第壹條教學目標:
1.引導學生獨立默讀文本，了解敦煌壁畫的特點和價值，體會中國古代藝術家的傑出才能和頑強意誌。
2.引導學生結合課文內容理解重點段落和所表達的情感，提高學生概括和領悟文章思想感情的能力。
3.幫助學生認識“凹、艷、雅、婉約”，閱讀和記憶“舞動的、生動的、不知疲倦的、耀眼的”等詞語。
教學重點:
了解重點段落，了解敦煌壁畫的特點和價值，體會中國古代藝術家的傑出才能和頑強意誌。
教學難點:
理解關鍵段落和所表達的情感，提高學生概括和理解文章思想感情的能力。
教學準備:
建議學生尋找敦煌石窟和莫高窟壁畫的相關信息。
教學時間:1課時
教學設計:
第壹，新課程的引入
1，板書:敦煌
2.對話:“敦，大雅；黃者，盛也。”雄偉的敦煌歷史悠久，文化燦爛！敦煌——壹個謎，壹個夢，壹個永遠無法到達的智慧——位於河西走廊西端的戈壁沙洲，是漢唐絲綢之路的咽喉要塞。它經歷了幾千年的滄桑，在茫茫戈壁灘的懷抱中，閃耀著絢麗的光彩...
3.妳對敦煌了解多少？
學生交流相關信息。
4.今天，讓我們去敦煌看看壁畫。(板書:壁畫)
第二，自我閱讀感知
我壹邊默讀，壹邊想:關於敦煌壁畫，課文介紹了什麽？(註意生詞的發音。)
第三，交流理解
1，學習新單詞。壹起讀，談論單詞的意思。它們在文中是什麽意思？
(舞蹈，生動，不知疲倦，令人眼花繚亂...)
2.圍繞以下兩個問題進行交流。
(1)敦煌壁畫的主要特點是什麽？
本文介紹了敦煌壁畫的三個特點。第二段講第壹個特點:規模大，風格各異。第三和第四段講第二個特點:內容豐富，種類繁多。本文首先介紹了壁畫的類型，然後介紹了壁畫的內容。第五自然段講第三個特點:巧奪天工，技藝精湛。)
引導學生閱讀:妳最感興趣的是什麽？為什麽？
允許學生選擇自己喜歡的內容進行深入學習，學生只有主動學習才能有自己獨特的見解。
(2)畫師們是如何創作和傳承敦煌壁畫的？妳意識到了什麽？
(根據張大千的話引導學生展開想象:畫家當年創作時的苦與樂。)
“想象力”永遠是學生喜歡的訓練。在想象中，人物的形象變得更加清晰，更加貼近學生...
3.總結:是壹代又壹代偉大的藝術家，以他們精湛的技藝和頑強的毅力，創造了這個世界的奇跡和瑰寶——敦煌壁畫。我們應該好好照顧它，讓它永遠散發迷人的魅力！
第四，練習閱讀和發展
1，為敦煌壁畫寫壹篇宣傳短片。
2.閱讀相關參考資料。
第二章教學目標:
1.知道敦煌莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫，我為中國燦爛的古代藝術感到驕傲。
2.學習本課10生詞，正確理解和閱讀單詞中的多音字“佛”；能正確讀寫和理解16生詞。
3.能夠用“不僅”造句...而且還……”；能抓住關鍵詞，簡寫句子；能根據課文給句子加上正確的標點符號。
4.能夠找出關鍵詞，正確理解1、2、3段的主要意思；能夠根據課文內容回答問題；能夠背誦課文的第4段和第5段。
教學時間:
2個課時
教學過程:
第壹類
(壹)揭示主體
中華民族歷史悠久，文化藝術源遠流長。中國古代藝術寶庫中有壹顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟。今天我們將走近它，了解它。
(2)了解自學情況。
1.標註自然段落，圈出生詞，畫出生詞。
2.談論每個自然段落的大概意思。
(第壹段簡單介紹敦煌莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫。第二段簡單描述了莫高窟千佛洞的造像，每壹個都是精美的藝術品，第三、四、五自然段詳細描述了色彩斑斕、栩栩如生的敦煌壁畫。全文的結構是:總寫——分述。)
3.學習新單詞和短語。
壹、易錯詞:尊重——跟拍——湊
b、復音字:佛(佛像)、(仿佛)
c、詞:亭臺樓閣——亭臺樓閣、建築物、高亭(四周有窗戶可以從高處眺望的建築物)，壹般指景區或園林中的各種建築。
伸展-伸展。
(3)操作指導
1.抄生詞；
2.復述課文的主要內容。
第二節課
①第壹自然段。總寫“莫高窟”。
關鍵詞:世界聞名。藝術寶庫
具體寫法:用數字來說明。
②第二自然段。簡單介紹壹下莫高窟的佛像。
把握“最好的佛像”和“最小的佛像”，印證了第壹句話“每壹尊佛像都是壹件美麗的藝術品”
(3)學習第三-第五段。
1.第3段。壹般來說，壁畫的內容是用壹種通用的語言寫的:勞動和藝術表演。
2.第4段。關鍵部分。專註於壹幅畫。關鍵詞:豐富多彩。
這壹段中有哪些句子描述了敦煌壁畫的“絢麗多彩”？
使用“壹些...有些……”來表達內容。
關鍵句子:“其中之壹……”比較下列句子。
a，她擡腿，伸開雙臂，把琵琶舉到腦後，撥弦。
B.她輕盈地擡起雙腿，伸展雙臂，將琵琶高高舉過頭頂，撥動琴弦。
3，第五段，寫了作者的感受。比較句
眼前的壹切都是活的。
眼前的壹切似乎都是活的。
(4)操作指導
1.練習冊作業。
2.背誦課文第4段和第5段。