(1)當前問題1。傳統學習傳統的學習方式把學習建立在人的客觀性、被動性和依賴性上，導致人的主體性、主動性和獨立性不斷被侵蝕。長期以來，課堂教學遵循的是全時段灌水、全時段提問的教學模式，使學生的學習變成了壹種被動行為和受外力強迫的他控行為。學生經常在盲目和“無我”的狀態下學習和做作業，很少從事完全自控的學習活動。這種缺乏主動性和自覺性的被動學習，完全失去了促進學科成長發展的長遠價值和意義。從引導和自主的關系來看。傳統教育過於重視教師的主導作用，教師更多參與，學生始終處於被動地位。由於傳統教育深受傳統倫理的束縛，作為學習主體的學生在中國傳統教育方式中更多的被視為“筐”來裝“菜”，作為社會負荷的容器，就像人倫的傳承壹樣，完成了知識的傳承，雖然偶爾也有傑出的人，比如李白、蘇軾、魯迅，而且往往中華文化也因為受教育者基數龐大而同樣輝煌。但是，壹個獨立的人格在繩索下是站不起來的，“填鴨式”的教育很難展示人性的光輝。傳統教育已經成為壹種固定的模式，傳統教育下的社會成員也形成了壹種固定的生活模式。所以，很長壹段時間，出現了民族封閉、保守、尊古的氛圍。並直接導致了以現代科技為首的諸多領域的落後。2.從現代社會對人才的需求來看現代社會對人才的需求。自20世紀90年代以來，社會生活方式的變化和科學技術的迅猛發展對每個社會成員都提出了新的挑戰。可持續發展的理念和戰略要求每個社會成員都具有終身發展的願望和能力以及獨立獲取新知識的能力。從我國新壹輪課程改革的發展趨勢來看。《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出了轉變學生學習方式的任務，倡導自主、合作、探究的學習方式。真正的合作學習和探究學習壹定是自主學習。因此，倡導自主學習成為改變學生學習方式的首要任務。從教與學的關系來看。教學方法決定學習方法，學生的自主學習離不開教師的指導。因此，研究促進學生自主學習的指導策略具有重要的現實意義。(2)、新課程要求1，知識與技能(1)。學習物理學的基礎知識，了解物質結構、相互作用和運動的壹些基本概念和規律，了解物理學的基本觀點和思想。(2)了解實驗在物理中的地位和作用，掌握壹些物理實驗的基本技能，會使用基本的實驗儀器，能獨立完成壹些物理實驗。(3)了解物理學的發展，關註科學技術的主要成就和發展趨勢，以及物理學對經濟和社會發展的影響。(4)註意物理學與其他學科的關系，了解壹些與物理學相關的應用領域，嘗試用相關的物理知識和技能來解釋牛生活中的壹些自然現象和問題。2.過程和方法(1)。體驗科學探究的過程，理解科學探究的意義，嘗試應用科學探究的方法研究物理問題，驗證物理規律。(2)通過物理概念和規律的學習過程，了解物理學的研究方法，了解物理實驗、物理模型和數學工具在物理學發展中的作用。(3)能夠規劃和控制自己的學習過程，能夠通過自己的努力解決學習中的壹些物理問題，具有壹定的自主學習能力。(4)參加壹些科學實踐活動，嘗試通過思考表達自己的觀點，嘗試運用物理原理和研究方法解決壹些與生產生活相關的實際問題。(5).具備壹定的提問能力、信息收集和處理能力、分析和解決問題能力以及溝通合作能力。3、情感態度和價值觀(1)。能夠欣賞大自然的奇妙與和諧，培養對科學的好奇心和求知欲，願意探索大自然的奧秘，體驗探索自然規律的艱辛和快樂。(2)有參加科技活動的熱情，有將物理知識應用於生活和生產實踐的意識，勇於探索與日常生活相關的物理問題。(3)具有勇於堅持真理、勇於創新、實事求是的科學態度和精神，具有判斷大眾傳媒相關信息是否科學的意識。(4)有與他人合作的主動性，有與他人交流意見的欲望，敢於堅持正確的觀點，勇於改正錯誤，具有團隊精神。(5)了解和欣賞物理學對經濟和社會發展的貢獻，關註和思考物理學相關熱點問題，具有可持續發展意識，在力所能及的範圍內為社會的可持續發展做出貢獻。(6)關心國內外科技發展的現狀和趨勢，有振興中華的使命感和責任感，有科學為人類服務的意識。物理學建議教師應該幫助學生建立自己的知識，而不是在教學過程中復制它。前人留下的知識，學生還不知道，教師要引導學生自己去認識和發現。無論是課堂教學、探究活動還是信息探究，都要重視科學方法的學習和應用。教師應該為實現這個目標付出更多的努力。在物理課程中，學生在學習中發現問題是非常重要的。當學生提出有價值的問題時，教師要利用情境讓學生知道什麽樣的問題是有價值的，這有利於培養學生發現問題的興趣，培養提問的習慣。學生發現問題，提出問題，這是知識的開始，也是老師開始教學的最好開端。抓住這壹契機，通過實驗探究、資料查詢、調查訪問等方式，引導學生嘗試學習知識甚至創新，是幫助學生盡快進入自主學習軌道的絕佳途徑。收集和處理信息的能力是現代社會生存和發展的基本能力，也是自主學習的必備能力。課本和其他參考書是學生獲取信息的重要渠道，但不是唯壹渠道。教師應加強指導，使學生發展多方面獲取信息的能力。例如，在壹些實踐或探究活動中，教師可以事先寫好“指導卡”，讓學生通過閱讀卡片來開展實驗或探究活動。再比如，老師平時要關註眼動電視臺的科技欄目，了解這些欄目與物理課程的關聯度、節目質量、難易程度，為學生在物理課程學習過程中及時獲取最新相關信息指明渠道。這樣，學生才能逐步步入自主學習的軌道。學生在學習的某壹階段自己總結，根據自己收集到的材料寫自問、自答、自解，也是學會自主學習、組織信息的有效途徑。
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