？就在他上私塾後，他老公送了他壹本《孟子》。讀了壹個月後，盛先生去找王先生說，先生，我可以再看壹本書嗎？
王先生問:為什麽？
盛先生說:我就是看不懂這個孟子。在我們湖南話裏，“我不識字”就是我不喜歡或者我讀不好。
王先生說，妳想讀什麽？
盛老師說:我想讀幼兒園。
就這樣，盛先生上了壹年私塾，讀完了《遊學瓊林》三卷四冊，學會了珠算。這奠定了他的人生基礎。這是後話。
在私立學校，基本上是看自己喜歡的，看自己喜歡的。只是先生心裏很清楚，這孩子到底該講書面訓詁還是歷史典籍。
原生態私塾滿足了人們終身教育的需求，分為蒙學和經學。從蒙古語到儒家經典的學習是私立學校教育的主要優先事項。經過2000多年的發展，中學教學內容已經發展成為從四書到五經的蒙古學教材。三字經是這麽說的:妳要什麽都學，都要重視，都要詳細訓詁，讀名句，讀完小學，讀完四書，熟讀孝經，熟讀四書，比如六經，才可以讀。
在這裏，我們可以看到“訓學”就是單純的訓學。怎麽訓練？“在哪裏受訓，壹定要註意。”
孩子只是跟著老師學，民間稱之為“糊塗”。孩子的啟蒙是很有講究的。人們通常理解的東西，比如:老師的選擇要有講究，老師要有講究，等等。除了要註意這些，“凡事都要教，都要註意”的另壹層意思其實是:要開導孩子，就要“講”，而不是壹味地讀經典。不僅要談，還要調查，“調查”什麽？事實上，我們經常發現。如果我們不調查，孩子們肯定會“調查”，問我們為什麽，直到我們投降。
？接下來我們就來說說原生態私塾的啟蒙教育是如何“精致”的。
平江壹個苦孩子，在私塾讀了壹年，不得不出去乞討為生，臨走前和丈夫道別。先生說，伢子，我送妳三個字，夠妳用壹輩子的。之後我給孩子寫了三個字:壹個字是做，壹個字是人，壹個字是難。就這三個字，孩子離開了家，出去闖出壹番事業。每次遇到困難，他都想:做人難；當我被誤解的時候，我想:做人難；遇到不了解的人，就想:人難做。就這樣，我終於走出了自己的壹天。
？壹個“人”字，丈夫支撐了他的壹生。私塾識字教學有哪些招數？這是私塾先生實施教學的順序。首先，我們來看看什麽是“知識”。
？圖中我們看到左下角是壹面旗幟，兩隊人馬在廝殺，右下角是葛，這是壹種武器，像冷兵器時代的鋤頭。這整個畫面就是揮舞旗幟，互相喊話，挺熱鬧的。
？甲骨文和都是個字，下面有個“字”或“音”。“言”的本義是人發出的有意義的聲音。武器下面的言語表示武器的主人，用壹個符號表示武器是張三的還是李四的。
“聲”是戰鬥中擊鼓鳴金的聲音，用來區分是攻是退。整個字就是認。不僅要識別形狀，還要識別動態指令。
由此，我們不難理解“識字”，不是簡單地理解字的形狀，還要理解它的各種含義。這就是陳寅恪先生說的:每壹個漢字背後都是壹部歷史書。陳先生，1890，湖南長沙人，清華大學百年校史四大哲人之壹。他在清華大學教書的時候，被稱為兒子的兒子，教授的教授。有興趣的朋友可以去看看紀錄片《大師》裏的陳寅恪。
？舅舅上學的時候，老公教我先讀壹段。孩子能背出來後，我老公又在另壹本書上寫了壹個字讓孩子認。如果孩子能認出來，他們就會說出這個詞是怎麽來的，它最初的意思是什麽，後來的意思是什麽。這個過程中有很多故事，倫理，道德，歷史。
？所以，當代著名語言學家楊樹達先生在他的《雞尾居小學林略》中說:識字有三層含義:第壹層含義是識記，即在閱讀時，按順序讀到那個地方，就能記住怎麽讀；把單詞單獨拿出來，不知道我們平時說的讀“天書”是什麽意思。
第二層意思是理解。什麽是理解？這個詞出現在其他地方，可以讀。這叫認可。
第三層是知識。所有關於意義，起源，在經典中的應用，在生活中的應用等等。這個字，老師盡全力教，弟子盡全力學。識記、認知、知識的結合，就是私塾老師的識字教學。由此，或許我們可以理解壹些現實現象:很多孩子在讀書的時候不想學習。為什麽？因為只會讀書不會讀書的孩子，讀書就像喝白開水，讀不出味道。如果妳跟著徐老師慢慢學，壹次學壹兩個字，妳也應該會發現漢字的美。
