[教學假設:]
元宵節是小學語文(北師大版)第二冊第壹單元的第壹篇主文。根據教材的特點和學生的年齡，我在講授這壹課時做了如下假設:
壹，充分利用教材激發學生的學習興趣
之所以把元宵節的主題安排在第壹單元，是因為從時間上看，春節和元宵節相隔不遠，可以調動學生的相關情感體驗，從而對學習內容產生親近感；第二，從國情來看，元宵節富含中國傳統文化，相關活動深受孩子們的喜愛。朗朗上口、生動活潑的詩詞很容易激發學生的學習興趣，使他們受到民族文化的熏陶，使學生初步了解中國傳統節目——元宵節的習俗，同時更多地體驗親情、友情、愛情生活。我在設計引入新課程的環節時，註重激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。開學的時候，我會請同學們說說春節期間妳感受到的最開心的事，讓大家壹起感受妳的快樂。因為學生有這樣的親身經歷，他們的積極性很容易被調動起來。當有同學談到元宵節或者團圓的時候，請繼續這個話題，給我們講壹講元宵節的情況(這是同學們上課前已經收集的資料，這個時候我就講給他們聽)。了解了元宵節的知識後，請回憶壹下今年元宵節在公歷的日期，介紹壹下新課。這節課，我們將學習壹首兒歌《元宵節》。學生在學習這首童謠時，會帶著“元宵節”的情感體驗去學習，應該會有很好的學習效果。
第二，利用教材訓練學生有節奏地閱讀課文。
元宵節是兒歌，4句28字，其中1、2、4韻，韻腳都放在“圓”字上。這首詩節奏明快，語言樸實，文字朗朗上口，讀起來讓孩子感到輕松愉快。是閱讀訓練的好教材。朗讀時，要讀節奏。我用拍手的方法大聲朗讀，讓學生在歡快的節拍中感受節日的快樂。
第三，充分發揮課堂評價的激勵作用
在課堂教學中，教師的評價、學生的自評和互評都具有激勵功能。它能讓學生體驗到進步和成功的喜悅，實現自我的價值，促進學生主動學習。課堂評價對於大三學生來說非常重要，他們剛進校門，非常重視老師和同學的肯定。在以往的教學中，我們大多註重老師在課堂上對學生的評價，而忽略了學生之間的評價。其實學生之間的那種評價才是最真實的。他們會有什麽說什麽，用孩子的語言評價孩子，讓學生更容易溝通合作。學生可以在相互評價的過程中互相幫助，互相尊重，互相愛護。大三學生可能很難互相評價，所以在評價之初，教給學生壹些評價方法。挖掘同學的優點，找到自己的差距，以建議的形式提出存在的問題。比如在課堂上，學生可以根據同學的發言進行評價，“xx同學讀得特別有腔調，我喜歡妳，我要向妳學習。”“xx，我想給妳補充點東西。”“xx，妳剛才念錯了第三個字。我來幫妳吧。”
[教學目標:]
1，認識10生詞，進行滲透識字。學會寫8個新單詞。
2.復習拼音識字，學習多音字“正”。
3、學習偏旁部首:框。
4.有節奏地讀課文並背誦。
5.滲透熱愛中國傳統文化、重視親情、親近自然的教育，讓學生更加熱愛生活。
[教學準備:]
1.收集關於元宵節的信息。
2.課件。
[教學過程]
首先，激發興趣，引入新課
1，說春節期間，妳覺得最開心的事。
2.給我看看元宵節。這是什麽？前幾天我們剛剛慶祝了什麽節日？(元宵節)
3.妳對元宵節了解多少？
元宵節得名於農歷正月十五，因為它的節日活動是在農歷正月十五晚上舉行的。元宵節也叫“燈節”。正月十五晚上，滿大街都是火樹銀花。五顏六色的燈籠上有各種各樣的謎語供人們觀看和猜測。正月十五吃元宵，有團圓、甜蜜的寓意，象征著全家團圓、和諧、幸福，全民族大團結。)
4.妳還記得陽歷上今年元宵節的日期嗎？世界上還有哪些地方的人們慶祝元宵節？
二、師生* * *參與探究。
大聲朗讀課文
1，免費看正文，在妳不認識的字下面。
2.老師大聲朗讀課文。妳以指向的姿勢坐著。會讀的同學可以小聲讀。
3、同桌互助，要求:如果不能，請同桌幫忙。
(二)學習新單詞
雖然元宵節已過，但老師還是帶了壹些“元宵”給大家品嘗。
我帶的元宵不是那麽好吃的。請先學習它背後的文字，然後才能品嘗。只要把學生知道的讀出來，把難的單詞貼在黑板上。)
2.讀課文中大家都知道的生詞。(展示課件)
3.請用妳自己的方法記住這些難的新單詞。
4.小老師教新單詞。告訴我壹個記住這些新單詞的好方法。
5、認識新部首:框。
結合“團、元”兩個字，說明是“圍”的意思。
(3)觀察田字格，看看這些詞是如何占據格的。
1.自己觀察“團與歡”在田字格的位置。
2.指導寫作。
3.學生獨立寫新單詞。
第三，遊戲
摘燈籠的遊戲。
方法:能正確閱讀和組詞的同學可以挑小燈籠。