在現實的學習和工作中，大家都很熟悉論文，這是研究壹些學術問題的壹種手段。妳知道如何正確地寫論文嗎？以下是我收集的關於多媒體教學的利與弊。歡迎閱讀。我希望妳會喜歡它。
淺談多媒體教學的利與弊1摘要隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術在教學中得到廣泛應用，教學取得了顯著成效，但同時也帶來了壹些弊端。本文分析了這些優缺點，並提出了壹些改進建議。
論文關鍵詞多媒體教學優缺點
網絡時代是對21世紀意義的最好詮釋。網絡自然在校園中扮演著重要的角色，植根於網絡的多媒體教學受到師生的青睞。多媒體教學以其科學性、先進性、生動性和直觀性成為課堂教學的最佳選擇。本文結合多媒體教學的實踐，就多媒體教學的利與弊談了自己的看法，並提出了壹些個人建議。
壹，多媒體教學的優勢
1，師生身心健康
在傳統教育中，粉筆教具是教學必不可少的工具，是傳授知識的最原始、最傳統的教學方式之壹。在整個教學過程中，產生大量粉塵，長期漂浮在空氣中，嚴重汙染室內空氣，危害師生身心健康。粉塵引起的塵肺病和各種急慢性呼吸道疾病是我國最主要的職業病。多媒體教學完全取代了傳統的粉筆黑板教育，使整個教室幹凈無塵，既保護了課堂環境，又保護了師生健康。第三，在傳統教育中，我們的教學儀器是跟著黑板和粉筆走的，學生經常用自己紙上的黑字。由於人的視覺是通過光敏性和色敏性來識別字體及其顏色的，黑白對比太強，容易導致視覺疲勞，從而造成學生大面積近視的發生。利用多媒體教學，利用壹些動畫效果，色彩效果，聲音效果等。，能使學生對信息壹目了然，簡單明了，減少視覺疲勞，降低近視的發生率。
2.教學生動易學。
與傳統的“黑板+粉筆”的教學方式相比，多媒體通過運用現代化的教學手段，融合文字、聲音、圖像、動畫，可以化靜態為動態，克服傳統教學中學生面對靜態、死板的課文和板書的弊端，使抽象的知識理論具體化、形象化、直觀化，便於學生理解和記憶。對於壹些沒有用語言表達清楚的理論，通過多媒體手段，壹些動畫效果，色彩效果，聲音效果等。，能讓學生對信息壹目了然，簡單明了。有利於調動學生的學習積極性，激發學生的思維，使兒童的思維始終處於高度興奮狀態，體現認知主體的作用，從而對所學知識進行印象深刻，提高理解能力。
3.學習內容的新穎性和即時性
在傳統教學中，由於教學資源的有限性和封閉性，教學內容陳舊，教學模式單壹。在備課階段，多媒體教學為教師提供了豐富的備課資源，使教師能夠獲得最新的信息資源。這些資源壹旦制作成課件內容，學生就能第壹時間獲得新的信息，這是傳統教學方式無法企及的。
4.豐富的學習資源。做到“溫故而知新”
豐富的學習資源，對教師和學生都是如此。對於老師來說，由於網上內容相同，不同老師制作的課件風格、形式、側重點都不壹樣。教師可以在網上學習優秀教師制作的多媒體課件，總結自己多媒體課件的優缺點，不斷提高自己的教學能力，最終做出適合自己教學習慣和學生的優秀多媒體課件。相對於學生而言，互聯網上的信息資源非常豐富，學生可以隨意獲取各種與學習相關的信息。為學生提供了生動、豐富、快捷的資源，在學習的同時開闊了學生的視野，培養了學生的自主學習能力。
另壹方面，多媒體課件消除了傳統教學中由教師聲音和板書速度控制課堂節奏的做法。從黑板上擦掉後，知識點就無法再重現，壹節課內容多了，就容易忘記。多媒體教學使所有的教學信息都以文件的形式存儲，可以隨時回放和重放，而且重點明顯，重點難點突出，有利於幫助學生在課堂上回憶教學過程，加深對知識點的掌握。
二，多媒體教學的弊端
