語文：著眼閱讀素養，突出考察傳統文化
三類閱讀題成必考
“今年語文科目的壹大變化，是把論述類、實用類和文學類文本閱讀均作為必考題，實現了全覆蓋。”河北省張家口市第壹中學語文特級教師尤立增說。
北京大學教授溫儒敏直言：“其實，早在2017年語文考試大綱修訂時，這個變化就引起很大反響。有些學校和老師是考什麽就教什麽，這幾年文學類教學有淡化傾向。現在三類題都要考，會迅速扭轉語文教學壹線因應試而產生的偏差。”
實用類文本閱讀：
全國卷Ⅰ中展現中國影像發展歷程的“央視紀錄頻道”，全國卷Ⅱ中引導學生關註環保的“垃圾分類”調查。
教育部考試中心高考命題專家表示：
“這些題目都做到了文字與圖表搭配，要求考生帶著問題進入文本，搜尋、鎖定、分辨和提煉關鍵信息，從而實現對考生檢索、理解、分析、評價等能力的重點考查。”
文學類文本閱讀：
全國卷Ⅰ中有反映軍民團結、民族和諧的小說《天囂》，全國卷Ⅲ中有呈現平凡溫馨生活的散文《我們的裁縫店》。
教育部考試中心高考命題專家表示：
“命題均關涉思想情感、人物形象、敘事藝術、語言風格等文學閱讀的核心要素，在全面檢閱考生文學素養的基礎上，突出審美鑒賞能力的考查。”
論述類文本閱讀：
全國卷Ⅱ探討富有歷史意義的“青花瓷興起”，全國卷Ⅲ解讀新型城鎮化建設背景下的“鄉村記憶”。
教育部考試中心高考命題專家表示：
“壹方面承繼過往，重點考查對文章基本觀點的理解，另壹方面力圖作出新的探索，強化對論述方法、論證方式和批判性思維等方面的考查。”
客觀題增加14分，書寫總量下降
教育部考試中心高考命題專家表示：
為了進壹步拉開試題的區分度，2017年高考語文試卷客觀題分值增加了14分，書寫總量有所下降，但閱讀總量尤其是思維含量並未降低，試卷的整體難度與往年大體持平。
2018高考語文備考方向啟示
閱讀“關鍵能力”的培養很重要!
2018高考語文將擴大文本選取範圍。論述類文本將多選用論文和時評，考查邏輯論證和批判推理能力;實用類文本將多選用新聞和報告，考查信息處理和超文本閱讀能力;文學類文本將多選用小說和散文，考查審美鑒賞能力。
高考語文閱讀反映了信息時代閱讀的特點和要求，將全方位考查閱讀的“關鍵能力”。學生在閱讀廣度、數量、速度上要下大功夫。只有全面培養閱讀能力、文學素養和思維品質，才能笑傲今後的高考考場!
數學：考察理性思維、實際問題應用能力
分步驟得分，著重區分考生能力
教育部考試中心命題專家：
在教育部考試中心命題專家看來，2017年高考數學卷充分發揮了數學的學科思維，以數學知識為載體，將理性思維、邏輯推理能力作為命題考查的首要任務。
最明顯的就是命題時采取分步設問、梯次遞進的方式，試題層次感強，便於對考生能力進行區分。
如全國卷Ⅰ第21題第(1)問要求考生求出導函數的零點，進而對參數進行分類討論，掌握函數的單調性。
在此基礎上，第(2)問要求根據函數有兩個零點的條件，確定參數的取值範圍，層層深入，為考生解答提供廣闊的思考空間。
加強了社會實際的應用
“2017年數學科高考加強了應用性，密切結合社會實際，突出運用數學思維解決實際問題。”
如全國卷Ⅰ文科第2題以農作物種植效果為背景，考查用樣本估計整體的統計思想方法;理科第12題以大學生創業為背景，考查數列的相關知識;
文理科第19題為工廠生產線質量控制問題，考查運用概率統計方法進行統計推斷的應用意識。
新高考數學“不分文理科”，中檔題較多
在上海和浙江進行的綜合改革試點中，首次命制不分文理的數學試卷，關註學生的數學基礎及必備的能力要求，科學設計命題內容，增強基礎性、綜合性，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析、解決問題的能力。
今年浙江的數學卷，首先在試卷結構上有所改進，2016年整卷只有20題，今年變成22題，增加了2道選擇題。在整體難度上，較好地貫徹了文科起點、理科終點的命題策略。
最容易的題以文科生為起點，最難的題以北大清華理科生為終點。起點低，坡度緩，中檔題數量較多，有利於提高試卷的區分度，突出考試的選拔性。
總體來講，只要教學中堅持課標，基於標準教學，重視核心素養，學生就壹定能考好。
——浙江省數學特級教師、元濟高級中學校長盧明
2018年高考數學備考方向啟示
邏輯推理能力要比刷更多題重要!
