田徑運動能有效地全面發展速度、力量、耐力、柔韌、靈敏、協調等壹系列身體素質以增強體質，獲得基本運動技能、基本知識和基本技術，提高運動能力，培養中學生的拼搏精神和健康心理。長期以來，在田徑項目教學中，大多以技術動作教學為主，兼顧田徑運動的健身性和娛樂性。這讓原本枯燥、單調、枯燥的田徑教學變成了壹個有趣的項目。如何改革目前的田徑教學，充分發揮田徑教學的功能和價值，已經非常迫切。筆者從以下幾個方面進行分析
壹、鄉鎮初級中學田徑教學的現狀
(壹)學校體育設施和器材的缺乏阻礙了田徑運動的全面發展。
以宜賓市為例，根據筆者發放的問卷和訪談調查，目前我市鄉鎮初級中學很少有學校擁有相對標準的田徑場，很多學校甚至沒有最基本的100米煤渣跑道。有的學校人均操場面積不足1平方米，有的鄉鎮初級中學甚至劃不出壹條100米長的跑道。鄉鎮初中的體育項目大多是混凝土，很多項目如鐵餅、標槍根本無法開展。有的學校只有幾個籃球和跳繩，卻沒有跳高墊、跨欄等器材。這些都嚴重阻礙了我市田徑項目的全面發展。觀念是做好中學田徑普及工作的關鍵。只有不斷完善鄉鎮初級中學的體育場地和設施，增加體育器材，形成市場經濟體制下的新的競賽體系，樹立正確的學生培養理念，田徑水平才會有質的提高。
(二)學生普遍對田徑教學缺乏興趣。
目前中學體育課的田徑教學基本上是以壹定的田徑項目體系為基礎，教學以完整教學為主。通過掌握某壹項目最低要求的成套技術，使學生的身體素質、基本活動技能和身體素質得到發展。
現在的中學生大多來自獨生子女家庭，他們是在物質生活豐富、娛樂方式多樣化、父母“細心”呵護的環境中長大的。他們缺乏必要的訓練，害怕吃苦和疲勞，這使他們放棄了田徑運動。由於中學生身體素質的限制和項目教學時數的限制，絕大多數學生不可能在很短的時間內掌握壹個項目的完整技術。同時，教師要想讓學生在短時間內達到掌握技術的目的，所采用的教學方法和手段必須圍繞某壹項目的技術目標進行專業化和簡單化，高強度、大運動量的負荷不可避免，這也造成了田徑教學內容的枯燥和狹窄。
(三)教學評估方式單壹
在應試教育的影響下，體育教學效果的評價往往註重學生的技術評價和達標成績，忽視學生綜合體育鍛煉、掌握鍛煉方法、體育態度、興趣和發展能力等因素。學生原有的身體素質存在個體差異，有的學生即使努力練習也考不上；而且有的同學不用多練也能拿高分。而且在測評中，評分標準高，大部分學生覺得很難通過，這讓體質差的學生感到厭煩和害怕，不喜歡上野外課程。這種評價方式的根本弊端是忽視了學生的實際個體差異，不能反映不同個體在田徑學習過程中的努力和進步，背離了體育教學和評價的目的。體育教學的發展和新體育課標準的實施要求關註學生的身心特點和個性需求。所以要幫助學生設定個人進步的目標，讓他們在每壹次體育學習中體驗到成功的快樂和成就感。
(四)學校，學生家長不重視體育教育。
隨著社會經濟文化的發展和物質生活水平的提高，人們參與體育鍛煉的觀念也發生了變化。田徑運動能促進心肺功能是不爭的事實，但有些項目也存在安全隱患。為了避免安全事故的發生，壹些中學“簡化”了體育課，減少甚至停止了中長跑等國家規定的體育課必修項目的教學。雖然大多數家長認為體育對孩子非常重要，但在升學的巨大壓力下，許多家長不願意讓孩子在體育上花太多時間。大部分家長認為妳能不能上大學是由文化課成績決定的。放學後，學生回到家裏，家長只想著讓孩子做作業，練書法，根本不會主動讓孩子進行體育鍛煉，這就註定了在孩子的成長過程中，家長、學校、社會對孩子身體素質的提高最不重視。
二，當前鄉鎮初中田徑教學的對策
(壹)政府部門和學校要加大鄉鎮初級中學體育場地和設施的建設。