從以上分析不難看出，多媒體教學彌補了傳統教學的缺陷，大大提高了課堂教學的效率和質量。但也應看到，多媒體教學手段在實際教學應用中也存在壹些不容忽視的弊端，主要表現在以下幾個方面:(1)過度依賴多媒體教具；(2)註重形式，忽視效果；(3)師生間的情感交流受到抑制；(4)資源豐富，但備課不足。
三。建議
1，多媒體課件只能作為輔助教學手段。
眾所周知，任何事物都有其長短的壹面。雖然多媒體輔助教學具有其他教學方式不可比擬的優勢，但並不是所有的教材都要制作成多媒體課件，也不是所有的內容都適合制作課件。
2.引導學生充分利用課件。
由於多媒體課件以文件的形式存在，資源豐富，引導學生充分利用多媒體課件預習、復習、消化、理解課堂知識，提高學習效率，變傳統的被動學習模式為主動學習模式，從而更好地與教師在課堂上交流互動，最終達到“事半功倍”的學習效果。
第四，總結
綜上所述，多媒體教學有利有弊。雖然多媒體教學是現代教育中使用的最先進的教學方法，但它確實在教學中發揮了巨大的作用，大大提高了課堂教學的效率，同時也為創新教育開辟了道路。但它只是壹個輔助教學的工具，永遠是用來教學的，不是用來教的。我們有理由相信，隨著我們對多媒體教學研究的深入，我們壹定能夠把多媒體教學的負面影響降低到最低限度，充分發揮多媒體教學的優勢，進而提高教學效果。
淺談多媒體教學的利與弊第二部分隨著互聯網的普及、課程改革的進壹步深化和科學技術的飛速發展，多媒體教學已普遍進入課堂。在普及多媒體教學的同時，教師應更新教育觀念，采用先進的媒體手段，優化教育過程，開展教育實踐。這是教育改革發展的需要，也是信息時代對教育工作者的新要求。
CAI的交互性與大容量知識:物理投影的真實性：視頻錄制的靈活性；不受時間和空間的限制等。都為教師在課堂教學中施展才華提供了廣闊的空間，體現了多媒體教學手段的三大明顯優勢:便於再現教育信息；聲音和形式不受時間和空間的限制:表現方法多樣。計算機輔助數學教學可以更充分地創設學習情境，節省教學時間，充分展示知識的建構過程，使數學知識在具體與抽象、靜態與動態、過程與結果、有限與無限等方面相互轉化。突破教學難點，突出教學重點，開闊學生視野，激發學生靈感，發展學生思維，培養學生能力，填補了傳統教學方法的空白，但凡事有利有弊。在教學過程中，不能不顧教學內容，壹味追求豐富多彩的多媒體課件來達到“與時俱進”的目的。多媒體應該被應用，但不應該被濫用。下面，我就根據自己的教學經驗談談多媒體教學的利與弊。
壹，創設情境，激發興趣，多媒體是最好的工具
興趣是最好的老師！在數學教學中，數學知識在生動活潑的情境中學習，更容易激發學生的學習興趣，而多媒體是創設情境的最佳工具。比如在“三觀”的教學過程中，妳有沒有體驗過熟悉的“題西林壁”和廬山的美景？擴大壹下，生活中有沒有類似的情況？如何用數學語言描述“當從山脊的側面看去變成壹座山峰”呢？創設情境，發現身邊熟悉的現象，大大提高了學習興趣，以輕松愉快的心情參與課堂教學，實現了從“要我學”到“我要學”的轉變。
二、突出重點，突破難點，提高課堂效率，多媒體簡單快捷。
多媒體輔助教學的最大特點是有助於突出教學重點，分散難點。點壹下鼠標，就可以進行大量的演示。壹個老師在課堂上再擅長表達和打手勢，也很難把壹些抽象* * *的知識內容表達出來，這往往是壹節課的重點和難點。多媒體教學中的過程再現等操作。
就可以輕松解決問題，達到突出重點、突破難點的目的，比如“溫度變化”。本節側重於圖像的分析和信息的獲取，對圖像的要求較高。如果在黑板上畫圖像，壹方面要花很多時間，另壹方面畫出來的效果也不壹定令人滿意。使用多媒體，您可以提供相對準確的圖像，並直觀地演示分析過程。這樣的教學既吸引了學生的註意力，又給了學生豐富的感知和表象，更容易化難為易，學生掌握得更紮實，教學效果也會很好。
