馬斯洛需求層次理論又稱“基本需求層次”，是行為科學的理論之壹，由美國心理學家亞伯拉罕？馬斯洛在1943《人類動機理論》壹文中提出的。需求分為五種，像梯子壹樣由低到高依次遞增，分別是:生理需求、安全需求、情感和歸屬需求、尊重需求、自我實現需求。還有兩個需求:對知識的需求和對審美的需求。這兩種需求並不包含在他的需求層次中，他認為應該介於尊重需求和自我實現需求之間。還討論了需求層次理論的價值和應用。
二，社會學習理論
班杜拉認為，它是探索個體的認知、行為和環境因素及其相互作用對人類行為的影響。根據班杜拉的觀點，以往的學習理論家普遍忽略了社會變量對人類行為的制約作用。他們通常用物理方法對動物進行實驗，並以此來構建自己的理論體系，這對於研究生活在社會中的人的行為，似乎並不具備科學說服力。因為人總是生活在壹定的社會條件下，所以班杜拉主張在自然的社會情境中而不是在實驗室中研究人的行為。
三，舒詞的人際需要理論
社會心理學家舒慈提出了人際需要的三維理論。舒慈認為，每個個體在人際交往過程中都有三種基本需要，即寬容的需要、支配的需要和情感的需要。這三種基本的人際需求決定了個體在人際交往中采取的行為，以及如何描述、解釋和預測他人的行為。三種基本需求的形成與個人早期的成長經歷密切相關。包容需要是指個體希望與人接觸，與人交往，屬於某個群體。與他人建立並保持令人滿意的關系的需要。
第四，鏡子中的自我理論
由美國社會學家查爾斯？霍頓？庫利在1909年出版的《社會組織》壹書中提出。他認為，人的行為很大程度上取決於自我意識，而自我意識主要是通過與他人的社會交往形成的。別人對自己的評價和態度是壹面反映自己的“鏡子”，個體通過這面鏡子認識和把握自己。因此，人的自我是通過與他人的互動形成的，它包括三個方面:1，他人如何“知道”自己的想象；2.關於別人如何“評價”自己的想象力；3.我“認識”或“評價”別人的感受。
五、貝特朗的壹般系統理論
貝塔朗菲爾德(1901~1972)，奧地利裔美國生物學家，是壹般系統論和理論生物學的創始人。20世紀50年代，他提出了生物學和物理學中的抗體系統理論和系統理論，倡導系統、整體和計算機數學建模方法，將生物學作為開放系統研究的概念，奠定了在生態系統和器官系統層面進行系統生物學研究的基礎。
六、埃裏克森的人格發展八階段理論。
E.H .埃裏克森(1902)是美國著名的精神病學家，新精神分析學派的代表人物。他認為人的自我意識的發展是壹生的，他把自我意識的形成和發展過程分為八個階段。這八個階段的順序是由遺傳決定的，但每個階段能否順利度過是由環境決定的，所以這個理論可以稱為“心理-社會”階段理論。每個階段都不能忽視。埃裏克森的人格終身發展理論為不同年齡階段的教育提供了理論基礎和教育內容。任何年齡段的教育失誤都會阻礙壹個人的終身發展。也告訴大家妳為什麽會變成這樣，哪些是積極的哪些是消極的，在哪個年齡，給妳壹個反思的依據。1.嬰幼兒(0~15歲):基本信任與不信任的沖突2。兒童期(1.5~3歲):自主性與羞怯和懷疑的沖突3。學齡前期(3~5歲):主動沖突與內疚4。學齡期(6 ~ 65438+)勤奮與自卑的沖突5。青春期(12~18歲):自我認同與角色困惑的沖突6。成年早期(18~25歲):親密與孤獨的沖突7。成年期(25~65歲):生育與自我專註的沖突8。成熟(65歲以上)他提出了八個階段，每個人都要經歷，每個階段對人格發展都很重要。(1)基本信任對不信任(2)自主對羞恥和懷疑(3)主動對內疚(4)勤奮對自卑(5)自我認同對角色困惑(6)親密對孤獨(7)繁殖對停滯(8)自我整合對失望(7: 9)人格理論九(Enneagram)，又稱人格類型學，九是嬰兒的九種氣質，包括活躍程度；規律性；主動性；適應性；利益範圍；反應的強度；心理素質；註意力分散程度；濃度範圍/持久性。近年來，受到美國斯坦福等國際知名大學MBA學生的高度評價，成為當今最受歡迎的課程之壹。近十年在歐美學術界和企業界流行。世界500強企業的管理層都學習九種人格類型，並以此來培養員工，打造團隊，提高執行力。活動水平；規律性；主動性；適應性；利益範圍；反應的強度；心理素質；註意力分散程度；濃度範圍/持久性。大衛？戴維·丹尼爾斯發現，這九種不同的氣質正好與九種類型的人格相匹配。九型人格不僅是壹種微妙的人格分析工具，還能為個人修養、自我提升和體驗提供深度洞察。與當今其他人格分類方法不同，九型人格揭示了人們最深層的價值觀和關註焦點，它不受表面的外在行為變化的影響。它能使人真正認識自己，幫助人了解自己的個性，從而充分接受自己的缺點，活出高的長處；它可以使人了解不同人的性格類型，從而知道如何與不同的人溝通和相處，與他人建立更加真誠和諧的夥伴關系。