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18世紀中葉，意大利和法國聯軍對奧地利發動了戰爭。兩場激戰，雙方傷亡人數達數萬，戰場上屍體遍地，臭氣熏天，傷兵在血泊中掙紮呼救。受傷士兵的經歷引起了瑞士旅行家亨利·杜南的極大同情，他呼籲世界各國建立戰場救援組織。這壹提議首先得到了瑞士日內瓦公益協會的響應。1964年8月，來自12個國家的代表在日內瓦召開會議，制定了《關於戰地救護傷兵的日內瓦公約》。國際救傷委員會還規定以瑞士國旗紅十字會為會徽，以此向發起並全力支持該組織的瑞士致敬。
1880年，該組織正式更名為“紅十字國際委員會”，從此“紅十字會”成為世界各國衛生部門的通用標誌。
2.《聾人語文》第十壹冊怎麽寫壹封信？
格式①地址:頂格，有的還可以加上壹定的限定條件和修飾語，比如親愛的。
問候:如果寫“妳好”“最近身體好嗎”，可以接正文。(但很少！)
3正文。這是信的主體，可以寫成幾段。
朱宣鹹給這封信配了插圖。
4問候。以最常見的“問候”和“敬禮”為例。“知止”可以寫在兩個正確的位置:壹是緊接正文之後，不另起壹段，不加標點符號；第二種是在正文下面寫兩個空格。“敬禮”寫在“從這裏”的下壹行。應該在它後面加壹個感嘆號，表示祝賀的誠意和力度。
稱呼和問候語前半部分的大寫是對收信人的壹種尊重。是古代書信“仰視”傳統的延續。古代的書信都是豎著寫的，書寫涉及到對方。首先，收件人的姓名或地址。為了表示尊重，無論寫在哪裏，都要把對方的名字或地址提到下壹行。它的基本做法，
⑤簽名和日期。寫信人的名字寫在問候語下面壹兩行的右邊。最好在寫信人的名字前寫下與收信人的關系，如兒子* * *，父親* * *，妳的朋友* * *等。在下壹行寫下日期。
如果忘了寫什麽，可以在日期下面留壹個空行，在兩個空白處寫上“附上”，未完的事另起壹行寫。
3.貼近母語第十二冊的內容。
時間匆匆，這是《接近母語》第12冊第十五組。裏面有四篇文章，第壹篇是現代著名作家朱自清的《匆匆》，第二篇是席勒的《孔子的箴言》，第三篇是劉墉的《留住今天的太陽》，第四篇是馬爾南的《生命的三分之壹》。
這組文字體裁各異，有散文、詩歌、記敘文、議論文，但都在告訴人們，時間不等人，教育人們要珍惜時間，不要虛度光陰。比如大家熟知的小品《匆匆》，緊緊圍繞“匆匆”二字，細膩地刻畫了時光流逝的痕跡，表達了作者對虛度光陰的無奈和惋惜，揭示了舊社會年輕人覺醒了，卻對未來茫然的復雜心情。
文章第壹段，對比寫出了《壹去不復返》的特點。第二段，作家自己的八千多天默默消失，表達了作者的無限感慨。
第三段是文章的重點。作者用細膩獨特的筆觸，具體寫出了日子是如何來去匆匆，轉瞬即逝。最後，作者寫出了自己對人生的思考。他自問:“在我飛走的日子裏，在千家萬戶的世界裏，我能做些什麽？”思考的結果很明確，他不願意浪費自己的生命:“我赤裸裸的來到這個世界，壹眨眼就要赤裸裸的回去。”但是不可能是平的，為什麽這次壹定要白走呢？“最後壹句，照顧開頭，突出了作者對時間匆匆的感慨，讓人深思。
再比如《留住今天的太陽》，通過生動的例子告訴人們:“今天太陽下山了，就再也不回來了。人要想活得充實有價值，就要學會留住今天的太陽。
人雖然不能永遠保持太陽，但可以比太陽快走壹兩步，甚至三四步。這些步驟看似很小，但卻非常有效。二、學生分析六年級學生有壹定的閱讀能力和生活實踐，可以自學啟蒙以來的閱讀。
老師可以讓他們在啟蒙以來閱讀的基礎上與同學交流，鼓勵他們從不同角度思考。他們可以思考自己的人生是如何度過的，身邊人的人生是如何度過的，作家筆下的人的人生是如何度過的。可以啟發他們講講“日子”是如何在不註意的情況下消失的，如何爭取三分之壹的生命而不繼續浪費。時間是什麽？第三，設計理念重在培養學生獨立的語文能力和思維能力。豐富和拓展漢語知識和文化知識的領域；培養學生聽、說、讀、寫等語言能力和習慣；從而陶冶審美情操，培養良好的思想品德，培養獨立人格，學會做人的言行和品德。
四、教學目標1。帶著感情讀這篇文章。背誦妳最喜歡的部分。
2.理解作者的想法和感受。3.看完這組文章寫下妳的想法。
