1，教學目標導向:數據收集與整理，傳統教材例題提供現成的數據，要求學生將數據填入固定的統計表中。不允許學生親自體驗數據收集的過程。本節的教學定位是讓學生從網上收集奧運金牌榜相關信息，讓學生在網上收集中國在歷屆奧運會上獲得的金牌數據，讓學生自己使用PPT軟件制作統計表和圖表。通過學生動手操作，制作統計表或圖表，進壹步感知數據整理的過程，培養學生在網絡條件下收集數據、整理數據的能力。
2、教學策略的選擇:本課選擇中國奧運金牌榜作為學習材料，主要考慮三個因素:壹是貼近現實生活，讓學生對所學有親切感，能激發學生的探究欲望；二是包含與新知識密切相關的數學問題，如要求學生預測2008年第29屆奧運會中國運動員將獲得多少枚金牌。培養學生的預測能力。第三，擁有大量的信息使教學過程能夠在同樣的情況下進行。比如讓學生找出第23屆奧運會中國獲得的15枚金牌，再找出第24屆中國獲得的5枚金牌，直到第27屆中國獲得28枚金牌，培養學生獨立獲取數據的能力。
這門課學習內容的數據收集和整理，早已不是與學生無關的數據來源，而是由編寫教材的專家擬定的數據。而且數據的呈現很平淡，學生學習的時候覺得內容很枯燥。在網絡環境下，學生通過網絡點擊鼠標提供的信息，通過體驗獲取信息，收集中國運動員在歷屆奧運會上獲得的金牌數，學習材料與創設的情境緊密結合。引導學生參與金牌數據的收集，使數據收集的過程成為學生觀察、思考和解決實際問題的過程，從而增強學生學習活動的親密度，增加信息量，把學生推向學習的主體地位。
3.自主探究過程的組織:保利亞曾經說過:學習任何知識的最好方法就是自己去發現，因為這種發現是最深刻的。例如，中國運動員在第23屆獲得15枚金牌，第24屆獲得5枚金牌，第25屆獲得16枚金牌，第26屆獲得16枚金牌，第27屆獲得28枚金牌，學生積極參與數據收集和整理。
鼓勵學生預測:引導學生獨立解決問題，讓學生收集往年奧運金牌數據後，用PPT軟件制作自己的統計表和圖表。鼓勵學生預測中國運動員在2008年北京舉行的第29屆奧運會上將獲得多少枚金牌。學生們大膽猜測中國將獲得大約50枚金牌。預測的原因是中國將是主辦國，這將有三個優勢:有利的天氣，有利的地理位置和和諧的人民，讓學生體會到事情發生的可能性。
4.練習的設計；本課要求學生描述統計表格或圖表中提供的數據，並從中發現數學問題。習題的設計要註意利用局域網提供各行各業的統計表或圖表，信息量豐富。老師設計近20條信息，讓學生點擊鼠標選擇任意壹張圖表，可以描述圖表反映的信息，將習題與數據分析融為壹體。練習的內容是開放的，練習的選擇是自主的。習題的反饋使每個學生都能通過網絡互動看到同伴電腦選擇的答題內容，打破了傳統的師生單向交流模式，培養了學生的應用意識，體現了生活中處處有數學，處處有數學知識服務，處處有生活。
5.練習的設計；本課要求學生描述統計表格或圖表中提供的數據，並從中發現數學問題。習題的設計要註意利用局域網提供各行各業的統計表或圖表，信息量豐富。老師設計近20條信息，讓學生點擊鼠標選擇任意壹張圖表，可以描述圖表反映的信息，將習題與數據分析融為壹體。練習的內容是開放的，練習的選擇是自主的。習題的反饋使每個學生都能通過網絡互動看到同伴電腦選擇的答題內容，打破了傳統的師生單向交流模式，培養了學生的應用意識，體現了生活中處處有數學，處處有數學知識服務，處處有生活。
6.媒體的應用；這門課是線上活動課，學生壹手壹臺電腦。(1)學生可以在網上搜索奧運相關知識，渲染學習氛圍，快速點擊鼠標，通過互聯網找到中國奧運金牌榜，完成數據收集過程，通過PPT軟件完成數據整理過程。學生可以通過老師提供的局域網讀取20個統計表或圖表提供的信息，直觀生動，學生可以自主探索，相互合作交流，信息量大。
二、課堂記錄(見教案)
第三，課後反思；從教學實踐來看，教學理念基本轉化為課堂教學行為。在這種課堂上，教師關註學生的可持續發展和教學目標的多樣化。在價值目標方面，學生不僅獲得知識和技能，還經歷了數據收集的過程。更重要的是，學生可以在數學學習過程中增強應用意識，獲得數學的基本思想，理解數學的價值。在教學中，要註重所學知識與現實生活的聯系，充分發展自己的情感、態度和價值觀。在教學中，要改革傳統的教學模式，努力構建學生自主獲取知識的過程。
1.合理選擇和使用學習材料。老師們在學習材料的選擇和使用上做了很大的努力。老師們及時抓住了北京申奧成功的有利時機，把剛剛發生的申奧成功這個學生們耳熟能詳的話題作為數學教學的活教材，主題的處理也非常恰當。起初，老師們提議在哪裏舉行第29屆奧運會。讓學生再次感受到申奧成功的自豪感，增強了學習氛圍，提高了學生探索知識的興趣。然後老師問學生們是否想更多地了解奧運會。請上網查“奧運評論”。這時，學生操縱手中的鼠標找到中國的奧運金牌數，將數據通過網絡形式呈現給學生，迅速將生活情境轉化為數學教學情境，引導學生收集歷屆奧運會的金牌，然後讓學生想辦法整理收集到的數據，原本填寫統計表或圖表是很枯燥的事情。在網絡環境下，學生利用PPT軟件制作自己的統計表格和圖表，提高學習效果。
2.構建“以問題為導向”的開放式學習模式。老師的提問很精彩。除了奧運金牌統計，妳在生活中把數據收集整理知識用在哪裏？真是壹石激起千層浪。學生從“疑惑”中提問。學生們合作交流想法，討論生活的方方面面。很多方面都用到了統計學知識，比如股票漲跌，巴以戰爭軍隊數量，店鋪月盈利，家庭收支，三國鼎立，劉備，孫權，曹操的軍事力量，世界十大建築的高額統計。學生在生活中到處都在使用簡單的統計知識。
3.營造民主寬松的教學氛圍，建立平等合作的師生關系。和諧的教學氛圍，平等的師生關系，可以調動學生的學習積極性，提高學生自主探索知識的能力，積極參與學習，激發學生的創造潛能。在這門課上，教師努力擺正自己的位置，註重學生獨立獲取信息的能力，在討論中教學。在平等、民主、和諧的氛圍中，學生的主體地位得到充分體現。在學生探索知識的過程中，教師走下講臺，成為學生群體中的壹員。教師扮演著引導者、參與者和合作者的角色。在學生獲取信息的過程中，教師要註意營造民主、寬松的教學氛圍，鼓勵學生充分發表自己的觀點，對學生的回答給予充分的肯定和表揚，讓學生有壹個成功的體驗。讓學生有喜歡數學的感覺，幫助他們有，是有幫助的。
4.需要進壹步研究的問題:該班對傳統的教學方法進行了大膽的嘗試，在學習材料的選擇和使用上有所突破。但仍有壹些問題需要進壹步研究，如學生提供壹些生活中的數據，課後用PPT軟件制作統計表或圖表，實現想象與現實的統壹，如何讓每個學生都有足夠的時間表達自己的觀點，進壹步落實收集和整理數據的統壹，使這節課更加完善。