2018高考數學將把考查邏輯推理能力作為重要任務，以數學知識為載體，考查學生縝密思維、嚴格推理的能力。同時，通過多種渠道滲透數學文化，如有的試題將通過數學史展示數學文化的民族性與世界性;有的將通過揭示知識的產生背景和形成過程，體現數學的創造、發現和發展特點;有的將通過對數學思維方法的總結、提煉，呈現數學的思想性。
英語：強調傳統文化，考察語言應用
“穩中有進”“穩得踏實”“進得鮮明”是教育部考試中心高考英語學科命題專家對今年英語高考題的評價。
註重考查特定語境下的語言綜合運用能力
教育部考試中心英語學科命題專家表示：
分析2017年高考英語命題的語篇和材料選擇、題目類型搭配以及考查要點設置可以發現，各套試卷著力將試卷難度控制在合理範圍之內。
全國統壹命題試卷和自主命題省份試卷中所選語篇和材料難度水平呈階梯式分布，題目類型多樣且難易搭配合理，考查要點覆蓋面廣，各難度層級試題數量比例合適，能夠很好地區分不同能力水平的考生。
建議在2018年的備考中多培養學生的語篇意識，對語篇的邏輯關系予以分析，註意理解語篇在意義構成上的各種關系，強調把語法教學放在語境當中。
2018高考英語備考方向啟示
綜合語言運用能力得盡快養成
2018高考英語將通過深度發掘語篇材料思想內涵，突出對綜合語言運用能力的考查，促進學生學習能力、交際能力、人文底蘊的養成。
如閱讀理解部分可能選取科技創新、環境保護、壹帶壹路、遺產保護等話題文章設計試題，引導學生在理解文章內容和作者觀點態度的基礎上深入思考人與自然、社會的關系，體悟和諧發展之道。
文綜：考察學科思維，強調實踐導向
地理：著重考查地理學科思維
教育部考試中心高考命題專家：
地理試題以立德樹人為核心，以對地理學科關鍵能力的綜合考查為主線，優選考試內容，突出地理思維考查，使得學科特色得到更加鮮明的體現。
試題在取材上放眼時代大潮，貼近社會現實和考生實際，展示了寬廣的命題視野。在設計上，著力考查考生的地理素養，測試考生的學科觀念。
今年地理試題的壹個特點是註重弘揚中華優秀傳統文化，引導考生分析其中蘊含的地理原理，使優秀傳統文化具象化。
全國Ⅲ卷1—3題、北京卷3—5題、天津卷6—7題，均以“人類非物質文化遺產代表作”為載體，考查背後蘊含的地理特征、原理和聯系。
思想政治：強調實踐導向，將學科概念具象化
教育部考試中心高考命題專家：
今年的思政試題將中華優秀傳統文化、社會主義先進文化融入背景材料，把文化具象化，體現出鮮明的思想教育、價值引領學科特色，引導考生增強文化自信，提高其繼承和弘揚優秀傳統文化，發展社會主義先進文化的自覺性。
歷史：註重基礎知識考查，選取經典素材
教育部考試中心高考命題專家：
今年的歷史命題堅持以立德樹人為立場，以服務選拔為導向，以提高試題質量為要求，試題學科特點突出，既註重主幹基礎知識考查，又強調學科素養和關鍵思維能力的培養。
歷史試題通過選取典型素材，形成正確的價值觀引領。
例如全國Ⅲ卷40題，通過鄭成功收復和建設臺灣這壹歷史事件，使考生加深了臺灣自古以來就是中國固有領土的認識;
全國Ⅰ卷30題，講述了抗戰時期中國***產黨在根據地擴大民主基礎的努力，體現了民主、平等的核心價值觀。
2018高考文科綜合備考方向啟示
學科素養不是壹句空話!