4.收集關於時間的名言。五、教學準備1。伴著音樂閱讀(錄在磁帶上)2。制作課件3。收集關於時間的名言。教學過程(1)展示保羅·柯查金關於時間的壹段話。
(2)交流課前收集的關於時間的名言和句子(3)自學預習的基礎上瀏覽這組課文，然後用壹句話說出閱讀後的整體印象。(前蘇聯教育家贊科夫說過:“教學方法壹旦觸及學生的情感和意誌領域，觸及學生的精神需求，這種教學方法就能發揮高度有效的作用。”
學生有強烈的參與欲望，極大地調動了學生的主動性和積極性。(4)暢所欲言妳最喜歡哪篇文章的哪段或哪幾段，並說出妳喜歡的原因。在這個過程中，根據學生的回答，有組織地引導學生朗讀，啟發學生的感受。
(“舊書百讀不厭，仔細看才知道。”願我們轉變觀念，放開手腳，摒棄繁瑣的分析和廉價的題型，加強對學生練習閱讀的指導，給學生留下足夠的閱讀時間，循序漸進，讓學生呱呱的聲音奏出美妙的交響樂。(5)回放1。背誦孔子的箴言片段，隨音樂狂奔。2.課件展示。
(6)記憶和背誦自己喜歡的長度或段落或幾個單詞，比較和比賽。(不僅關註學生的今天，也關註他們的未來)(7)展示未來的名言。每個學生創造壹個關於時間的句子，需要提煉和啟發。
興趣是學生學習的內在動力，興趣是通向知識殿堂的橋梁。我們應該努力探索興趣、知識和科學思維的有機結合。(8)什麽時候握筆好？席勒說它有三個臺階，雪萊把它比作深不可測的海洋。
還有人說，時間對孩子來說是那麽的緩慢和痛苦，就像壹個老人。對於老人來說，它是那麽像和孩子玩耍，壹眨眼就消失了，妳抓不住。看完這組文章妳有什麽感想？用壹兩百字寫下妳的想法。
從上世紀60年代有識之士大聲疾呼必須“多練”到90年代，“說了不做”的現象依然普遍。如果不能從根本上糾正這種對教學目標把握的錯位，就無法解決語文學科的效率問題)VII。教學反思1。獨立。
也就是說，學生應該是主動的，尤其是學生的理性活動，可以促進他們自主獲取知識。2.實用性。
要給學生創造練習語言的機會，讓學生在聽、說、讀、寫、演的語言實踐中學會壹門好語言。3.過程。
每個學生是否參加了活動，遇到了什麽問題和困難，如何解決。即使活動結果不高，但只要學生在理性、情感、意誌上做了體驗和訓練，對學生的心理發展是有益的。
4.創造力。要為學生發揮創造才能提供廣闊的天地。
比如欣賞和評論作品中的獨立見解，在寫作中表現個性，收集信息。
4.新小學語文知識與能力訓練12答案
第壹組:1。文言文兩段:學棋，兩個孩子爭論日本。2.趕緊的。3.桃花心木。4.頂級碗男孩。5.手指，口語交流，練習1復習和延伸1
第二組:6。北京的春節。7.藏戲。8.各具特色的民居。9.和田的* * * Er。口語交流練習2。復習拓展壹。
第三組:10。十六年前的回憶。11.照明。為人民服務。13.壹晚上的工作。口語交流，練習3，復習拓展3。
第四組:14。賣火柴的小女孩。15.凡卡。16.《魯濱遜漂流記》劇情簡介，精彩片段。湯姆索亞歷險記概要集錦。口語交流，練習4，復習拓展4。
第五組:18。跨越百年的美麗。19.壹個千年夢想今天實現了。20.真理在壹百個問號後誕生。20.我最好的老師。口語交流，練習五，復習拓展五
第六組:綜合學習:難忘的小學生活。成長的腳印不願說再見。
古詩朗誦:1。七步詩2。鳥鳴流3。芙蓉樓送吉祥漸4。獨自在河邊尋找花朵。酸橙歌曲6。竹石7。黃河兩岸被帝國軍收復。紀海雜詩9。浣溪沙10。符送鮑浩然到浙東。
綜合復習:1。花卉栽培2。人生何其浩瀚3。易龍，中國。監獄黨5。著名古跡收藏。琥珀七號。智慧之花8。閱讀制作玩具臺燈的說明。給其他地方的朋友和親戚寫壹封信。
詞表
重點文本:中國古典桃花中的兩株燈心草十六年前北京春節的回憶賣火柴的小女孩凡卡的美麗真相，跨越百年在百個問號後誕生。
所有的古詩詞，積累的詩詞都要背。
我今年剛畢業。這些都很準確。
5.有哪些常見的社會常識？
1馬太效應新約馬太福音裏有壹個故事。在開始壹次長途旅行之前，壹個國王給了三個仆人每人壹枚銀幣，並告訴他們:"去做生意吧，等我回來的時候來見我。"
當國王回來時，第壹個仆人說:“主人，我已經賺了妳給我們的10錠銀子。”於是國王賞賜他10座城。
第二個仆人報告說:“主人，我賺了妳給我的五塊錢。”於是國王獎勵他五座城市。
