(壹)課題的提出
1.經濟的發展促使人們對服裝的需求從保暖轉向美觀。與此同時，隨著中國加入世貿組織，中國的紡織服裝行業近年來發展迅速。為了適應經濟發展的需要，許多服裝企業已經從傳統的以來料加工為主的小作坊逐漸發展成為集面料研發、產品設計、生產、銷售為壹體的綜合性企業。此外，隨著科學技術的進步和對外交往與合作的增加，許多新設備、新工藝、新技術逐漸應用到服裝設計、生產和銷售的過程中。服裝企業的蓬勃發展迫切需要高素質的勞動者。因此，職業教育必須正視企業發展對人才需求的變化，探索提高服裝專業學生職業技能的途徑，以適應企業的要求。
2.職校生文化基礎普遍較差，厭學現象普遍存在。很難通過在學校兩年的學習，讓他們歡迎企業的人才。作為學校，壹定要認真研究學生的現狀和企業的要求，因材施教。因此，照本宣科、過分追求大而全的專業、使各科自成體系、強調理論教學等傳統的教學觀點和教學理念必然受到沖擊。必須著眼於學生的特點，註重學生實踐能力的培養，努力從多方面提高學生的操作技能。
(二)研究的意義
本課題來源於職業教育的現實，是學校內涵發展的必然要求，是職業教育服務區域經濟的內在需要。其研究成果直接應用於教育教學實踐，具有很強的可操作性。通過本課題的研究，必將促進服裝專業的發展，有助於打造品牌專業，為學校的發展贏得良好的社會效益。
二、相關概念的界定
1，“技能”，指掌握和運用專門技術的能力。
2、“專業技能”，指從事某壹專業職業所必須具備的能力。它包括專業素質、操作技能等等，與專業素質密不可分。
3.“服裝專業學生職業技能”是指未來能夠專門從事服裝設計、生產、銷售和服裝企業各項管理的學生應具備的職業能力。
三，研究的內容和目標
1.提高服裝專業學生職業技能的途徑研究。
2.提高服裝專業學生職業技能的方法研究。
第四，研究過程和方法
(壹)研究過程
該項目於2001年6月獲得通州教育科研領導小組批準。課題立項後，課題組在學校教學部門的指導和幫助下，精心設計了研究方案。之後課題組將整個研究分解成任務，讓任務落實到人。全體成員按照分工和時間部署，開展了系統的調研工作。2001年9月，學校對校內中層幹部崗位進行調整，原項目負責人李培喜同誌調離服裝工藝系。課題組當即明確由服裝技術部主任姜同誌擔任課題組組長，具體負責本課題的研究工作。2005年8月，江同誌調離服裝技術部，時任校長助理、服裝技術部主任顧強同誌、服裝技術部副主任同誌負責項目後期組織工作。在具體的研究過程中，我們重點做了三個方面的工作。
1，加強了對課題組成員的專業培訓。在項目開始時，許多同誌懷著對教育和科研的美好願景加入了研究小組。但他們對教育研究的內涵和方法知之甚少，對與學科相關的教育理論尤其是支撐理論也知之甚少。這些都成為推動該課題研究的障礙。為了保證研究的正常進行，我們積極組織全體成員以課題組為單位集體學習相關理論，幫助大家提高理論素養。課題組組長蔣同誌參加過南通市教研培訓班的學習，是我校南通市九五項目的主要參與者，對教研工作有壹定的了解。為此，這位同誌結合自己的工作實踐，多次為課題組成員舉辦講座，特別是講授科研方法。學校組織的相關教學科研講座，全員認真參加，有效提高了課題組成員的專業水平。
2.加強對主體的整體控制。開展這壹研究，來源於現實，服務於現實，是服裝專業發展的必然要求。為了真正服務於教育教學，對項目研究進行整體控制是非常重要的。為此，我們從兩個方面做出了努力。第壹，加強了對當今服裝行業市場的調查和分析。我們組織專門人員對企業進行多次調研，了解企業當前的發展趨勢，尤其是新形勢下的品牌營銷策略，進而預測服裝行業未來的發展趨勢和方向。通過對企業現狀的調查，了解服裝企業需要的人才規格，分析服裝專業現有的培養目標，明確本課題要解決的問題。而且調查分析貫穿整個研究過程，提高了研究的時效性和針對性。二是課題研究協調性得到有效加強。在研究之初，我們分解了任務，明確了分工。但是課題研究是壹個系統工程，需要各個部分和環節的配合，所以分工不是割裂的。在研究過程中，我們註重子課題和子課題之間的協調。根據子課題的進展，不定期召開課題組會議，互相通報各自的研究進展、研究成果和研究經驗，互相學習，研究下壹步的研究，提高研究的效率。
