舞蹈教育範文——談舞蹈教育
本文著重論述舞蹈教育對素質教育的影響。舞蹈教育的優勢，以及如何在民間舞教學中培養學生的理解力、觀察力、想象力和創造力，讓學生充分理解舞蹈的內涵，運用舞蹈動作表現舞蹈的節奏，表達情感，從而提高教學質量和水平。
關鍵詞:舞蹈素質能力作用
第壹，藝術教育是素質教育的重要組成部分。沒有藝術教育，就不是完整的教育。
體育與美育各具特色，不僅能增強學生體質，陶冶情操，促進身心和諧發展，而且在培養健康的心理、良好的合作精神以及激發創新、審美能力和想象力等方面具有不可替代的獨特作用。在競爭激烈的今天，這些素質的重要性無疑是突出的。
藝術教育對人的作用是非常深刻的，但過去的認識是非常有限的。舞蹈是人們表達情感最古老、最直接的形式。但在青少年與人的交往中，情緒激動時的表達是不壹樣的。
審視舞蹈教育與青少年素質教育的關系，可以得到哪些啟示？很明顯，舞蹈教育是為了提高個體對藝術的欣賞和參與能力，提高青少年對藝術的感知、欣賞和鑒賞能力，以滿足對美的高層次追求；舞蹈訓練，達到強身健體和自信的目的；二是增進人類社會的情感交流。雖然當今青少年的交流方式多種多樣，但舞蹈以其獨特的美傳達了人類享受和追求的情感。所以舞蹈教育和青少年素質教育的意義，狹義上是個人身心藝術素養的教育，廣義上是指人的境界的完善和升華。
第二，舞蹈教學促進藝術素質的提高
做好學校少兒舞蹈教育，對孩子的智力發展、道德修養、意誌品質、審美能力都有著不可替代的積極作用。
(壹)有利於促進兒童智力的發展
兒童舞曲節奏、動作活潑，非常符合兒童愛動愛跳的特點，也符合兒童通過感知、依靠表象認識事物的心理特點。在這種無聲的語言中，孩子通過動作、節奏、娛樂來提高模仿能力，加深對外界事物的認識和理解。另壹方面，孩子對舞蹈動作的理解，可以啟發和啟發他們產生豐富的聯想，發展創意。
(二)有利於培養孩子良好的道德意識和意誌品質。
少兒舞蹈作為壹種整體藝術舞蹈，往往以集體舞的形式進行排練或表演。整齊的隊形和統壹的動作往往是衡量整體美感的標準之壹。如果孩子不認真，不協調，會影響甚至破壞畫面的美感。通過這種協調訓練，孩子會養成自律意識，主動關心他人，註重集體合作。
少兒舞蹈還可以培養孩子活潑的性格和堅強的毅力。通過參加排練和外出演出等集體活動，許多學生開闊了視野，增強了自信心，克服了內向、膽怯和害羞。另壹方面，舞蹈是壹門殘酷的藝術，在舞蹈訓練的過程中，有些動作是必須帶著痛苦和艱辛去完成的。所以壹些嬌弱的孩子被刻苦訓練，毅力被磨練。
(3)有利於培養孩子良好的美感，增強形體和氣質的美感。
兒童舞蹈以其獨特的娛樂方式讓孩子感受美、欣賞美、追求美。因此，兒童舞蹈教育在培養健全的新壹代外表美和內在美方面有著獨特的作用。在教學中，有些孩子曾經有過？駝背？摳胸？端肩？和其他習慣，在舞蹈教育中，經常提醒他們有意識地改變這種壞習慣。經過壹段時間的訓練，壞習慣可以得到有效的糾正。經過舞蹈訓練的孩子，外表的特征和舉止的得體，會讓他們充滿自信和樂觀，為以後恰當待人打下積極的基礎。
第三，舞蹈教學中學生表現力的培養
在以兒童為對象的舞蹈教學中，如何讓學生充分理解舞蹈的豐富內容和表現優美節奏的能力是舞蹈教師的壹個難點。
孩子正處於生理和心理的成長期，每個孩子的家庭環境和性格差異使得孩子的性格差異多樣。同時，每個孩子對舞蹈的感受和表現力也是不壹樣的。學習民間舞，不僅要學習優美和諧的動作，還要把握舞蹈的情感基調，了解其民族情感特征，這對孩子來說無疑是非常困難的。在教學中特別註重這種能力的培養，做壹些有益的探索。
