筆者認為，“田園教育”的概念指的是:自然、自助、自由。田園教育有著非常獨特的教育優勢。它巧妙地將傳統文化的有益遺產“播種”在現代教育的土壤中，讓傳統的勞動文化得以傳承，讓孩子們從廣闊、自然的活動空間中自由、自然地活動。田園教育可以說是壹種新的教育模式的探索和嘗試，是幼兒園實施綜合素質教育的有效途徑，值得推廣。
郁郁蔥蔥的田園幼兒園經常出現在筆者腦海中，這可能是我們能想象到的最好的幼兒園畫面了。春種秋收的喜悅，在大自然中，像農民伯伯壹樣勤勞樸實的勞動，帶給孩子們珍惜勞動成果、珍惜物品的良好習慣，也帶給他們“付出才有回報”的健康心理。田園教育資源有其獨特的優勢，要註重田園教育資源的開發利用，讓孩子擁有廣闊而自然的活動空間，自主、自由、自信地活動。
作為壹種新型的學前教育模式，田園教育不僅能幫助孩子養成良好的行為習慣，還能讓他們親近自然，享受自然。我們應該了解自然，並把它作為教育的源泉。
2“田園教育”的可行性分析
著名教育家陶行知曾在他的《中國農村教育的根本變革》中指出，“生活的農村教育需要生活的環境；他要用的不是不死的書，而是環境中的活的力量，去開發孩子的生存技能，去征服自然，去改造社會。”由於目前幼兒園課程發展沒有統壹的幼兒園課程，許多幼兒園創設了園本課程，以保持壹些教育內容貼近自然。
“田園教育”有許多成功的經驗值得我們借鑒。很多孩子都進行了田園教育的研究。如學前教育發達的青島黃島經濟開發區幼兒園的“自然綜合教育課程”，充分利用當地的自然資源，充分開發幼兒的日常活動，幼兒的壹些良好習慣在活動過程中不斷形成；在形成系統的課程方面，南京市太平巷幼兒園走在前列，該園的“田野課程”研究已形成壹定規模。“場”的意義包括:本義、自然、本真，為孩子提供真實自然的環境，萌發孩子熱愛自然、熱愛生活的積極情感態度，讓孩子在真實的場景、生活情境中學習。只有這樣，這種環境下養成的行為習慣才能長期影響孩子。這些已有的研究對我們開展田園教育具有很好的現實意義。
筆者認為，田園指的是“田野和花園”，田園是壹種自然風光，充滿綠色，充滿生機。田園教育是指利用“田園”資源教育孩子。從行為習慣方面，可以培養孩子的九個習慣:吃飯、睡覺、穿衣、說話、聽力、走路、做事、禮貌、孝順。
3如何通過“田園教育”培養孩子的行為習慣
幼兒家長曾與筆者討論:“田園教育是孩子學習的好方面。我主張家長可以帶孩子去感受壹下，這對孩子的成長非常有利。但是現在的田園教育太少了。”帶孩子體驗農村的機會相對較少，比如春遊的時候就帶他們去地裏摘草莓...那麽在我們幼兒園，我們的老師也可以通過營造“田園式教育”的環境來培養孩子良好的行為習慣。例如，我們可以從以下幾個方面著手:
讓孩子們自己種水稻，他們可以在幼兒園裏開辟壹片稻田。在好奇心的驅使下，孩子們會投入極大的熱情，讓他們學習簡單的水稻種植工作，感受農民伯伯的耐心管理和他們對收獲糧食的渴望，啟發他們珍惜糧食，不挑食，不浪費，養成良好的飲食習慣。而且，他們可以通過詩歌唱出田園的樂趣，“鋤草時是正午，汗水滴下泥土。誰知道每頓飯都很辛苦？通過參加勞動，孩子不僅可以形成良好的飲食習慣，還可以學習詩詞，可謂壹舉兩得。幼兒園的臥室墻上可以種壹些爬山虎。爬山虎生命力很強，可以蔓延到屋頂。夏天是天然的遮陽簾。因此，在夏天，幼兒園的臥室可以關掉空調，因為天然的爬山虎可以使室內溫度比室外溫度至少低7℃ ~ 8℃。在這樣壹個天然的“空調房”裏，孩子往往能自然而然地養成良好的睡眠習慣。首先，看到綠色的眼睛，孩子的眼睛可以得到很好的休息，可以自然舒適的睡覺。另外，綠色能讓人安靜，但孩子睡前不能太興奮，不能玩耍。綠色能讓孩子很快安靜下來，孩子良好睡眠習慣的培養要盡量保證孩子在安靜的環境中睡覺。這無形中通過“田園教育”養成了孩子良好的睡眠習慣。
老師還可以在幼兒園裏劃出壹小塊區域，讓孩子種植自己喜歡的蔬菜，比如西紅柿、大白菜等。這些蔬菜相對容易種植，在中國廣泛種植。據測定，大白菜是礦物質和維生素含量最豐富的蔬菜。幼兒園午餐的蔬菜都可以從幼兒園的菜地裏采摘。但是，在種植壹些蔬菜的過程中，孩子們往往需要付出壹些辛苦。讓他們感受到菜農叔叔們的辛苦，在收獲的過程中，能夠感受到勞動的快樂，尤其是品嘗到自己的勞動成果，對勞動的理解能夠深入到孩子的頭腦中，讓孩子養成熱愛勞動的好習慣。