籃球教學法
1，堅持理論聯系實際的原則。
理論應該來源於實踐，高於實踐，同時又指導實踐。在籃球技戰術教學中，要註重理論對實踐的指導作用，有計劃、有目的、有步驟地在教學過程的不同階段向學生傳授籃球運動的基本理論知識、戰術原則、應用時機、難點、結構等，使他們理論聯系實際，悟其所以然。學生掌握的技能是運動技能。學生只有充分理解所學的理論知識，並將其轉化為運動技能，才能真正全面地掌握技戰術，用科學的理論指導、推動和發展實踐。另壹方面，在實踐中豐富和發展理論，把握內在的東西，是籃球運動的壹個突破，是籃球運動向更高層次發展的壹個突破口。
2、堅持科學原則
籃球是壹門科學。傳授理論知識、技術和技能必須遵循其自身的科學性。籃球教學的科學性是為學生掌握和理解教材規律創造條件。教學是壹個具有目的性、計劃性、組織性和可控性的特殊過程。這個過程是由教師、學生和教材三個基本因素構成的多因素復雜系統。系統化教學之壹是強化科學；只有通過科學的教學，使方法、手段、步驟和趨勢更加完善，才能使學生有效地掌握技術和技能，達到強化系統的目的。教材是上課的基礎，教材的編寫要科學系統。教師要在深刻理解教材的基礎上，綜合考慮每節課的具體內容和學生的實際。從易到難，從簡單到復雜安排內容。在教學方法上，要因材施教，根據學生班級的差異區別對待，在統壹要求和考慮個體特點的前提下，努力完成教學任務。在教學中，要對統壹的教學內容提出不同的要求。比如在投籃的教學中，我們可以在正確的動作下加強命中率。在傳球接球的教學中，規定了距離和時間。此外，教學的科學性還應廣泛采納各學科的新成果，借鑒他人的好經驗，豐富適合現代學生的教學程序。
3.堅持循序漸進的原則。
循序漸進是籃球教學的重要原則。在教學過程中，要掌握循序漸進的節奏。根據人體發展規律和超負荷原則，運動負荷由小到大，由弱到強，讓身體很好地適應。在技戰術練習中，要由易到難，由淺入深，由簡單到復雜，由分入合，由低入高。所學的東西要反復練習，鞏固提高，為下壹步學習新的東西打下堅實的基礎，並在實戰中得到檢驗。分步實施時，要抓住教材重點，每個階段有重點，每節課有重點。練習技戰術要有很強的針對性。隨著學習內容的增加，學生的籃球水平會逐步提高。在組織籃球教學時，教材內容可以安排為:壹傳二投三突破；傳與鑄之間的教育學；傳輸和連接壹體化；中間運球；投搶結合好；防禦性重排；單項訓練和組合需要統壹；攻防對抗促進學習；學習、練習、記憶常思考；在意識訓練課上做。通過以上十句話，我們可以把籃球技戰術的主要內容安排到壹個比較完整的教學計劃表中。
解決籃球教學問題的有效策略
1，培養學生學習籃球的興趣。
興趣是最好的學習老師。學生只有對學習籃球充滿濃厚的興趣，才能積極參與籃球學習，創造更好的學習效果。並且針對目前的教學現狀，學生的學習興趣較低，因此采用科學的教學策略來培養學生的學習興趣具有重要的意義。以運球教學為例。在傳統教學中，教師主要采用模仿學習的方法。首先他們花大量的時間教授運球的相關理論知識，然後示範動作，最後留下壹小部分時間讓學生反復練習。這種教學方法既能達到有效的教學效果，又能使學生在實踐中感到厭煩。所以現在老師可以有針對性的改進教學方法。比如可以把學生分成多個學習小組，讓每個學習小組在預定的時間內練習運球，然後老師可以組織學生進行運球接力比賽，要求學生在規定的時間內完成運球接力，比哪個小組完成得快、好。同時，教師可以在日常教學後引導學生的興趣，如組織籃球友誼賽，激發學生的打球欲望和學習籃球的興趣。通過這種教學，學生改變了以往的學習態度，能夠感受到學習籃球的樂趣，進壹步培養了學習籃球的興趣，為以後的學習打下了良好的基礎。
2.積極引進各種教學資源。
在目前的教學中，教學資源的缺乏是阻礙籃球教學發展的重要因素，所以教師應該團結壹切力量，通過各種途徑和渠道挖掘有用的教學資源，為籃球教學引進各種教學資源。舉個簡單的例子，當前社會，信息技術得到了大力發展和普及，生活中充滿了信息技術的產品。在引入教學資源的過程中，教師要積極利用互聯網資源，給學生帶來不壹樣的學習體驗。例如，教師可以建設性地利用網絡課堂資源，教師可以利用學校的教育系統組織教學計劃之外的網絡課堂學習，學生可以根據自己的實際情況參加體育課之外的網絡課堂學習。學生也可以通過在線學習達到同樣的教學效果，在課余時間提高籃球技術和綜合能力。同時，教師要不斷完善籃球教學的基礎設施。部分學校籃球學習場地有限，或者特殊天氣缺乏室內學習場地。因此，教師應聯合學校相關組織，認識到基礎設施對籃球教學的重要性，加強籃球基礎設施的建設，改善各方面的師資和資源配置，使籃球教學有最好的物質基礎。這樣才能從根本上解決籃球教學資源缺乏的問題，讓籃球教學更好的滿足客觀物質需求，促進後期更好的籃球教學。
3.籃球教學模式的優化設計。
籃球是壹項激烈的集體運動。學生在運動過程中，由於許多不可控因素，總會出現壹些大大小小的問題，直接影響到學校和教師對籃球教學的組織。針對這種情況，教師要不斷地對傳統的教學模式進行分析，找出哪些地方是可以控制的，從而降低各種事故發生的概率，實現安全的籃球教學。以“籃球持球對抗”的教學為例，這部分知識的練習往往無法避免身體接觸，也在壹定程度上增加了發生意外的可能性。因此，教師應該對此類內容進行優化設計。在以往的教學中，教師在教授完理論知識和實際行動後，會引導學生進行實踐。但這樣的練習是學生自由進行的，容易出現各種老師難以發現的問題。現在，老師應該改變這種自由式練習。教師可以縮短理論知識的教學時間，在動作示範的時間裏直接邀請學生壹起學習，幫助學生初步掌握動作要領。在後來的練習中，老師要求每組學生在自己的指導下壹步壹步的完成練習，每個動作都是在老師的直接指導下完成的，盡量減少發生意外的概率。針對不同問題有更優化的設計。教師應根據實際教學內容選擇有針對性的策略，避免各種意外，讓學生安全快樂地學習籃球。
4.平等對待每壹個學生。
在教學過程中，教師必須註意平等對待每壹個學生。很多老師在教學過程中會因為對壹些學生的感情而區別對待學生。不同的待遇使學生在學習的過程中感到不適，甚至對學習和鍛煉產生較大的心理抵觸。在現代籃球教學過程中，教師應註意平等對待每壹個學生，通過恰當的教學方法促進學生學習的積極性。在籃球教學中，重要的是要避免強制灌輸，避免對學生學習情緒的負面影響。這也是傳統教學模式的壹大問題。教師在教學過程中必須平等對待每壹個學生，為每壹個學生的成長發展提供切實有效的幫助。在教學過程中，教師要註意把激發學生的學習興趣作為教學的前提。在此基礎上，教師要註意與學生建立和諧的師生關系。在教學過程中，教師要引導學生多與自己交流，從而了解學生的實際想法。同時，教師要積極探索學生的內心世界。這樣才能保證籃球教學的質量。