從壹個點出發，借助已有的信息，有各種方法使聯想和想象向四面八方發散。發散可以通過分析比較不同事物的相似之處來實現，也可以通過分析同壹事物的不同之處來實現；思維可以在比較或類比中進行？總之，發散的方式不是不拘壹格的。
從模仿入手，引導學生逐壹掌握發散思維的方法。
通過分析比較不同事物的相似點，培養學生的發散思維，我指導學生學習趙的散文《峽谷》。“峽谷”的概念是在尋找不同事物之間的相似性時產生的。作者捕捉到了自然？峽谷？用什麽？社會生活-* * * *-我國的噩夢大峽谷？相同的特點:不可逾越。告誡人們壹定要熱愛生活，熱愛生活，才能像河流沖出峽谷壹樣戰勝各種生活？峽谷？。模仿“峽谷”的概念，要求學生從安泰離不開地球這壹事實出發，寫“地球與安泰”這篇文章。離不開它？這種相似性是不同的。比如，魚離不開水，萬物離不開太陽；孩子離不開母親，黨離不開人民？從自然現象到社會現象，從？外形？到達？神似？從而探究“大地與安泰”的具體情境，引出對黨與人民愛情的探討。
再比如郭峰的散文《橋》。指導學生模仿作者？橋？用什麽？塔？讓學生在正反對比中展開討論。東山魁夷的《壹片葉子》，思緒從京都跳到家裏的院子，從現在跳到過去；寫作的內容從櫻花到關於山水畫的想法，再到看似與前兩者無關？壹片葉子？整個思維活動是緊密相連的？珍惜生命？這壹主題的展開不受空間的限制，也不受時間順序的限制，而是發散在轉瞬即逝的自然風光與人類從大自然的永恒中獲得的慰藉和靈感的聯想中。分析這些作品的結構，學習作者的發散思維方法，可以使學生的思路生動，富有想象力。
除了逐步積累發散性思維方法進行檢索提取外，每種思維方法都要分解成幾個步驟進行反復訓練。巴金的《燈》從眼前到記憶；從自己到別人，從山的那邊到古希臘？如果作者不從上下左右，四面八方操作自己的思維，就不會有那麽多特別的意義？燈光？然後呢。光？供作者規劃和用作其主觀思想的寄托。
模仿？燈光？把作者的思維分成以下幾個步驟的思路，我指導學生寫題為《黑板》的抒情散文。？從現在想到過去？學生想起小時候父母教他們認字的小黑板，小學黑板上的加減乘除，中學黑板上的分數和方程？從這個？黑板是生命的搖籃？理解。？妳認為這是從哪裏來的？於是同學們想到了學校走廊上，居委會門口，醫院門診部，法院外，食堂裏的各種黑板報，然後得出結論？黑板是社會的萬花筒嗎？結論，並意識到我從這扇不透明的窗戶中學到了生活的許多方面。？從壹般到特殊？；學生想到戰爭時期八路軍戰士用石板代替黑板學習文化，想到上節課韓梅兒先生在黑板上寫了什麽？法國萬歲？於是發出了珍惜現有條件的肺腑之言。
在引導學生分析同壹事物的差異時，閱讀短文《沈睡者》，我把引導學生思維發散的過程分解為兩步。第壹步，啟發學生找出睡眠者的所有特征:腳踏實地默默無聞；排列整齊有序；負重穩如泰山？第二步，基於這些不同的特征，尋求壹致的精神狀態:未知的奉獻；團結協作的典範，大無畏精神的體現；平凡中的偉大。壹個同學在《沈睡者，壹個擁抱地球的巨人》中寫道。在我眼裏，睡覺的人好像慢慢站起來。有眼睛有手，就是成年人了！從戰爭年代冰冷的河水中？漂浮？從大橋到攜手走向刑場的烈士；從揮汗如雨往地裏挖油的老壹代工人，到今天舉著挖掘機巨臂修築陽高路的年輕壹代。他們走過硝煙彌漫的戰場，走過充滿全色光輝的油田。在血汗鑄造的賽道上，走向未來。這是我們的國家。壹個無比強大團結的民族，邁著不可阻擋的步伐，在壹步步走著自己堅實的道路！？既然我們都是這樣的露宿者，就應該毫不吝惜、毫不猶豫地投身於這條道路？。
發散思維能力的強弱決定了作文能否有新穎的思路和獨特的感受；在構思的時候，妳能想象嗎，妳的思想就像壹匹野馬。這種思維發散活動是基於知識和經驗的積累，是思維操作方法系統相互作用的結果。因此，發散思維方法的訓練，在整個高中階段，要按單元有計劃地安排在各年級的作文教學中。
發散思維方法可以單元教學。每個單元教授壹種發散法，可以分為三個步驟:
1.方法咨詢。包括分析範文，理解思維發散的模式，按照這種發散法練習作文。
2.鞏固練習。重點是掌握和應用本單元教授的方法。比如寫《橋，橋》這篇文章，壹個同學因為高中和初中銜接困難帶來的苦惱，希望能為自己搭建壹座橋，讓這座橋引領她走向自己心愛的、向往的理想的彼岸。文章的思想在過去與現在的比較中展開，在對未來的追求中延伸，充滿了文學思想。點評既加強了方法指導，又喚起了？我也是嗎？自信，引導學生自覺練習寫作。
3.鍛煉知識的遷移能力。重點是比較已經教過的幾種發散方法，培養使用檢索和提取的能力，演示綜合運用。
每個單元要完成三到四篇作文。有人幫忙嗎？相似度？發散思維，有的對比差異，有的綜合運用幾種方法。教學效果明顯。
綜上所述，作文教學中的發散思維訓練是壹個從簡單到復雜，從運用單壹方法到靈活運用多種方法，從教師指導到學生運用，從模仿到形成方法體系的過程。發散法的訓練是反復練習，不斷強化，層次結構；思維方法的訓練和作文教學目標的實現是同步發展的，也是明顯的階段性的。思維訓練可以探索出壹套科學的訓練方法。