三，多媒體教學的缺點
多媒體就像電影壹樣，壹閃而過，知識點不是特別突出。老師講解和板書的過程，其實就是學生靈感、思想、相互碰撞、形成的過程，而多媒體沒有學生思想的形成過程，學生感受不到老師的思想。多媒體教學中課件的使用在某種程度上流於形式。是老師親自設計導演的精彩教學畫面，雖然知識環環相扣。
建構主義理論告訴我們，學習是以思維為中介的。為了更直接地影響學習過程，我們應該少關註傳輸技術，而更多地關註如何要求學習者在不同的任務中進行思考。計算機多媒體是知識建構的輔助工具，多媒體只是學生在建構自己知識體系過程中的認知工具。情感、態度、價值觀的形成需要認知工具，同時也需要教師的適當解釋和學生自身的思考，這也正好符合專家所說的“學生必須定義陳述性知識和程序性知識，分析因果關系，構建邏輯關系規則庫。”所以壹堂課，課件篩選的時間、速度、方式、老師的講解、板書都要和學生的視覺、聽覺、思維適當銜接，不能違背學生的認知生理規律。本質是解決多媒體教室中師生有機互動的問題。因此，兩種教學理論是傳統教學中黑板、粉筆和多媒體課件的有機結合。名師楊子侃在壹次教學交流中也強調了這壹點。“妳不能沒寫幾個字就在黑板上寫字。沒有它，妳實際上忽略了學生的學習。“這些要求要求我們根據學生的心理特點和認知規律來重新組織教學。
總之，多媒體教學的實施要考慮學科的張力和創造性，切不可停留在媒體本身的最優組合上，這樣與現代教學的正確理念脫節，效果必然是“畫蛇添足”和適得其反的:要從學科的實際出發，具體分析，合理利用，那麽，“多媒體”在我們教育工作者的手中就會如魚得水。辯證地看待多媒體是為了更好地服務於我們的教學實踐。美國教育心理學家布魯納說:“追求優異的成績不僅與我們教什麽有關，還與我們如何教、如何引起學生的興趣有關。“只有把多媒體和傳統教學方法恰當地結合起來，揚長避短，舍本逐末，才能引導學生快樂輕松地學習。讓數學教學事半功倍。
多媒體教學的利與弊(三)I .傳統教學的利與弊
1，傳統教學優勢。
(1)讓課堂更容易控制:由於學生在氣質、思維、知識積累等方面差異很大，在課堂上不可能達到同樣的效果。這時，在傳統的教學方法中，教師可以根據不同的情況靈活地做出不同的調整，使師生在交流互動中達到* * *知識。
(2)提高青年教師的綜合素質:教師在傳統教學過程中起著至關重要的作用，整個教學過程對教師的依賴程度很高，這就要求教師有豐富的專業知識儲備，在組織能力上要求也很高。在這樣的情況下，教師只有綜合素質過硬，才能承擔起這個責任。
2.傳統教學的弊端。
(1)抑制學生的主動性:大多數情況下，老師是以填鴨式的方式完成教學的，這使得學生沒有獨立思考的空間，也很難及時對老師說的話做出反應。
(2)任務重:傳統的教學方法需要教師自己做大量的教學準備工作。在教學改革的大背景下，課程內容頻繁更新，使得教師不得不做大量的教學準備工作，任務十分繁重，不僅浪費時間，還可能達不到良好的效果。
二，多媒體教學的優缺點
多媒體教學的優勢。
(1)讓教學更高效:多媒體教學可以充分利用其儲備功能，使許多課程內容可以通過相關的教學課件展示出來，大大減少了教師準備課程內容的時間，更充分地利用課堂時間，大大增加每門課程的知識密度，讓教學更高效。
