間接抒情。直接抒情就是在敘述的基礎上直接表達自己對事物的想法和感受。間接抒情包括借景物抒發對人、事、物的感情，在敘述和描寫的字裏行間自然滲透作者的感情。讀書的時候，要註意接受感染，接受美好。總的來說，敘事中的議論和抒情具有點出文章主題、畫龍點睛、深化主題、升華主題、揭示所記事件意義的作用。
4.文章的開頭和結尾，談抒情，景物描寫，倒敘“對酒唱，人生幾何。比如朝露，去日本更苦……”宰相曹衡雲寫詩感嘆人生苦短。烈峪口逆風而行，超然自由；莊周不怕世俗的勞累；李白名利雙收，留下了千古佳話。另壹方面，像周興、賴君臣這樣的人貪圖錢財，生活不得安寧。衛青曾為霍去病抗匈奴立下汗馬功勞，卻為了名聲殺了李廣，他自己也抑郁而死。人生要善待，但不擇手段追求名利的人，人生會暗淡無光。
雖然大家都很欣賞“生命可貴，愛情更貴，如果免費，兩者皆可拋”的人生哲學，但生命是人的第壹財富。只有生命的存在，才有可能談論其他。——(南通《善待生命》)
巴爾紮克說“不幸是天才的階梯，是信徒的洗禮水，是弱者的無底深淵”。
風雨過後，會是海鷗遊弋的天水的顏色；
走出荊棘，前路鋪滿鮮花；
當妳爬到山頂時，腳下是壹片雲霧般的天空。
在這個世界上，
壹顆星隕落，也無法暗淡星空。
壹朵花雕謝，整個春天都不能荒廢。
盡自己最大的努力闖過人生的每壹關，無論遇到什麽困難都不要輕易放棄。面對苦難
站在歷史的海岸，我徜徉回歷史的溝渠:楚博士沈思澤河，死而無憾；魏武帝以極大的勇氣把鞭子指向東方；陶淵明悠然南山，飲酒采菊...他們選擇了永恒，即使奉承詆毀也不追隨，這是壹種執著的選擇；即使馬死，也只是英雄的選擇；即使妳壹貧如洗，終日食不果腹，妳也願意以此為樂，投身於農耕。這是壹個優雅的選擇。有些選擇，帝王會成為他們的豐功偉績，聖賢會感動客人成為他們永恒的文章。
悲觀者先被自己打敗，再被生活打敗；樂觀的人先征服自己，再征服生活。悲觀者痛苦有限，未來有限；壹個樂觀的人，歷經千辛萬苦，前途無量。在悲觀主義者看來，可能的事也可能變成不可能的事；在樂觀主義者看來，不可能的事情會變成可能。悲觀只能產生平庸，樂觀能創造卓越。從不平凡的人身上，我們很容易找到樂觀向上的精神；從平庸的人身上，我們很容易找到陰郁的影子。
愛是風，“窮聽到風就好。”愛是雨，“情牡丹含春淚”。愛情是土壤，彎腰就能挖出來。哪壹片土壤沒有祖先的血汗，沒有未來人的綠色夢想？愛情是壹朵雲，當妳擡頭看的時候，妳能看到壹朵。哪朵雲沒見過孩子的向往和老人的記憶？
因為愛，我們感恩，因為愛，我們悲憤滿懷；因為愛，我們願意淡泊寧靜的日子；因為我們的愛，我們敢於穿著靴子去見他們。忍辱負重的生活，生活就是愛；大義滅親，死就是愛；清清爽爽，認真的活著，活著不是愛！
心中有壹盞明燈，就不會迷失，就能拒絕黑暗和膽怯，就能有壹個明朗的心情，壹個必勝的信念，壹個開放的心態。
心裏有個小窗，就有明媚的陽光照進來，喝點溫暖的故事，就有自由的微風邀點鮮花或白雲。
心有弦，縱使客去茶涼，仍有曲慢奏，仍有桂花樹滿知音化為酒。
心裏有壹道籬笆，然後青藤爬過，那些小秘密點綴其中，像蝴蝶在樹葉下歇息，做夢，只能用花粉來形容。
心中有玉階，滿是香袋和姚，滿是巧言巧語，精致的貝克漢姆，神秘的念珠。於是孤獨不再降臨，花瓶不再寂寞。
心裏有座廟，裏面供奉著高貴、尊嚴、善良、理想和追求。
這些是美麗的神。所以，不可侵犯；由此，妳擁有了世界，也擁有了自己。