3.改革試點力度加大。在整個研究過程中，我們始終堅持改革試點，尤其是教學模式和教學方法的改革。我們啟動了文化課“分層次”教學改革和專業課“項目教學”改革。特別是大力推進“項目教學”改革，為有效提高學生專業技能進行了有益的嘗試。服裝專業的專業教師全部參與實踐，僅配合改革就編寫了十余部校本教材。在學校組織的“項目教學”改革試點報告會上，我們充分展示了改革成果，學校組織了“項目教學”改革論文評審會。這個研究小組的所有成員都寫了論文並獲獎。
研究方法
在本研究中，我們主要采用了以下方法:
1，調查研究法
我們有計劃、有步驟地對畢業生的生產狀況、發展前景、就業狀況、用人單位對人才的使用和需求等進行了全面的調查，掌握了大量的第壹手數據，真正了解社會的需求，為整個課題的推進提供了充分的事實依據。
2.行動研究方法
在研究過程中，我們就如何提高學生的職業技能進行了廣泛的實踐，邊學邊改，在行動中尋找提高學生職業技能的有效途徑和方法，在實踐中不斷改進教育教學。
3.文獻研究方法
在操作過程中，我們收集和整理了許多與本課題相關的教育教學理論以及其他專家在這方面取得的研究成果，做了壹些參考。這些數據為研究提供了理論支持，有效地推動了研究的發展，提高了研究的效率。
動詞 （verb的縮寫）研究成果概述
1，理論成績
冷靜回顧整個研究過程，壹方面回答了實踐中的諸多問題，另壹方面也提出了壹些新的觀點。課題組成員牢牢把握職業教育規律，瞄準企業需求，對服裝專業“項目教學”改革的內涵、標準、組織等進行了積極探討。我們認為:
(壹)在人才培養方式上，要註重培養復合型人才。
在中國，服裝行業是壹個綜合性行業。同時，服裝學科是壹門邊緣學科，涉及藝術、化工、紡織、視覺傳達、市場營銷、管理、計算機等多方面的知識。，這就要求從業者具備復合型的知識結構和較強的綜合能力。傳統服裝教學是典型的師徒模式；當時國內的服裝企業都是從事簡單的加工，所以招的工人只要會縫紉就可以了，也就是傳統意義上的縫紉工。然而，隨著中國加入WTO，服裝企業已經從原來的來料加工轉變為自研、創品牌、自重營銷的綜合性企業，而服裝企業瞄準的是能從事設計、研發、生產管理、策劃、營銷的綜合性服裝人才。另外，中職服裝專業的培養目標是面向企業生產壹線的技術藍領，這就要求我們對服裝專業人才的培養從傳統的簡單操作型向復合型、綜合型人才轉變。因此，學生不僅需要了解基本的制圖和縫紉技術，還需要了解面料科學、美術、設計科學、計算機、營銷管理、紡織等方面的知識，以及工業生產過程管理的知識和工業生產中相關關鍵崗位的技術要領，如制版、質檢等。
(二)在服裝課程中應該相互穿插，相互滲透。
傳統的服裝學科有:人體素描、服裝色彩設計、服裝紙樣、服裝概論、服裝設計、時裝插畫技法、服裝材料、結構制圖、服裝工藝等。，學科之間的分類比較清晰。比如教師在講技術時，由於結構、材料等學科教學進度或教學內容的偏差，往往不能按計劃正常進行。存在互相扯皮的現象；此外，服裝設計專業的學生在創作時可能會涉及面料設計、家居設計、服裝設計。此時，由於他們所修的課程是服裝設計，課程相對孤立，學生無法在面料設計、家居設計、服裝設計方面繼續發展，只好轉向服裝設計。長此以往，學生在面料設計、家居設計、服裝設計方面的特長無形中被扼殺了。因此，我們充分考慮服裝課程項目化教學的特點，編寫兩個學期所涉及的主要教學內容，按照學期順序安排項目清單，根據項目實施情況選擇教材，安排綜合校本教材。比如針對女裝襯衫領子的款式變化，根據不同的款式變化組織材料、結構、工藝的課程內容，針對壹線生產引入新技術、新工藝的內容，從而實現各學科的融合。教師在教學生學習某壹項目時，各學科教師會根據項目式綜合教材的內容要求，積極配合，使學生的學習更加全面，發揮特長。正是由於學科的相互滲透，學生的學習思維得到拓展，學生的潛力得到最大限度的挖掘，教師之間的團隊精神得到充分發揮。
