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小學六年級語文課件《敦煌壁畫》中文版

#課件#引言課件是講授壹篇課文的序幕,是教師在新課開始時從某種目的出發,在短時間內激發學生學習新課的心理情緒的重要教學環節。以下是的後續更新!

第壹條教學目標:

1.引導學生獨立默讀文本,了解敦煌壁畫的特點和價值,體會中國古代藝術家的傑出才能和頑強意誌。

2.引導學生結合課文內容理解重點段落和所表達的情感,提高學生概括和領悟文章思想感情的能力。

3.幫助學生認識“凹、艷、雅、婉約”,閱讀和記憶“舞動的、生動的、不知疲倦的、耀眼的”等詞語。

教學重點:

了解重點段落,了解敦煌壁畫的特點和價值,體會中國古代藝術家的傑出才能和頑強意誌。

教學難點:

理解關鍵段落和所表達的情感,提高學生概括和理解文章思想感情的能力。

教學準備:

建議學生尋找敦煌石窟和莫高窟壁畫的相關信息。

教學時間:1課時

教學設計:

第壹,新課程的引入

1,板書:敦煌

2.對話:“敦,大雅;黃者,盛也。”雄偉的敦煌歷史悠久,文化燦爛!敦煌——壹個謎,壹個夢,壹個永遠無法到達的智慧——位於河西走廊西端的戈壁沙洲,是漢唐絲綢之路的咽喉要塞。它經歷了幾千年的滄桑,在茫茫戈壁灘的懷抱中,閃耀著絢麗的光彩...

3.妳對敦煌了解多少?

學生交流相關信息。

4.今天,讓我們去敦煌看看壁畫。(板書:壁畫)

第二,自我閱讀感知

我壹邊默讀,壹邊想:關於敦煌壁畫,課文介紹了什麽?(註意生詞的發音。)

第三,交流理解

1,學習新單詞。壹起讀,談論單詞的意思。它們在文中是什麽意思?

(舞蹈,生動,不知疲倦,令人眼花繚亂...)

2.圍繞以下兩個問題進行交流。

(1)敦煌壁畫的主要特點是什麽?

本文介紹了敦煌壁畫的三個特點。第二段講第壹個特點:規模大,風格各異。第三和第四段講第二個特點:內容豐富,種類繁多。本文首先介紹了壁畫的類型,然後介紹了壁畫的內容。第五自然段講第三個特點:巧奪天工,技藝精湛。)

引導學生閱讀:妳最感興趣的是什麽?為什麽?

允許學生選擇自己喜歡的內容進行深入學習,學生只有主動學習才能有自己獨特的見解。

(2)畫師們是如何創作和傳承敦煌壁畫的?妳意識到了什麽?

(根據張大千的話引導學生展開想象:畫家當年創作時的苦與樂。)

“想象力”永遠是學生喜歡的訓練。在想象中,人物的形象變得更加清晰,更加貼近學生...

3.總結:是壹代又壹代偉大的藝術家,以他們精湛的技藝和頑強的毅力,創造了這個世界的奇跡和瑰寶——敦煌壁畫。我們應該好好照顧它,讓它永遠散發迷人的魅力!

第四,練習閱讀和發展

1,為敦煌壁畫寫壹篇宣傳短片。

2.閱讀相關參考資料。

第二章教學目標:

1.知道敦煌莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫,我為中國燦爛的古代藝術感到驕傲。

2.學習本課10生詞,正確理解和閱讀單詞中的多音字“佛”;能正確讀寫和理解16生詞。

3.能夠用“不僅”造句...而且還……”;能抓住關鍵詞,簡寫句子;能根據課文給句子加上正確的標點符號。

4.能夠找出關鍵詞,正確理解1、2、3段的主要意思;能夠根據課文內容回答問題;能夠背誦課文的第4段和第5段。

教學時間:

2個課時

教學過程:

第壹類

(壹)揭示主體

中華民族歷史悠久,文化藝術源遠流長。中國古代藝術寶庫中有壹顆璀璨的明珠,那就是敦煌莫高窟。今天我們將走近它,了解它。

(2)了解自學情況。

1.標註自然段落,圈出生詞,畫出生詞。

2.談論每個自然段落的大概意思。

(第壹段簡單介紹敦煌莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫。第二段簡單描述了莫高窟千佛洞的造像,每壹個都是精美的藝術品,第三、四、五自然段詳細描述了色彩斑斕、栩栩如生的敦煌壁畫。全文的結構是:總寫——分述。)

3.學習新單詞和短語。

壹、易錯詞:尊重——跟拍——湊

b、復音字:佛(佛像)、(仿佛)

c、詞:亭臺樓閣——亭臺樓閣、建築物、高亭(四周有窗戶可以從高處眺望的建築物),壹般指景區或園林中的各種建築。

伸展-伸展。

(3)操作指導

1.抄生詞;

2.復述課文的主要內容。

第二節課

①第壹自然段。總寫“莫高窟”。

關鍵詞:世界聞名。藝術寶庫

具體寫法:用數字來說明。

②第二自然段。簡單介紹壹下莫高窟的佛像。

把握“最好的佛像”和“最小的佛像”,印證了第壹句話“每壹尊佛像都是壹件美麗的藝術品”

(3)學習第三-第五段。

1.第3段。壹般來說,壁畫的內容是用壹種通用的語言寫的:勞動和藝術表演。

2.第4段。關鍵部分。專註於壹幅畫。關鍵詞:豐富多彩。

這壹段中有哪些句子描述了敦煌壁畫的“絢麗多彩”?

使用“壹些...有些……”來表達內容。

關鍵句子:“其中之壹……”比較下列句子。

a,她擡腿,伸開雙臂,把琵琶舉到腦後,撥弦。

B.她輕盈地擡起雙腿,伸展雙臂,將琵琶高高舉過頭頂,撥動琴弦。

3,第五段,寫了作者的感受。比較句

眼前的壹切都是活的。

眼前的壹切似乎都是活的。

(4)操作指導

1.練習冊作業。

2.背誦課文第4段和第5段。

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