那是在清明節(4月2日)前。我剛剛上完道德與生活課。我在收拾我的教具。這個班的壹個男生畢恭畢敬地向我走來。我擡頭看著他。“我能為妳做什麽？”“清明節快樂，老師。”“哦，謝謝妳！”看著孩子真誠的祝福，我已經沒有勇氣說什麽了。回到辦公室後，我和同事聊起這件事，同事們都說:“清明節誰更開心？這孩子真不懂事！”坐在座位上，我獨自反省自己。不是我不能開心，也不是孩子不懂事，因為按照以前放假的慣例，老師和同學都是互祝“節日快樂！”今天這堂課老師只留了“做家務”的作業，沒有說什麽“清明節”。孩子想得很周到，下課就沖我發了這句話。他不知道該不該說“清明節快樂”，大概也不知道“清明節”的由來。可能是他壹節課下來想說的話吧。他不能責怪孩子們。他應該給他們補上“清明節”這壹課。
放假回來的時候，我還在這個班。看到孩子們滿臉的興奮，我問:“我們剛放完假。說說妳這幾天是怎麽過的吧。”妳做了什麽？”“我和父母回老家看望爺爺奶奶。”“我們壹家人去香山爬山？”“妳快樂嗎？”我馬上問爬香山的孩子，“嗯，我們還拍了很多照片，洗完給妳看。”“謝謝妳！和他們有什麽不同嗎？”“我們壹家人去給我爺爺上墳了。”“那妳為什麽要掃墓？”“爸爸說要祭奠祖先，不忘祖先。”“真懂事！那妳知道妳為什麽在清明節去祭祖嗎？妳知道清明節的起源嗎？”“我不知道，妳能告訴我們壹些事情嗎？”“好吧！“我看著孩子們的求知欲，爽快地答應了，這也正是我想在這堂課上補充給孩子們的談資，以免出現‘清明節快樂！“不好意思。
首先老師從清明節說起，清明節又叫青年節，清明節在古代又叫三月天，有兩千多年的歷史了。(按陽歷，每年4月4日至6日之間，是春光明媚、草木蔥蘢的季節，也是人們春遊(古代稱踏青)的好時節。所以古人有清明踏青，進行壹系列體育活動的習俗，所以現在很多人利用這個假期和家人壹起出遊。
然後結合我在壹年級素質課上講過的二十四節氣，讓孩子們回憶我國的二十四節氣歌曲，讓他們背誦。然後我說:“清明節是公歷4月5日前後的二十四節氣之壹。在二十四節氣中，清明是唯壹壹個既是節氣又是節日的節氣。清明壹到，氣溫升高，降雨增多，正是春耕春種的好時機。所以有“清明前後，點瓜種豆”“種樹，不如清明”的農業諺語。
接著他說:“清明節是我國的傳統節日，也是最重要的祭祖掃墓的節日。掃墓俗稱上墳，祭祀死者。大多數漢族人和壹些少數民族在清明節掃墓。中國傳統的清明節始於周朝，已有2500多年的歷史。後來由於清明節和寒食的臨近，也就是人們禁火掃墓的日子，寒食和清明節逐漸合二為壹，寒食成為清明節的別稱，也成為清明節的習俗。清明節不搬煙火，只吃冷食。有壹個關於冷食的傳說。妳想聽故事嗎？”“想！”我用通俗易懂的語言給孩子們講了重耳和介子推的故事，孩子們聽得很認真。“事實上，關於清明節的起源有很多說法，但我們知道清明節是壹個紀念祖先的節日。主要的祭奠儀式是掃墓，是慎重追求遠方、顧家、孝順的具體表現。基於上述意義，清明節已成為中國人的壹個重要節日老師給孩子們看了壹些華僑回國祭祖的新聞圖片。老師趁機說:“在這方面，我可以祝別人清明節快樂嗎？”“不會，人祭祖的時候還是會難過的。他們怎麽會幸福呢？”“所以，遇到壹個節日，要想想這個節日的由來，能不能說‘節日快樂’或者會不會讓別人尷尬。我們還年輕。我們應該了解中國傳統節日或其他節日的起源，繼承和發揚我們的傳統文化，好嗎？”“下壹個節日應該是五壹。我們壹起去查查它的來歷吧。請在下壹堂課的“請告訴我”活動中介紹它。請妳當個小老師，今天回家給妳爸媽講講‘清明節’好嗎？”
就這樣，我用了近半節課的時間給孩子們介紹傳統節日。雖然超出了課本的教學範圍，但我認為及時對孩子進行傳統文化教育是值得的，讓孩子成為中國傳統文化的傳播者也正是德育老師應該做的。