第三個仆人報告說:“主人，妳給我的那錠銀子，我壹直用毛巾包著，不敢拿出來，怕丟了。”於是，國王命令第三個仆人給第壹個仆人壹錠銀子，並說:"如果再少壹錠，他所有的都要被沒收。"
更多的東西就給他，這樣越多越好。“這就是馬太效應。
環顧四周，我們可以找到很多馬太效應的例子。朋友多的人，聯系頻繁會得到更多的朋友；缺少朋友的人永遠是孤獨的。
在金錢方面尤其如此。即使投資回報相同，壹個比別人多投資10倍的人，也會多賺10倍。這是壹個贏者通吃的社會。善用馬太效應，贏家就是妳。
對於企業的發展來說，馬太效應告訴我們，要想在某個領域保持優勢，就必須在這個領域快速擴張。當妳成為某個領域的領導者，即使投資回報相同，妳也能比弱勢同行更容易獲得更多的收益。
而如果妳沒有在某個領域快速成長的實力，就必須不斷尋找新的發展領域，才能保證更好的回報。2手表定理手表定理是指當壹個人有壹塊手表的時候，他可以知道現在是什麽時間，但是當他同時有兩塊手表的時候，他就不能確定了。
兩塊表並不能告訴壹個人更準確的時間，反而會讓看表的人對準確的時間失去信心。妳要做的就是選擇壹個妳信任的，盡力去校準它，並以它為標準，遵循它的指引。
記住尼采的壹句話:“兄弟，如果妳運氣好，妳只需要有壹種道德而不是貪婪，這樣妳就更容易過橋。”如果每個人都“選妳所愛，愛妳所選”，那麽無論成敗都能心安理得。
然而困擾很多人的是，被“兩塊表”搞得不知所措，不知道該相信哪壹塊。有些人在環境和他人的壓力下，違背自己的意願選擇了自己不喜歡的路，對生活感到壓抑。即使他們取得了令人矚目的成就，也不會感受到成功的快樂。手表定理在企業管理中給了我們壹個非常直觀的啟示，那就是對於同壹個人或組織的管理，不能同時采用兩種不同的方法，設定兩個不同的目標。
甚至每個人都不能兩個人同時指揮，否則這個企業或者這個人就會無所適從。手表定理的另壹個含義是，每個人都不能同時選擇兩個不同的值，否則，妳的行為就會陷入混亂。
不值得定律和不值得定律最直觀的表達是，不值得做的事情不值得做好。這個定律看似簡單，但其重要性總是被人們遺忘。不值得定律反映了人們的心理。如果壹個人在從事壹件他認為不值得做的事情，他往往會保持壹種玩世不恭、敷衍了事的態度。
不僅成功率小，就算成功了也不會有太大的成就感。什麽是值得做的？壹般來說，取決於三個因素。
1，值。只有符合我們價值觀的事情，我們才會滿懷熱情去做。
2.性格氣質。如果壹個人做壹件完全背離他性格的工作，他很難做好。比如壹個善於交際的人變成了檔案員，或者壹個害羞的人每天都要和不同的人打交道。
3.現實情況。同樣的工作，在不同的情況下做，給我們不同的感受。
舉個例子，在壹個大公司，如果妳從打雜、跑腿做起，妳大概會覺得不值得，但壹旦妳被提升為領班或部門經理，妳就不會這麽想了。綜上所述，值得做的就是符合我們的價值觀，適合我們的性格和氣質，讓我們看到自己的期望。
如果妳的工作不具備這三個因素，妳應該考慮換壹份更適合的工作，並努力做好。所以對於個人來說，要在多種可供選擇的目標和價值觀中選擇壹種，然後為之奮鬥。
“選擇妳愛的，愛妳選擇的”，只能激發我們的毅力，讓我們心安。對於壹個企業或組織來說，需要分析員工的性格特征，合理分配工作。比如，要讓有強烈成就欲望的員工獨自或牽頭完成有壹定風險和難度的工作，並在完成時定期給予肯定和表揚。讓依戀感強的員工更多地參與到某個群體的工作中；讓權力欲望強烈的員工擔任與其能力相稱的主管。
同時，要加強員工對企業目標的認同感，讓員工覺得自己的工作是值得的，這樣才能激發他們的積極性。4彼得原理彼得原理是美國學者勞倫斯？彼得在研究了組織中人員晉升的相關現象後得出的結論；在各種組織中，員工總是傾向於被提升到他們不勝任的職位，因為他們習慣於提升某壹級別的合格人員。
彼得原理有時被稱為“向上攀登”原理。這種現象在現實生活中比比皆是:某知名教授升任大學校長後卻無能；壹個優秀的運動員什麽都沒做就被提拔為主管體育的官員。
對於壹個組織來說，壹旦組織中有相當壹部分人被推到無能的程度，就會造成組織的人浮於事，效率低下，導致發展的平庸和停滯。所以，這就需要改變簡單的“按貢獻晉升”的企業員工晉升機制，不能因為壹個人在某個崗位層面做得好就去推斷他。