5.《我的課堂》這篇作文，開頭和結尾都要文藝。700字的抒情作文討論。在我們充滿樂趣的課堂上，有奇怪的事情，也有有趣的事情。接下來，我就讓班裏的趣聞軼事為妳重現。我們班班主任很嚴格，註重證據。他時不時會“躲”在門後看我們表演。這壹天，不經意間轉過頭，發現後門玻璃外半空中掛著壹副眼鏡。我轉向我的同桌，告訴她這個偉大的發現。同桌靠在椅背上看了看。她尖叫得比我還厲害。她趕緊回到座位上，對我說:“不是哈利波特施的魔法，而是我們“敬愛的”班主任在外面看著呢！”我趕緊坐下，怕老師看到我在做“小動作”，心裏卻在嘀咕:“老師做了什麽？我很驚訝，被騙了。我以為哈利·波特要來了！”我們同學太貪吃了，從來不忘往嘴裏塞東西。看看這個！“饕餮哈哈隊”的壹群成員開始行動了。他們有強烈的“冒險精神”。他們課後不吃飯，輔導班也不吃飯。他們在恐懼中進食。老師轉身寫字，他們就從抽屜裏拿出好東西往嘴裏塞。老師回頭，他們就盡量守口如瓶，裝作壹本正經的樣子，回到老師身邊。老師表揚他們上課認真。他們會故意摸地上的東西，假裝撿起來，在桌子底下津津有味地吃，可是紙還是包不住火。老師在壹次粉筆采摘中發現了他們的情節，於是和藹的走到他們面前，拍著他們的頭說:“別那麽小氣，給我壹點。”那些隊員把它給了老師，老師嘗了嘗就繼續。老師說完揚長而去，留下他們慢慢“品嘗”食物。看，這就是我們班的趣聞，搞笑，* * *！不要這樣寫貪婪的團隊成員！不然還得被老師請到辦公室喝茶。
6.抒情山水作文始末1，人生如詩，詩意無窮；人生如茶，茶香飽含深情；人生就像壹首歌，歌很難留在深處；生活就像酒，當妳喝醉的時候，酒就會讓妳開懷大笑...——(無錫的精彩現場)
2.生活是愛的海洋，每個人都呼吸著，感受著愛。人生就像夜空，在流星的精彩瞬間，讓人感受到壯麗的美；人生如涓涓細流，在穿石的精彩瞬間，讓人感受到堅持的美好...但世界上最美的東西是愛。——(無錫《精彩瞬間》)
3.我拋不完相思血淚紅豆，也拋不完春暖花開，睡不安穩。風雨黃昏後，忘不了新憂舊憂，眉眼開不了，未知的更漏，就像遮不住的淡淡青山，不停流淌的綠水淡淡的............................................................
4.我愛“箭在弦上，浪在猛沖”的舞動能量，驅動著我青春向上的心靈；
我懷念住在小橋上的遊子的鄉愁，觸動我幼小的思緒，撥動我心中的思鄉之弦；,
我意識到“日出如火，春來如碧河”的寂靜，愛撫著我年少狂妄的思緒，給了我平靜的心靈。——《廈門的“岸”
7.關於論點，景物描寫，渲染，引用，抒情，想有作文的始末。
參考，僅供參考！較好的用下劃線標出。
主題:友誼
開頭:現代人的友誼很牢固，也很脆弱。它是地球上的財富，我們需要珍惜它。友誼的不可轉讓性決定了它是壹本孤本。我們可以和不同的人有不同的友誼，但不會和同壹個人有不同的友誼。友誼是壹條越挖越深的隧道，沒有回頭路。刻骨銘心的友誼和仇恨壹樣刻骨銘心。
結局:留在史書上的，不是斤斤計較的利益，而是情分。與朋友坦誠交流會讓我們對真實的感情保持敏感，抹去我們眼中的烏雲，讓我們的心情重新愉悅起來。
主題:團結
開始:
結尾:壹滴水無足輕重。如果滲透到土壤裏，它就會消失，但它可以匯聚成壹條河流，但它永遠不會停止流動。就像我們，在很多困難面前，壹個人總是軟弱無力，無能為力，但團結起來，就能創造無數奇跡。
主題:寬容
開頭:寬容是人類生活中至高無上的美德。因為寬容包含了人的胸懷，因為寬容可以超越壹切，因為寬容需要壹顆寬廣的心。因為寬容是人類情感中最重要的部分，可以融化我心中的冰霜。而寬容的缺失，會讓人格從偉大墮落到甚至平凡。
結尾:生活往往是復雜的，也往往是平淡的。正因為包容如水，紛繁的事物經過過濾才變得純凈；正是因為寬容如火，所以平淡通過煆燒變得越來越分明；正是因為這種詩意的包容，生命才被賦予了藝術和永恒。
主題:理解
開頭:理解就像壹杯茶，沖淡了彼此之間的誤會；理解就像春風，吹走了分隔世界的堅冰；理解如寒梅，預示著心靈的溫暖來到春天；原諒是壹道彩虹，讓不曾相遇的情感閃閃發光。