2018高考文科綜合將註重創新試題設計、挖掘時代主題、構建問題情境，突出地理、思想政治、歷史學科所獨具的思維與分析方法。
如地理試題將更加註重反映人地協調觀、綜合思維和區域認知的價值取向，將地理學思想方法自然、貼切地融入素材。
思想政治學科將精心選擇能夠更好地承載學科知識、反映學科特色的素材，貼近學生生活、貼近時代，更好地發揮考試對教學的導向和促進作用。
歷史學科將更加註重考查歷史思維過程與方法，如學生對歷史事實和歷史敘述這兩種不同史學概念的理解和辨別程度。
理綜：激發實踐研究，強調“學以致用”
化學：呈現真實問題，強調“學以致用”
教育部考試中心化學命題專家介紹：
今年教育部考試中心命制的試卷中，運用的實際情境主要有新材料制備、廢物綜合利用、環境保護技術、有機新物質和新藥物合成、無機化工生產以及新技術能源等。
這些試題均要求學生將基礎化學知識、基本化學原理和方法運用到實際生產生活中，解釋生活中相關的現象，解決工業生產問題。
生物：淡化知識考察，重視實踐操作
2017年的實驗試題對考生提出了相對較高的要求，這不但有利於高考區分功能的體現，也有利於改善中學教學不重視實驗、不重視實際操作，較多關註“背”實驗、“記”實驗的狀況。
題目命制反映了教育改革的方向：
生物試題與即將實施的修訂後的新課標接軌。尤其重視理性思維能力與科學探究能力的考查，這就要求老師今後在教學中要以培養學生的生物核心素養為中心，重視學生探究能力的提升，而不是靠背書與題海戰術來進行高三的復習。
物理：增加考核內容
2017年高考物理考試大綱完善考核目標和考查內容，將動量、近代物理等知識列為必考內容。
今年高考物理試題的設計密切聯系大綱修訂的初衷，通過科學設計試卷藍圖，多角度考查修訂內容，引導學生認識自然和生產生活中的現象，完善認知結構，為學生進入大學階段學習打好基礎。
2018高考理科綜合備考方向啟示
新知識或拓展信息將更多出現
2018高考理科綜合將堅持把創新思維和學習能力考查滲透到命題全過程，向學生提供新知識或原有知識的延伸拓展信息，考查學生的探究能力和創新精神。
如化學試題可能增加化學反應圖形和性能關聯圖形的體裁，讓學生在獲得化學信息的基礎上，回歸到基本反應原理和物質結構知識中去。通過延伸基本知識，在培養學生自學和探究精神方面也進行積極探索。
物理學科通過將動量和近代物理作為必考內容進行考查，完善學生的知識結構，為學生解決問題提供更多有力工具，有利於學生更好地認識實際現象，理解更深層次問題。
生物學科要求學生能夠對生物學問題進行探究，包括提出問題、做出假設、制定和實施計劃、得出結論、科學表達等;同時，要求學生具備實驗設計、實驗結果預測的能力。
2017年高考命題具有“四性”
增強基礎性——不是考教材原話，而是考查學生必備知識和關鍵能力
“基礎性”包括全面合理的知識結構、紮實靈活的能力要求和健全向上的人格素養。高考通過加強對基本概念、基本原理、基本思想方法的考查，引導學生重視基礎，將所學知識和方法內化為自身的能力。
例如，2017高考語文學科將論述類文本閱讀、文學類文本閱讀和實用類文本閱讀均設置為必做題，對不同的思維方式和素養構成進行考查，全面覆蓋信息篩選、邏輯分析、審美鑒賞以及語言運用等能力。
增強綜合性——不是考“大雜燴”，而是考查學生的知識體系和對知識間聯系的把握
綜合性主要體現考察學生綜合運用學科知識、思維方法，多角度地觀察、思考，發現、分析和解決問題的能力。高考試題設計註重素材選取的普遍性，突出知識體系的完整性和知識間的聯系，要求學生能夠基於試題情境深入思考，整合所學知識得出觀點和結論。
比如，2017高考全國Ⅰ卷25題物理試題以學生熟悉的帶電油滴實驗為背景，構造相對復雜的物理過程，要求學生經過分析並對相關情形進行討論，綜合運用相關概念和規律解決問題。全國Ⅰ卷27題化學試題，呈現由鈦鐵礦生產鋰離子電池電極材料的工藝框圖，提供必要數據，要求學生利用元素化合物以及熱力學、動力學等知識分析選擇物質提取和轉化的最佳條件，考查學生的綜合運用能力。
加強應用性——不是理論“空對空”，而是考查解決現實問題
應用性，主要體現考察學生運用所學知識解決實際問題的能力。2017高考試題註重將學科內容與國家經濟社會發展、科學進步、生產生活實際等緊密聯系起來，通過設置新穎的問題情境，引導學生關註社會進步和科學發展。
例如，全國Ⅱ卷數學19題以水產品養殖方法為背景，設計了根據樣本數據分析比較新、舊養殖方法生產效益的問題，體現了統計與概率的工具性和應用性以及數學與現實社會的緊密聯系。物理試題設計了冰球運動員訓練的情境;化學試題設計了廢物綜合利用、新藥物合成以及新能源技術等情境。
增強探究性和開放性——各科的壓軸題著重考查學生的創新意識，北大清華學生就從這些題中選拔!
