(2)牢度
互聯網的出現和發展，同時縮短了人與整個世界的距離。主要原因是網絡的快速傳播。網絡信息通過互聯網高速傳播，其速度之快、時效性之強，連發明計算機網絡的專家都始料未及。因為它的傳播不受時間和空間的限制，無論妳在地球的哪個角落，只要妳會上網，妳就可以隨心所欲地瀏覽、下載、沖浪。真的是“我手裏壹張網就有全世界”，人與人之間傳播交流信息，完全打破了時間和空間的限制。
(3)平等
網絡教學模式是壹種無障礙的開放模式，也是壹種平等參與的教學模式。由於電腦的快速發展，電腦的成本越來越低，上網的費用也越來越能被平民接受。文化參與和信息獲取成本的降低，使得人人平等參與成為可能。網絡教學模式是垂直參與、平行交流、平等關系、自主選擇的模式。在互聯網上，無論妳是總統、教授還是普通人，無論妳是男人還是女人、老人還是年輕人，都是壹樣的。網絡對每個人都是開放的，妳可以隨意點擊妳喜歡的頁面，在同壹個公告板上討論問題，發表觀點。所以網絡是壹個沒有中心，充分民主平等的虛擬社會。由於網絡的平等性和自主性，滿足了多層次的傳播需求，極大地開闊了大眾的視野，調動了大眾使用網絡的積極性。正是因為在線教學是從大眾到大眾，是壹種平等的教學模式，更容易普及。
互動
網絡教學模式極大地方便了學生的學習方法。在學習的過程中，學生不是被動地學習，而是參與過程。學生可以通過操作控制整個過程，可以無序地隨意選擇學習內容和方法。網絡教學模式使學生通過接收信息進行學習，並通過材料的展示和互動操作加深理解。在學習中，師生可以隨意交流互動，教師既可以考慮學生的整體學習需求，也可以考慮學生的個體差異。這些優勢是傳統教學所不具備的。
二、繼續教育中的網絡教學模式
(壹)根據授課內容和教學時間是否壹致，分為遠程教學模式和網上教學模式。
繼續教育中的遠程網絡教學模式，徹底打破了時間和空間的限制，突破了廣播電視遠程教學模式所講內容單向傳輸的局限，以互動、異步、資源豐富、使用方便等特點受到了學生的歡迎。在這種教學模式下，教師可以將教材內容、電子教案、課程練習和教材的重點難點放在網上，學生可以隨時反復學習。學生可以隨時隨地看到自己的學習內容，可以根據自己的條件有選擇地學習。這種模式是繼續教育中壹種主要的在線教學模式。
在線網絡教學模式是指在線教學中教師的講課和學生的學習完全同步。老師可以隨時了解學生的學習情況，學生也可以隨時提出自己的問題，老師也可以隨時解答。網站可以為在線網絡教學提供在線交流技術，建立壹個虛擬、豐富、即時的師生學習交流場所。網上教學可以讓學生和老師在網上互動，學生之間也可以互相交流，讓學生在學習中遇到的問題得到及時解決，真正實現了資源共享，提高了學生的學習效果。
(二)根據教師的教學方式，分為個別化教學模式和網上集中教學模式。
在線個性化教學模式是繼續教育中非常常見的教學模式。老師可以在網上存儲教材，供學習者免費下載。學習者可以將教材下載到本地電腦，然後進行個性化學習。這種教學模式最大的好處就是經濟，可以提高學習效率。教材可以壹次跨平臺運行，成千上萬的學習者幾乎可以同時使用教材。
采用網上集中教學模式的最大好處是突破了傳統教室數量和場所的限制。它最大的缺點就是缺少課堂上面對老師的氛圍，也不利於掌握學生的學習情況。這種模式除了老師和學生不在同壹個地方上課之外，和傳統的教學模式差不多。學生可以同時聽老師講課，也可以有壹些簡單的師生互動。另外，學生要在這些教學內容頁面中輸入問題和反饋信息，教師要根據學生的反饋信息做出進壹步的解釋和回應。
(三)根據學生的學習風格，分為專題討論式教學模式和探究式教學模式。
在網上實現討論式教學的方式有很多種，最簡單實用的就是利用現有的BBS。該系統具有用戶管理、討論管理、文章討論、實時討論、用戶留言、電子郵件等功能。這種模式壹般由專職教師監控，即各個領域的專家或專業教師在網站上建立相應的主題討論組，讓學生在自己特定的主題領域發言並評論他人的觀點，每個人的發言或評論都可以被所有參與討論的學習者即時看到。
探索式教學模式在互聯網上涵蓋的範圍很廣，從簡單的電子郵件和郵件列表到大型復雜的學習系統。在這種模式下，教師通常會根據教學需要擬定壹些具體的問題，或者某個教育機構設置壹些適合特定學生解決的問題，通過互聯網發布給學生，供學生解答和學習。同時提供大量與問題相關的信息資源，供學生在解題過程中查閱。此外，還有專家負責幫助學習過程中遇到困難的學生。幫助學生不是直接告訴他們答案，而是給他們適當的啟發或提示。