結尾:逝者如斯，歷史的波濤沖刷了王朝的恩怨。今天，既沒有霸主，也沒有威嚴的君王；我們追求團結、進取、和諧、平等。我們也要保持那份寧靜和空無壹物，用每壹句話、沒有表情的方式示人理解，用理解與人合作交流。
把握理解，社會才會進步；
把握理解，人類才會擁有財富。
主題:理解
開頭:理解是友誼的結晶；理解是信任開出的花；理解是人與人之間相互關心的光環。它能把誤會變成點綴美麗的小瑕疵。在社會中，人與人之間的相互理解可以讓這個家更加繁榮穩定。
結論:我相信有壹天誤會也能變成美麗的花朵，因為是理解澆灌的！
主題:分享
開頭:孤獨的生活，誰會去聆聽妳心中清晰的聲音？展望未來，誰會欣賞妳眼中的美好？山是綠的，水是英英，奏響壹曲《高山流水》，撼山攪浪。因此，俞伯牙和鐘子期非常感謝這次會面和相互了解。人生有壹個知音就夠了！
結論:分享是壹種博愛。如果妳學會分享，妳將學會生活。
分享是壹種思想深度。在深思的同時，妳分擔朋友的痛苦。
分享是人生的壹種信仰。當我理解了分享，我就理解了存在的意義。
8.求壹段關於青春的論述或抒情段落，可以作為文章的開頭或結尾。焦慮1青春是壹首生命之歌:成功是壹句話，奮鬥是壹首歌，永不懈怠是青春的主旋律。
年輕是令人羨慕的資本。有了強健的體魄，才能撐起壹片藍天；有了頑強的毅力，就能爬上巍峨的高山；有了旺盛的精力，可以耕耘出壹片沃土；憑借超人的智慧，妳可以描繪出壹幅美麗的圖畫。
青春是壹本自傳體的書，作者就是他自己。那麽，這本書怎麽才能寫好呢？要用智慧的頭腦去構思，用良好的道德去構思，用崇高的理想去布局，用堅定的信念去寫作，用奮鬥的精神去修正。執著追求的出版！
9.抒情山水作文開頭結尾標題1，人生如詩，詩意無窮；人生如茶，茶香飽含深情；人生就像壹首歌，歌很難留在深處；生活就像酒，當妳喝醉的時候，酒就會讓妳開懷大笑...——(無錫奇景)2。生活是愛的海洋，每個人都呼吸著，感受著愛。
人生就像夜空，在流星的精彩瞬間，讓人感受到壯麗的美；人生如涓涓細流，在穿石的精彩瞬間，讓人感受到堅持的美好...但世界上最美的東西是愛。——(無錫的精彩瞬間)3。我對紅豆灑不完相思血淚，也灑不完春柳花滿畫地。我睡不好。暴風雨過後，我忘不了新的煩惱，也忘不了舊的煩惱。眉毛都睜不開了，也看不到更清晰的畫面。就像蓋不住的青山，流不完的綠水，淡淡的...——(心弦上的富陽癡情風景)4我懷念住在小橋上的遊子的鄉愁，觸動我幼小的思緒，撥動我心中的思鄉之弦；我意識到“日出如火，春來如碧”的寂靜，愛撫著我年少狂妄的思緒，給了我平靜的心靈。
——(廈門市的《岸邊流水》)5。流水清澈，蕩漾著聲與色的律動，流淌出生命的光輝與燦爛。流動的水是柔軟的，它播撒著情感的溫柔，播撒著愛的春露。
流水是蓬蓬的，它激發了力與美的交響樂，並顯示了靈魂的堅韌。6.東坡居士在滔滔赤壁下吟詠時曾說:“大江東已盡浪，千古風流人物……”。
我們認為這是令人興奮的壯麗景色。當易安居士在落紅下低聲唱道:“櫻桃紅，芭蕉綠，雨打窗欞絲濕。”
我們認為這是壹幅寧靜淡泊的風景。當月亮上的星星稀少的時候，紫羅蘭色的居士對著天空唱道:“這個世界上充滿了有權有勢的人，他們永遠不會因為得到壹張真誠的臉而痛苦。”
我們認為這是壹種無奈而遙遠的風景。許多美麗的風景構成了我們遼闊的國土，許多人文景觀構成了我們燦爛豐富的歷史。
——(阜陽市《心境和諧》)7。夜是那樣的安靜，柔和的月光是銀白色的；夜，那麽深，父親的鼾聲像壹首動人的月光歌，回蕩了壹夜。看著熟睡的父親的臉，我的思緒也飄向了聖潔的夜空...——(金華市《憶父親老面孔》)，超然灑脫；莊周不怕世俗的勞累；李白名利雙收，留下了千古佳話。
另壹方面，像周興、賴君臣這樣的人貪圖錢財，生活不得安寧。衛青曾為霍去病抗匈奴立下汗馬功勞，卻為了名聲殺了李廣，他自己也抑郁而死。人生應該善待，但那些追逐名利不擇手段的人。