(壹)註意把握舞蹈的情感基調
舞蹈是人體藝術，常被稱為？心靈的直接語言？。舞蹈生動活潑，特別能激發學生的情感歌唱。老師如果只教動作而沒有壹種情感魅力，那就不能稱之為藝術。理解舞蹈的內涵是跳好舞蹈的關鍵，也是高雅藝術的基礎，在排練新舞蹈之前，編壹個關於內容、情緒、情境的通俗易懂的故事，講給學員聽，讓他們喜歡並理解自己想學的舞蹈。在理解作品的前提下，才能為學生在作品中充分表達自己的感受打下思想基礎。比如排練蒙古舞時，了解和把握蒙古族粗獷豪放的性格和情感，充分表現舞蹈中的奔馬形象；排練鄂倫春族舞蹈時，只有了解鄂倫春族聚會和歌舞的習俗，舞蹈才能瀟灑歡快；藏族舞蹈既有流暢優美的舞姿，又有激烈激情的舞姿，所以不難理解藏族人的性格特點。我國不同民族有不同的文化傳統、風俗習慣，決定了各民族舞蹈中不同的情感表達。學生理解作品，掌握這些表達情感的鑰匙，是學好民間舞的前提。
(二)註意豐富舞蹈藝術的情感
舞蹈的藝術美來源於生活，高於生活。它對現實中的美進行了集中和典型化，因此培養學生的觀察能力是必不可少的。教師引導學生將自己在舞蹈中感受到的美外化，發展自己的觀察能力，這對於孩子理解和表達舞蹈作品的情感是非常有益的。在排練鄂倫春族舞蹈《戲鹿》時，我們不僅介紹了鄂倫春族對鹿的喜愛是幸福吉祥的象征，還帶學生們去動物園觀察鹿的動態，讓學生們細致地把握鹿的優美造型，以舞蹈的藝術方式展示他們獨特的狩獵民族性格。在與動物相處的過程中，我們從未停止過對它們的索取，但同時，我們又是它們的朋友，和它們壹起玩耍。我們不禁感慨人與自然的關系:從小熱愛自然，熱愛動物，更熱愛生活！
作品《打鹿》2000年獲全國第二名？蕭何風格？兒童舞蹈比賽，獲銅獎；獲全國市區少年宮舞蹈表演銀獎；2001，內蒙古自治區呼倫貝爾市，第三屆政府文藝創作獎(馬獎)；2004年，在“？校園春天？在第四屆全國春晚的節目評選活動中，獲得創意總監三等獎。
(3)註意增強舞蹈的藝術修養。
愛因斯坦說:想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的壹切，推動了人類的進步。？發揮想象力在舞蹈中也有特殊的作用。舞蹈中的很多動作是抽象概括的，學生很難直接感知。這就需要音樂、動作、平凡的經歷通過想象來補充和理解簡潔之美，這也拓展了孩子的想象力，讓舞蹈藝術活了起來。當我看到隨風飄揚的柳條時，它激勵我像仙女壹樣翩翩起舞！牽牛花吹起來像壹個小喇叭！春雨落在田野裏，呼喚小草迅速展露嫩芽，讓孩子們的想象力無拘無束地在舞蹈作品中表現出來，就像太陽在水面上反射出奇異的光彩。
(四)註重提高舞蹈藝術水平
表演不僅是模仿，更是創造。這種創意可以通過兩種方式實現。壹種是通過日常生活經驗和行為創造美。二是通過沈浸式的藝術實踐活動，掌握壹定的藝術表現和創作的基本技能。提高學生舞蹈表現力的本質在於理解，基礎在於提高學生的觀察能力、想象能力、感受能力和創造力。舞蹈教學的難點和重點就在於此，教學效果取決於此。
參考資料:
1，大連青年教育網主頁
2.舞蹈，6號，1996
3.中國舞蹈等級考試教材由北京舞蹈學院出版。
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