服裝廠縫紉演講
畢業論文答辯的目的
對於組織者——學校和答辯者——畢業論文作者來說，畢業論文答辯的目的是不同的。組織畢業論文答辯的目的，簡單來說就是對論文的進壹步考察，即進壹步考察和驗證作者對論文所討論的題目的理解和對題目的現場論證能力；進壹步考察畢業論文作者對專業知識掌握的深度和廣度；審查畢業論文是否由學生自己完成。
壹、進壹步檢驗和驗證作者對論文的理解和對題目的現場論證能力，是高校組織畢業論文答辯的目的之壹。壹般來說，從學生提交的論文中，可以大致反映出學生對自己論文的理解和對題目的論證能力。但由於種種原因，有些問題沒有得到充分闡述，有些可能限於整體結構，有些可能因篇幅所限沒有展開，有些可能是作者認為這個問題不重要或認為沒有必要闡述；有些很可能是作者因為沒辦法深入或者認識不清而刻意回避的薄弱環節，有些可能是作者根本沒有意識到的缺點。通過這些問題的提問和回答，可以進壹步發現作者沒有進行深入分析是什麽樣的情況，從而了解學生的知識面、理解深度和現場論證題目的能力。
其次，組織畢業論文答辯的第二個目的是進壹步考察畢業論文作者所掌握的專業知識的深度和廣度。通過試卷，我們還可以看到學生所掌握的知識的深度和廣度。但寫畢業論文的主要目的不是考察學生掌握知識的深度和廣度，而是考察學生綜合運用所學知識獨立分析和解決問題的能力，培養和鍛煉自己進行科學研究的能力。學生寫論文用到的壹些知識已經掌握，可以綜合運用；有的可能壹知半解，沒有轉化為自己的知識；還有的可能是機械照搬別人的文章，基本意思不太清楚。在答辯會上，答辯組成員提出論文中壹些不清楚、不吉利、不完整、不準確、不完善的觀點，讓作者當場作答，以此來檢驗作者對所討論的問題是否有深厚的知識基礎、有創造性的見解和充分、紮實的理由。
三、畢業論文答辯的第三個目的是考察學生是否獨立完成畢業論文，即檢驗畢業論文的真實性。寫畢業論文需要學生在老師的指導下獨立完成，但並不是像考試、考試那樣在老師的嚴格監督下完成，而是在壹個較長的時期內(壹般是壹個學期)，難免有少數不自覺的學生投機取巧，用各種手段作弊。尤其是電大、函授大學等開放大學，學生範圍廣、數量多、人數多、組織松散、素質參差不齊，代筆、抄襲等不正之風難以杜絕。指導老師壹定要嚴格把關，但是壹個老師很難在不同題目、不同範圍的論文上不遺漏的指導多個學生。答辯小組或答辯委員會由三名以上教師組成，因此對論文的鑒別能力更強，通過答辯會上的提問和答辯，可以揭穿作弊者，從而保證畢業論文的質量。
對於答辯人(畢業論文作者)來說，答辯的目的是通過，按時畢業，獲得畢業證。學生要想順利通過畢業論文答辯，壹定要了解上述學校組織畢業論文答辯的目的，然後有針對性地進行準備，繼續對論文中的相關問題進行進壹步的推敲和研究，使論文中提到的基本材料準確無誤，並透徹理解文章的基本理論和觀點。
三、畢業論文評分方法
不同院校的要求不同，可以從指導老師成績、考評成績、答辯隊成績三個部分綜合。
1紙質階段提交材料
不同的機構有不同的要求，如:任務書、開題報告、文獻綜述、論文、論文作品集、期中論文檢查表、報告表、論文評分本、指導教師工作手冊等。
2國防委員會
1)答辯工作在學院領導下，由答辯委員會主持。
2)答辯委員會主要由專業教師組成，可聘請部分基礎課教師或專業基礎課教師參與。答辯委員會的職責是主持答辯工作，統壹評分標準和要求，對有爭議的分數進行裁決，並對教師進行綜合指導，交叉審核教師和答辯小組的分數和評語，決定學生的最終分數。最終成績經分管院長審核後，學院會向學生公布。
3)答辯委員會可設若幹個答辯小組，壹般由3-5人組成(含1秘書)，組長由具有副教授以上職稱的教師擔任。
尋求針織服裝的縫制技術
縫紉工藝沒有固定的模式，每個設計師的指導思想都不壹樣。總的來說:(以最簡單的t恤為例)
1.確定每次縫紉使用的機器類型(四線縫紉機、平縫機、平雙針...)
