仁:
仁:愛。孔子思想體系的理論核心。它是孔子社會政治、倫理、道德的最高理想和標準，也反映了他的哲學觀點，對後世影響深遠。仁體現在教育思想和實踐中，即“教育無階級”。
春秋時期，學在官學，孔子開始私學。弟子可以來受教，不論出身如何。仁在政治上體現為強調“德冶”，德冶的基本精神實質是愛群眾，施舍群眾。
孔子將仁引入禮，變傳統的“禮治”為“德治”。他並不否認“禮治”，但他的“德治”無疑是對“禮治”的繼承和改造。愛是仁的本質和基本內容，而這種愛就是推己及人，從接吻到受人歡迎。
含義:
義:原意為“禮”，即行為適合“禮”。孔子把“義”作為判斷人的思想和行為的道德原則。
儀式:
禮:孔子和儒家的政治倫理範疇。在長期的歷史發展中，“禮”作為中國封建社會的道德規範和生活規範，在培育中華民族的精神品質方面發揮了重要作用。但隨著社會的改革發展，特別是封建社會後期，它日益成為束縛人們思想和行為的繩索，影響著社會的進步和發展。
智慧:
智慧:同“知”，孔子認識論和倫理學的基本範疇。指知道、理解、意見、知識、聰明、智慧等。內涵主要涉及知識的性質、來源、內容和作用。關於知識的性質，孔子認為知識是道德範疇，是關於人類行為規範的學問。
信件:
信仰:指誠實不欺，言行壹致的態度。作為儒家的“五常”之壹。孔子視“信”為“仁”的重要體現，而“仁”是聖賢必備的美德。任何人在言語和行為上真實可信，就能獲得他人的信任，掌權者就會信守諾言，人民就會以真情相待，不會欺軟怕硬。
原諒:
原諒:己所不欲，勿施於人，也就是原諒和包容。
忠誠的
忠誠:我要站起來，站起來，我要實現。孔子認為，忠誠表現在待人接物上的忠厚老實。
孝順/哀悼
孝:孔子認為，孝是仁的基礎。孝道並不局限於贍養父母，而應以尊敬父母長輩為重。認為沒有孝心，贍養父母就會被當成養狗，是大逆不道，不孝。孔子也認為，父母可能有過錯，子女應該有禮貌地勸說並試圖糾正，而不是絕對服從父母。
這些思想是中國古代道德文明的體現。但孔子在談孝時，又說“父母在此，不遠行”，“三年不改父之道，可謂孝”，顯示了他所處時代的局限性。
孝被後世儒家定義為復雜的儀式。《禮記》中規定，父母去世後，“水漿不得入口，三日不升火”，“哭無數次”，甚至“身病瀕死”，變成了精神和肉體的自我毀滅。
宋明時期，孝被視為道德理論中最重要的範疇之壹，哲學家朱主張父權制的絕對化。在不同歷史時期的演變中，孝道觀念除了崇尚封建之外，還有壹些合理的因素。它提倡子女對父親的“敬”、“敬”、“養老”，把孝順與忠於國家大義結合起來，提倡死後薄葬、節儉。
雲:
贊:指對哥哥的感情。孔子非常重視孝道。他的弟子根據他的思想，把孝、孝稱為“仁之本”。
擴展數據
孔子以“仁”為思想核心，意為“愛”。提出了“己所不欲，勿施於人”和“欲立則立，欲達則達”的論點，主張“忠恕”原則，認為“仁政”的實施應以“禮”為基礎:“克己、禮為仁”。
對於殷周以來的宗教鬼神迷信，持懷疑態度，認為“不知其生，不可為鬼”，“不知其生，不可以為君子”。還註重“學”與“思”的結合，提出了“學而不思則罔，思而不學則殆”和“溫故而知新”的觀點。
倡導私塾授課氛圍，提倡因材施教，“有教無類”，“學而不厭，教而不厭”，強調“君子學道愛人，小人學道易”。在政治上，他提出了“正名”的主張，認為“君君、大臣、父子”都應名副其實，提出了“不患不均，不患貧，而患憂”的觀點。
自西漢以來，孔子學說成為兩千多年封建社會的文化正統，影響巨大。？
參考資料:
百度百科-儒家思想