(2)強化學習效果:在數學等專業學科的教學中，要求更加生動、立體。計算機可以充分結合課程內容的各個方面，如聲音、三維圖像和相關的文字材料，並生動地展示出來。這樣就能迅速吸引學生的註意力，使他們的註意力高度集中。在這種情況下，相關知識會變得更有生命力，加深學生對知識的理解和學習。
(3)緊跟時代步伐:隨著信息技術的不斷突破，人類進入了壹個新的時代，熟練運用現代化手段學習和工作已經成為壹項基本技能。多媒體技術迅速提高了學生的綜合知識水平。
2.多媒體教學的弊端。
(1)阻礙青年教師具備優秀的綜合素質:多媒體的應用省去了教學中許多不必要的環節，使教學更加方便快捷，但在這個過程中，教師會逐漸對多媒體技術產生依賴，最終導致綜合素質下降。
(2)課件質量不高:在多媒體在教學中普及的初期，很多教師不具備相關的專業實踐技能和知識儲備，在制作專業性要求高的課件時往往感到力不從心，使得課件質量粗糙，難以發揮多媒體技術的優勢和作用。
三、兩者結合的註意事項
1，普及相關基礎專業知識。制作課件時，不僅需要深厚的專業知識，還需要計算機基礎知識。根據專業的具體要求，借助多媒體的強大功能，提高專業教學效率。
2.制作課件互相學習。在制作多媒體課件時，很難脫離傳統的教學方案，恰當地運用多媒體技術，充分發揮其優勢，使重點、難點知識以動態的方式展示出來，讓學生對知識有深刻的印象，激發他們的學習熱情。在此基礎上，制作專業課件時，要留有壹定的空間和余地，以便根據不同的實際情況隨時進行調整，並在這個過程中，使課件內容更加全面完善，進行適當、科學、合理的外圍拓展。
3.兩種手段的綜合運用。在充分發揮多媒體課件強大功能的同時，要隨時進行調整，充分利用各種手段和技巧，靈活開展教學。由於多媒體知識密度大，在教學過程中要適當停頓，給學生足夠的反應空間和時間，以便及時消化和理解知識。同時要經常與學生溝通，及時了解學生的想法，根據現狀及時調整教學內容或方法。教學絕不是簡單地依靠壹種方式就能達到理想的效果。多媒體雖然強大，但過度依賴還是會制約教學效果。雖然傳統教學在方法上過於簡單，對學生有很大的局限性，但仍有其不可替代的優勢。所以，只有將兩者結合起來，才能達到更理想的效果。
淺談多媒體教學的利與弊隨著計算機在教育教學過程中越來越廣泛的應用，多媒體教學已經成為21世紀教育教學改革的重要突破口。同時也要註意到，多媒體教學不可能是萬能的，它也有缺點和不足。只有揚長避短，才能真正發揮多媒體輔助教學的先進作用。
1，多媒體教學的效果
多媒體技術引入課堂教學後，對傳統的教育思想、教育觀念、教育方法、教育模式、教育內容、教育結構、教育評價都產生了巨大的沖擊，幾代人被壓抑的教育生產力得到了奇跡般的解放。無論是老師還是學生，任何壹個親身參與這壹實踐的人，都能深切感受到多媒體引入課堂所帶來的革命性變化。多媒體教學不僅包含了大量的信息，而且化繁為簡，化難為易，化靜為動，把教師講解不清楚、學生不能壹目了然掌握和理解的知識展示出來。多媒體的互動性增強了學生的參與意識和能力，極大地提高了學生的興趣。
2、制作多媒體課件的原則
3.多媒體教學需要克服的問題。
我們可以清楚地認識到，在教學科目中使用多媒體的優勢和劣勢是存在的。面對這些問題，我們壹方面要充分利用多媒體的優勢為教學服務，另壹方面要盡量避免其缺點給我們的教學帶來不良後果。我們應該認識到，多媒體教學在教師的教學活動中只能是壹種輔助手段，它不應該也不可能在整個教學過程中取代教師。所以我個人認為，教師在使用多媒體教學時，應該制作壹些能量小、容量小、內容簡單、短小精悍、符合自己學生興趣的課件。
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