2.確定各種縫紉機的線密度和線跡密度。
3.確定縫紉工藝(並配合各種機器)
肩關節(四線縫紉機，Galla肩帶)
頂領(四線縫紉機)
上袖，合身(四線縫紉機)
握住袖口和下擺(平雙針)
釘子商標(縫紉機)
按照縫制流程寫下來就行了。(註意不要寫錯順序)
4.主材和輔料的幅寬和單耗。
5、各種配件的定額(線、扣、標...)
6.縫紉註意事項(領型、對稱)
7.熨燙、檢查、折疊、包裝和裝箱。
8、切割布置圖。
基本上省略了很多細節。
希望有幫助。
顆粒絲絨大衣的縫制工藝
顆粒羊毛又稱極地羊毛，是壹種仿毛皮材料，既有毛皮的質感，又有毛皮的特殊保暖性。
顆粒絨大衣屬於縫紉需要的裁剪機和縫紉機。裁剪機是全自動圓刀裁剪機，顆粒絨面料絲滑，只能單層裁剪。全自動裁剪機由電腦操作，服裝紙樣可在電腦中設計，節省了模板成本。全自動圓刀切割機壹天可以切1000-2000片，沒有任何問題。
搖粒絨縫制要註意反縫，有裏襯，雙面絨服。
行李箱的縫制工藝是用什麽方法制作的？
做行李箱需要註意的工序有很多。首先需要註意的是縫紉線。拉鏈印在縫紉線上的時候壹定要順直壹致，拉鏈頭兩邊不能反，拉鏈沒有包邊，壹定要反。其次，針距。壹般線和面的針距為7-8針1英寸，6-7針用於包邊和隱線。底線明確，不允許浮線，不允許跳針。倒縫需要3-4針，重疊到位。所有縫紉線必須順直，不允許歪斜。特別要註意有用的配色線。
縫紉裁剪課怎麽學？
首先，妳得搞清楚妳未來的工作是什麽。如果是服裝店，那就叫服裝裁剪，壹般指在服裝店裁剪單件服裝。這種情況下，妳可以自學，然後去服裝店開始當學徒。如果是圖案的話，是針對企業的標準化和批量化生產。除了第壹版，還有評分等操作，要求更高，畫圖方式也不壹樣。而且壹般的自學很難達到企業的要求。因為企業不需要紙質實習生。
不過作為實用參考書，可以看看高鴻的《服裝結構設計及其應用》，139元。是比較專業實用的服裝工具參考書，比那些幾十元壹本的理論書實用多了。溫馨提示:服裝設計包括創意設計、結構設計和工藝設計。服裝結構設計是服裝設計的核心技術部分，是創意設計和工藝設計的橋梁。服裝結構設計也就是俗稱的服裝印花或服裝紙樣，有些地方也叫服裝制版。
如果妳想自學服裝設計，我覺得妳應該先學裁剪。妳只需要了解壹些服裝的基礎知識，知道壹件衣服是由哪些部分組成的，如何縫制在壹起，然後學習設計，這樣設計出來的東西才能實用，而不是靠想象去設計壹些根本不會印花和縫制的衣服。但是妳可以在學習裁剪的同時學習時尚插畫，可以畫出妳腦海中想象的衣服款式，然後打印、裁剪、縫制、穿在身上，這樣妳就可以設計裁剪了。
時尚插畫:可以買本書教時尚插畫畫畫。按照上面的練習，就要學會素描水彩水粉之類的。想從基礎學起，先學素描。學會畫時裝插畫後，還可以買壹些關於服裝設計的書籍，比如服裝的歷史、色彩、結構、設計技巧等。不要以為了解中外服裝歷史不重要。現在很多流行的時尚款式都是把過去或者古代的服裝款式翻出來，加入設計元素來改良的。