當地政府和學校要在財力、物力上給予更大的支持，在組織制度、管理措施、後勤保障等方面采取有效措施，切實解決體育教師教學受限、學生體育鍛煉和運動訓練受限等實際困難。同時，學校相關部門已經預見到在田徑尖子生招生和各學科學習方面會有更大的寬松政策。
(二)培養學生對田徑教學的興趣
豐富教學方法和手段，競賽與興趣相結合。多種教學方法，結合先進的教學手段，形成以學生為中心、教師為主導的田徑教學，充分調動學生的積極性和主動性。科學地將田徑競技項目轉化為有趣的田徑項目，激發和保持學生對田徑活動的興趣，讓學生在樂趣中練習和學習。另外，實踐多以團隊參與的形式進行。在發展個體體育鍛煉能力的同時可以形成良好的團隊精神，對健康心理素質的培養有積極的促進作用。“趣味田徑”的練習要適度負荷，練習的內容和方法要豐富多樣，把單調枯燥的田徑運動科學地拓展成大家都喜歡的田徑運動健身項目。與傳統的田徑技術學習相比，練習難度較小，練習者不應感到厭煩、排斥和害怕。
田徑教學還可以與遊戲、球類運動有機結合，讓學生在快樂的運動中忘記疲勞，增強體質，克服心理障礙，活躍課堂氣氛。盡可能讓每節課都能給學生新的東西和新的感受，寓教於樂，充分調動學生的學習積極性和主動性，讓學生體驗田徑課的樂趣，避免因教學方法的單調組織帶來的倦怠。充分體現體育課的活動性和娛樂性，提高教學效果。
(3)建立科學的體育課考核標準和評價體系。
體育教學評價是教學的重要環節。評價是否科學、公正、準確，會影響學生的學習積極性。改革體育課田徑教學考核方式，營造“優質輕負擔”的教學環境。現代學校體育應註重提高學生健康水平的短期效益和培養學生終身健康意識的長期效益。改革後的體育田徑課程考試方法不僅要評價學生對運動技術和技能的掌握情況，還要對學生的學習態度和努力程度做出準確的評價，特別是要把學生自身在教學過程中的提高情況作為重要的評價指標，以減輕身體素質差的學生的學習壓力，為學生創造“優質但負擔輕”的學習環境，從而提高學生對田徑教學的興趣。在評價學生的學習時，要註意評價內容的綜合性，其次要註意定量和定性評價方法的結合，評價方法可以多種多樣。教學評價不僅要考核學生對運動技術和技能的掌握情況，還要建立過程性評價，根據學生的進步和個人目標的達成情況進行評價。通過反復評價，給學生提供足夠的反饋信息，讓學生及時看到自己的進步和不足。這樣既不會讓學生因為看不到進步而氣餒，又能讓學習活動處於積極的認知過程中，防止機械練習。田徑課程的考核形式還可以與教師評價、學生自評、互評相結合，使田徑考核更加科學、全面、合理，從而減輕學生的學習負擔，增加學生的信心和興趣。
(四)建立健全體育課安全和管理制度。
要提高體育教師的田徑教學水平，體育教師是上好體育課的重要保證。目前中學生對美的渴望很強烈。所以“壹個模範的中學體育老師，應該給學生壹個直觀的形象，就是每節課都精神飽滿，身體強壯，精力充沛，具有體育老師的人格魅力。除了具有較強的身體素質外，還應具備紮實的體育專業知識，熟悉田徑運動的歷史、現狀和未來發展趨勢。”同時，體育教師要積極提高自身的文化素養，拓寬知識面，提高田徑教材開發能力、語言表達能力和教學水平，了解學生的心理和生理特點，不斷提高田徑課的教學質量，進壹步培養中學生對田徑教學的興趣和愛好，提高學生的學習積極性。事實證明，如果壹個體育老師有良好的個人修養和人格魅力，那麽他就會在無形中對學生產生巨大的吸引力。因此，我們應采取積極措施，有計劃地培養和提高教師，加強教師知識結構的更新，提高教師的專業素質。全面提高教師綜合素質。
各級學校領導要更加重視體育工作，認識體育工作特別是田徑運動的重要性。我們認為，有條件的體育院校在做好大眾體育的同時，做好課外體育訓練也很重要。就國家而言，提高運動技術水平可以提高全民族的自信心和自豪感，為社會主義精神文明建設服務。