隨著近年來教育教學改革的不斷深入，繪本教學逐漸成為壹種新的教學方式。然而，壹些教師並沒有從根本上理解繪本教學的內容，沒有擺脫傳統教學的影響。在盲目使用繪本教學的同時，也暴露出壹些問題。針對這些問題，本文從明確教學目標、良好的教學設計、合理使用多媒體課件等方面提出了壹些改進對策，希望能促進繪本教學在今後的應用。
關鍵詞:繪本教學
“pieturesto book”壹詞源於日本，“繪畫”壹詞突出了手繪和繪畫的含義。所謂繪本教學，是指教師運用繪本材料，講故事，以達到教學目的的過程。它是壹本主要以圖文形式反映兒童生活的兒童讀物。繪本的內容往往有壹個簡單的故事大綱，有時會圍繞壹些簡單的意義和結構展開。就英文童書和繪本而言，押韻或重復的句式是最常見的形式。這兩種寫法也可以幫助年輕讀者感知和掌握英語單詞及其發音的特點。
教師可以通過運用多種技巧，講解繪本形象，讓學生積極參與聽講故事。在教學設計中增加“講故事”活動的另壹個主要目的是，通過感受老師在講故事時的投入和專註，讓學生明白講故事本身也是壹項非常有趣和有價值的活動。
壹，繪本教學的特點
1.連續性。是指繪本教學要以培養學生能力為教學出發點，在有限的教學時間內，運用直觀的教學方法，反復不斷地提高學生的認知能力。
2.序列。繪本教學是邏輯秩序和心理秩序的和諧統壹。在教學中，教師要根據學生的邏輯順利地組織實施教學內容，必要時根據學生的能力循序漸進地進行教學，教師要根據繪本的內容和學生的心理年齡結構，把繪本的內容和知識的邏輯順序結合起來。
3.正直。是指將不同的教學資源和教學方法運用到繪本教學中，將各個領域的資源有機整合到繪本教學中，拓展教學內容，擴大教學範圍，深化教學內涵。
4.凝聚力。繪本教學註重知識的聯系，繪本教學的實施遵循由易到難的原則，註重學生個體能力的提高，引導學生對所學知識進行深入思考，要求學生對教學內容進行創造性思考。
二，繪本教學的實施現狀
(壹)教育觀念的轉變。傳統教育認為把知識灌輸給學生，讓學生順利通過考試，是壹種很好的教學方法。然而，繪本教學的實施徹底改變了這種傳統的教學觀念。
大多數年輕學生在傳統教學方法的壓制下並沒有發展出更多的創造性思維。
(2)教學形式的變化。傳統的教學模式是壹支筆壹本書，沒有利用學生的理解力，也沒有提高學生的創造力。繪本教學以生動的圖畫進行教學，吸引學生的註意力，提高學生的認知能力。再加上老師穿插的耐心講解，讓學生在生動的教學形式中獲得最有效的教學內容。
(3)教學方法的改變。傳統教學多以講課為主，多是老師在講臺上講知識，主導課堂話語權。同時，為了課堂管理的方便，大部分老師不會采取其他的教學嘗試。繪本教學註重學生的全面發展，註重課堂教學形式的多樣化，運用形象繪畫等教學手段吸引學生的註意力，是靈活性與創造性、知識性與藝術性的完美結合。
三，繪本教學實施中存在的問題
(壹)教學目標模糊。繪本教學的主要手段是通過多媒體課件講授課程內容。相對於傳統的教學模式，繪本教學更像是講故事，而不是上課。在實施繪本教學時，教師會通過多媒體播放自己想在這節課上掌握的知識，同時教師會通過講故事的方式將知識內容表達給學生。學生往往聽故事聽得津津有味，而忽略了自己想掌握的學習內容。而且老師在向學生提問時，會播放壹張或多張圖片讓學生講出來。學生觀察後會回答整個問題，回答的內容也千奇百怪。整個教室變成了各種主題的講故事會。
(2)老師提問過多。大多數老師在繪本教學中仍然沒有摒棄傳統教學的壹些習慣，仍然喜歡在課堂上過多地引導學生思考，導致學生思維形式的禁錮。課堂上，老師試圖讓學生按照自己的思維方式去思考，削弱了學生的探究能力，簡化了學生思考問題的步驟。還是被動接受式教學。這種繪本教學並沒有起到應有的作用，只是傳統教學的另壹種表現。
(3)過分強調教學課件的作用。有些老師也適應這種教學方式。片面理解繪本教學，是把圖片和文字結合起來對學生最直觀的教育。所以這些老師盡量減少自己的教學時間，把大部分課堂教學時間留給課件，自己成為課件玩家。
四、繪本教學的發展對策
(壹)明確教學目標。明確教學目標，要從三個方面入手。第壹，老師要明確要達到的教學效果，切記不要把繪本教學當成故事教學。在教學中，教師要培養學生的學習興趣，控制課堂思維，註意引導學生思考，但不要限制學生的思維方式，正確引導不正確的思維方式，讓學生掌握學習方法，幫助學生深入廣泛地思考。
(2)引導學生思考。教師要引導學生站在學生的角度思考問題，讓學生學會觀察、想象和推理，引導學生用語言表達對繪本的理解，讓學生多元化地思考自己看到的問題。
(三)正確使用多媒體課件。多媒體在繪本教學中的地位只是教學過程中的輔助手段，是教學的需要，而不是教學的主導作用。教師要明確教學課件為教學服務的原則，突出教師的主導地位和學生的主體地位，利用教學課件表達枯燥的知識點，吸引學生的註意力和學習興趣，但也不能忽視教師在課堂上的引導，要做好問題的引導，做好話題的互動，將生動的繪本恰當地運用到繪本教學中，切記本末倒置，以主自居。
正確使用繪本是繪本教學的重要原則。因此，教師深入研究繪本教學的內涵，明確繪本的教學目標，合理使用多媒體課件，提高教學效率，提高學生素質，充分發揮繪本的作用，是繪本教學未來發展的根本途徑。
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