妳平時多看看時尚雜誌或者時尚雜誌。很多穿時裝的人的插圖和圖片都可以收集起來，多看仔細看，找出別人的設計元素在哪裏。多讀書，多欣賞，自然會對設計有所感悟。關於裁剪基礎，如果妳壹無所知，當然要買壹些關於裁剪基礎的書。壹開始不要學原型裁剪法，因為妳是自學的，沒人會告訴妳重點。妳會有很多妳不懂的問題。不如等大會做了再學傳統的公式裁剪法。對服裝有了壹些概念之後就可以學習原型裁剪法了。看看能不能找到壹套日本文化部的原型服裝教材。這個教材的內容很好很全面，有十個。
服裝縫制技術:如何解決面料跳動問題
不同的面料在縫紉中出現跳針的情況要區別對待，也有自己的應對技巧:壹、縫紉特厚羽絨面料跳針的處理方法。
羽絨面料采用真空棉與羽絨縫制，形成0.7-1.1 cm的超厚層。在這種狀態下，機針和縫線不容易形成良好的線圈，導致跳針。根據這種超厚層的情況，先解決送料問題，把送布牙換成厚料牙。針板的針孔要大壹些，送布凸輪也要相應調整。調整標準:當齒達到最高位置時，機針的針尖應在針板的針孔內；針桿的高度也要大幅度調整，要在針桿的下止點，再下到針桿刻度的第三行，再下到O.1cm。這樣就利用針桿行程增大的原理完成了鉤針:機針與鉤針之間的時間也隨之改變，針桿。加大壓腳壓力:由於材料超厚，針容易產生摩擦發熱，也可能難以形成線環。必要時在螺紋交叉處加矽油解決。
二、砂洗前縫制真絲時兩層面料造成跳針的處理方法
在砂洗之前，真絲面料在縫紉時很澀很硬，導致機針和線跡在縫紉時無法產生良好的線圈，造成跳針。檢查針桿是否磨損，有無縫隙:檢查鉤尖是否良好、標準，因為鉤尖是鉤線的關鍵部位，不能有毛刺、禿尖等缺陷。如有發現，應及時用金剛石銼刀或油石金相砂紙打磨至標準，然後調整角度；檢查針桿高度。針桿高度標準是:針桿在下止點時，針桿刻度線應在第二條線上。這樣，當針桿升到第壹線時，最好調整好針與鉤尖的角度。要註意調整角度:如果針桿有輕微的縫隙，要用左手把針桿向左推壹點再調整。調整針與梭子角度的標準是:針桿從下止點上升到第壹刻度線時，梭子尖端應在針孔上1.1-1.5cm，梭子尖端與針的側向間隙為0.02-0.05cm；送布機構也是關鍵。首先，檢查送布凸輪是否有標記；好，因為縫薄料，牙要低壹些，送布凸輪要適當調整。
第三，縫制牛仔布時，粗線會造成斷線、滾線、跳針。
牛仔布粗線縫制不易成圈，粗線無法從旋梭的彎鉤中脫出成圈，造成斷線、軋線、跳針。除了使用上述的厚料式方法進行修復外，還有區別，因為主要使用的是粗線，所以保養時要對轉鉤的掛鉤進行加工打磨，讓粗線快速從掛鉤中出來。而且最好選擇磨損少的旋梭。
四、縫高低層時縫砂洗絲。
砂洗後的真絲面料柔軟，機針和縫紉線穿過縫料時不易成圈。但在面料與底邊相遇的高度處，該高度處壓腳下會有空隙，不能正常成圈，造成跳針。此時，檢查針桿是否有間隙；檢查旋轉梭尖有無刺或禿尖:檢查針桿高度。因為是高低層，所以可以屬於中厚材料類型。修的時候要冷靜思考，然後開始適當調整針桿的高度。根據這種情況，針桿的高度應該根據從針桿到下死點的刻度的第三條線來調整。具體調整方法是，標尺第三條線上升到第壹條線時要調整調整角度。檢查針板的針孔是否標準。用中速平縫機壓壓腳的話，要把壓腳的背面磨掉，使壓腳和上下兩層之間形成平滑的縫。
五、縫制皮革時，進布不良造成跳針。
縫制皮革時，面料不光滑導致送料不暢，出現跳針現象。可以按照上面超厚材料的方法修復，但是在解決送料問題上有區別。尼龍壓腳可以用來處理送料不暢，或者在皮革縫上塗矽油。
服裝縫制的生產流程怎麽安排？