(D)根據教學環境，分為情境教學模式和實踐教學模式。
情境學習模式是網絡教學模式的壹個主要特征，網絡教學可以為學生提供優秀的情境教學模式。在網絡教學中，可以利用網絡技術和虛擬現實技術，構建逼真生動的網絡學習場景，將學生置於真實情境中，從而產生身臨其境的感覺，讓學生輕松學習，快樂掌握所學知識。實踐教學模式主要是為學生提供實踐活動的空間和氛圍，引導學生親身參與教學實踐活動，促進理論與實踐的結合，做到學以致用，以學促用。它的優點是能讓學生收到立竿見影的效果，為己所用。
(5)根據學科之間的橫向聯系，可分為單向教學模式和多元綜合教學模式。
單壹的教學模式主要是以學科為基礎。在網絡教學中，根據學科的教學大綱，制定相應的學習內容和學習方法，內容安排根據學生的學習特點有固定的斜率，知識具有系統性、科學性和規範性。科學的發展呈現多學科滲透的特點。多學科綜合教學模式為學生提供多學科、多環境的學習方式。利用網絡可以方便地構建相應的“多學科”學習環境，將本學科及相關學科的知識放在網上，特別是壹些前沿的、交叉學科的知識放在網上供學生學習時參考，讓學生從多種渠道、多種角度獲取信息、應用信息。多元整合教學模式具有跨學科的特點，註重學科之間的聯系和交叉，是繼續教育的重要發展方向。
三、網絡教學模式在繼續教育中的優勢
(壹)為繼續教育提供了豐富的教學資源。
網絡教學的實施，其信息資源在空間上是立體的，在內容上是交叉的。它的資源不僅來自本地計算機提供的內容或教學課件，還來自分布在世界各地的在線信息源。師生可以通過與網絡相連的辦公室、圖書館、學校甚至家裏，迅速獲得世界上最新、最全面的第壹手信息，聆聽世界壹流教師的講課，向最好的專家請教。在線教師可以隨時隨地補充和修改教學內容，可以開設最新的課程或講座，讓學生及時從網上獲取最新、最急需的知識，特別適合繼續教育的需求。
(二)為繼續教育提供多種教學表現形式。
在網絡教學過程中，整合了文字、圖形、圖像、音頻甚至視頻等各種媒體，還提供了文字和超文本、具體和抽象的知識和信息，使學生可以隨時鏈接到世界各大數據庫和其他相關網站查閱相關資料。不僅可以獲得大量的信息，還可以讓學生認識到向老師和課本學習只是壹種學習資源，要自己去尋找廣闊的資源，這樣才能充分發揮自我教育的功能。它通過模擬、虛擬等技術手段，將現實條件無法表達的事實和經驗表達出來，通過多媒體進行揭示和傳遞，極大地豐富了學生的視野，增加了他們在繼續教育中學習的信息量。
為繼續教育提供廣泛的教學交流。
過去，人們的通訊工具主要是信件、電話和傳真，往往處於壹種被動的信息獲取模式。網絡時代，有了電子郵件、Telnet、文件傳輸(FPP)、討論組(新聞組)、公告牌(BBS)、網絡會議等壹系列雙向信息交流工具，師生雙方可以隨時與壹國、多國或世界各地的同事或同學就某壹話題進行討論和交流。教師或其他學習者進行充分的互動與合作活動，以便及時得到教師和其他學生的幫助，並且這種交流可以不受時間的限制進行多次，從而為協作學習創造了更大的可能性。不僅速度快，而且成本低，完全打破了空間和時間的壁壘。
為繼續教育提供先進的教學方法。
開展網絡教學，充分利用網絡技術、多媒體技術、計算機技術等現代信息技術。網絡教學在吸收傳統教學手段如幻燈片、投影等媒體優點的同時，彌補了它們的不足，融合了許多現代媒體的特點，有效地利用各種媒體手段優化教學手段。通過網絡教學，還可以聘請世界上最優秀的老師授課，為了提高教學效果，還可以讓幾個老師分別教壹門課，讓每個老師講壹講自己最擅長什麽，從而優化教學資源，讓繼續教育取得好的效果。
為繼續教育提供個性化的教學環境。
網絡環境的多樣性為個性化教學提供了廣闊的發展空間。教師和學生都可以根據自己的需要教和學，從而使個性化教育成為可能。網絡教學不受時間和地點的限制。學習者可以根據自己的興趣、知識結構、工作需要和時間選擇學習內容、制定學習計劃、確定學習進度和選擇學習方法，突出了學生的個性化需求和特點，從而為那些受工作時間、居住地、年齡和家庭限制的人繼續接受教育創造了條件。
(6)為繼續教育提供可重復的學習過程。
由於網絡教學的信息是以文本、超文本等電子形式存在的，信息的復制簡單、快速、經濟，壹張磁盤可以存儲大量的學習內容。網上教學可以節省學生的書本費用和上課時間，電子教案和教學課件可以多次使用或復制，讓學生根據自己的學習情況再現教學過程。通過在線學習，可以大大簡化學生在繼續教育中不必要的學習過程，把他們從繁重的學習任務中解放出來，從而減輕他們的學習負擔，提高他們的學習效率。