創新性主要體現在考察學生獨立思考能力，看其是否能夠自覺運用批判性和創新性思維方法。試題通過增強情境的探究性和設問的開放性，允許學生從多角度思考，對同壹問題或現象得出不同的結論，使學生能夠從標準答案的束縛中解放出來，發展個性，增強創新意識。
例如，數學全國Ⅰ卷12題緊扣“大眾創業，萬眾創新”的時代背景，以學生熟知的源於生活的“軟件激活碼”為切入點，借助等差數列、等比數列，著重考查學生的創新應用能力。全國Ⅱ卷35題化學試題以我國科學家發表的“五氮陰離子化合物”科研論文為背景，要求學生創造性地解釋新穎化合物穩定存在的結構因素，體現題材新穎、形式獨特、設問創新的特點。全國Ⅲ卷36題地理試題要求學生選擇並回答是否贊同在某地擴大溫室農業生產規模的理由，使學生從標準答案的束縛中解放出來，培養創新思維。
2018年高考各科將著重考查這些能力
語文：全面考查學生閱讀“關鍵能力”
高考語文閱讀反映了信息時代閱讀的特點和要求，全方位考查了閱讀的“關鍵能力”，有效提升了測量的信度和效度，將會促進基礎教育重視對學生閱讀能力、文學素養和思維品質的全面培養，從而在綜合型人才的培養方面發揮重要作用。
數學：考察學生理性思維，創新能力
高考數學把考查邏輯推理能力作為重要任務，以數學知識為載體，考查學生縝密思 維、嚴格推理的能力。
高考數學除體現出較強的選拔功能外，還對提升學生學科素養、培養學生創新精神，對數學課程和教學改革均具有積極的導向和促進作用。
英語：考查綜合語言運用能力
高考英語通過深度發掘語篇材料思想內涵，突出綜合語言運用能力的考查，促進學生學習能力、交際能力、人文底蘊的養成。
文綜：著重考察學科素養
文科綜合註重創新試題設計、挖掘時代主題、構建問題情境，突出地理、思想政治、歷史學科所獨具的思維與分析方法，對學生學科素養的培養起到積極的推動作用。
地 理
註重反映人地協調觀、綜合思維和區域認知的價值取向，將地理學思想方法自然、貼切地融入素材。
思想政治
精心選擇能夠更好地承載學科知識、反映學科特色的素材，貼近學生生活、貼近時代，更好地發揮考試對教學的導向和促進作用。
歷史
更加註重考查歷史思維過程與方法，如學生對歷史事實和歷史敘述這兩種不同史學概念的理解和辨別程度。
理綜：著重考查創新思維和學習能力
理科綜合堅持將創新思維和學習能力考查滲透到命題全過程。
化學
增加了化學反應圖形和性能關聯圖形的體裁，讓學生在獲得化學信息的基礎上，回歸到基本反應原理和物質結構知識中去。
通過延伸基本知識，在培養學生自學和探究精神方面也進行積極探索。
物理
通過將動量和近代物理作為必考內容進行考查，完善學生的知識結構，為學生解決問題提供更多有力工具，有利於學生更好地認識實際現象，理解更深層次問題。
生物
要求學生能夠對生物學問題進行探究，包括提出問題、做出假設、制定和實施計劃、得出結論、科學表達等;同時，要求學生具備實驗設計、實驗結果預測的能力。