除了文字的形狀很容易喚醒我們潛在的智慧，它在歷史發展中不斷擴大的意義也很容易增強我們對文字的理解和表達。其實漢字的音韻也很有意思。我們玩吧。
？我們試壹試，說:笑；再來壹次:笑；我們發現，當我們發“笑”這個字的音時，我們真的在笑；然後，我又試了試，說:哭；再來壹次:哭。我們發現，當我們發出“哭”的聲音時，我們真的很傷心。
有些朋友可能不信，那我們來試試，苦著臉說:笑；不要緊，再試壹次:苦著臉說:笑。哈哈，恐怕只能說臣妾做不到。所以私塾的寫作教學真的是非常豐富多彩的。和我們現在的素養完全不壹樣。
？因此，王粲先生教的壹句話影響了他的壹生。俗話說:人生從聰明和識字開始，而不是識字。對於孩子來說，符號識別壹點也不難。兩三歲就能讀萬卷書，不是神童。但是，能在私塾讀書，並不是壹件簡單的事情。
楊振寧教授曾經說過:我的小媽媽教給了我壹生都在使用的知識。
？壹個只在私塾學了幾年的女人，在兒子6歲前就教他認了3000個字。這個女人壹定非常聰明。楊振寧被這樣壹位母親所啟迪。壹個78歲的大科學家，回憶起自己沒有任何新學校教育的母親，真的很感人。
？楊教授所學的三千字，給了他壹生有用的知識，這與他母親在私塾的教學素養有很大關系。
？我曾經請過壹個退休的物理老師。他說他在物理教學上取得成績的秘訣是給初中生上語文課。物理課最難的是理解概念。這個老師教速度的時候，先教大家什麽是“速度”，然後才是“度”。當這兩個詞說完後，孩子們自己定義了速度。不僅速度，高度、溫度、長度、加速度都懂。
？可見中國人其實是天生的教育家。
平江歷史上有壹個老男孩，90歲考上了舉人。獲獎後，他寫了感謝信，分發給每壹個後人，讓他們明白，他90歲還在讀書，不是為了功名，是為了求道。感謝貼出所有教過他的老師的名字。第壹位先生是他的“字師”，也就是教他讀書的老師。由此，我們可以看到傳統紳士的重要性。像尊敬父親壹樣尊敬老師壹輩子也不為過。
如今我們喝茶，要穿上茶人的衣服，擺上像樣的茶具，學習壹套泡茶的程序和姿勢，甚至放上音樂，增加喝茶帶來的儀式感。而私塾的離去，恐怕總會帶走儀式感和對學習的尊重。
？薛先生收徒，就是互相負責。
我叔叔六歲上私塾，是我爺爺背的。爺爺帶著叔叔給孔的聖像磕頭，然後給先生磕頭雖然第壹年沒學到東西，爺爺也沒覺得老師教的不好。第二年，繼續上學。我認真看了壹本書《百家姓》，學會了珠算。後來有壹本書叫《聖紫晶》，是我在夜校學的。我舅舅在這所學校上了壹輩子學，卻當了鄉紳，當了人大代表。我還養成了壹個終身的好習慣:每天晚上洗完澡，練字，看書，然後睡覺。
？我叔叔曾經說過:中國人讀書少，外國人讀書多。仔細想想:大概和這種教學方式有關。雖然只是識字，但它給了妳理解壹切的基礎，思維的整體工具，啟發先天的智慧。這種深入的，萬能的功夫，才是真正的釣魚之教。
？平江私塾老師收徒弟，也是如此。拜孔老夫子，跪三叩九；白先生三跪九叩，壹跪三叩；現在，順應時代的變化鞠躬也是有用的。無論如何，這種崇拜是真誠的，真摯的。
？現在這樣的紳士越來越少了。我們可以有壹些想法保存和保留嗎？
？我第壹次在私立學校分享給父母朋友後，他們說:我們成年人每次都有這樣的課嗎？從這種教學順序和效果來看，我們的家長朋友們已經開始對語文教學產生了感情。希望團裏的老師也在自己的教學中身體力行，壹定能給孩子壹個終身受用的基礎教育。
？徐老師在13年研究和實踐的基礎上，還根據私塾的教學方法、原則和重點編寫了《現代兒童國學啟蒙》教材。有興趣的朋友可以壹起討論嘗試。
？好了，今天和大家分享的是原生態私塾老師教學的第二個問題。結合上周的教學內容，基本上完成了原生態私塾的第八個特色。
下壹期，我們的分享故事是:妳選擇了我，我選擇了妳。講講原生態私塾裏的家長老師關系。下周見。