淺談如何提高農村初中生的英語寫作水平

培養學生較強的英語寫作能力是英語教學的重要任務之壹。寫作仍然是英語教學中的壹個薄弱環節。因此，不斷總結經驗，分析學生英語寫作中的常見錯誤，及時改進教學方法，提高英語寫作課的教學質量，是英語寫作教學的壹項重要任務。壹、初中生英語寫作中的常見問題。我們的學生大多來自農村，這些學生基本上沒有接受過正規系統的寫作訓練。英語語言基礎也差，主要表現在以下幾個方面:1，詞匯量少，短語運用能力差。壹般來說，學生更註重學習語言點，不太關註語言信息，所以很多單詞，尤其是謂語動詞，很難在句子中正確使用，壹些不及物動詞需要和介詞壹起使用，很多學生只使用個別動詞，所以他們寫的句子往往錯誤百出，有的甚至整個句子都不知道要表達什麽。2.句型單壹。文章的內容固然重要，但形式也不可忽視。但很多學生作文中的句子都是同壹個句型，長度也差不多，而且用的句型多是there be句，而且都是主語、謂語、賓語、狀語的單壹順序，缺乏變化，讀起來枯燥乏味。很多平時學的語法、句法，比如分詞、句子強調等等，這個時候在選擇題中就派不上用場了，好像只是用來對付選擇題的。3.段落和文章的邏輯性差。傳統的英語教學把語言知識放在首位，忽視了文章的篇章結構和段落發展。所以學生寫的東西往往信息感弱，邏輯性差。文章整體內容缺乏連貫性和連貫性，內容也沒有按主線劃分，所以有時候看完甚至完全看不懂。4.中英文句型的區別不太清楚。英語句子中的狀語可以由多種成分充當，位置靈活。此外，定語、修飾語、插入語等的使用與漢語有很大不同，很多學生根據漢語習慣組織句子，這使得語言非常地道。5.寫作訓練少。由於課時限制或教學內容過多，老師壹般以閱讀為主，沒有時間寫作。大部分老師只是簡單的提壹下，把文章分配給同學完成，但是每個老師的教學任務都很大，幾乎不可能壹壹批改。時間長了，老師不讀，學生就不寫了。目前，隨著學生英語綜合素質的不斷提高，英語寫作變得越來越重要。因此，加強英語寫作教學，改進教學方法迫在眉睫。二、提高英語寫作教學的途徑和方法1。從宏觀角度指導英語作文結構。在進行作文指導時，我采取了與常規教學相反的方法。壹般英語作文教學都是從字、詞、句入手，我先強調文章結構。如果把寫作比作蓋大樓，那麽詞匯和語法就是大樓裏的磚塊，文章的結構就是大樓的框架。有了框架，補磚補瓦就容易了。初中的時候，壹篇文章往往是壹段話。根據英語作文的思維模式，段落寫作是有規律可循的。典型的英語段落寫作的結構模式有:主題句、助動詞句、結尾句。在分析了段落式文章的結構後，講授了主題句與延伸句之間三種常見的邏輯關系:從概括到具體；從命題到理性；從命題到例題。這樣，學生可以掌握典型英語段落的寫作方法。經過壹定時間的訓練，這種結構可以成為學生自己的圖式，在需要的時候可以隨時激活。對於文章結構的訓練，可以嘗試根據題目寫大量的主題句或結尾句，同時調動學生的積極性，讓他們展示自己的句子，討論是否符合主題。2.要有效地指導文章的審題，還需要通過題目給出的文字信息和圖片信息來確定寫作的題材包括事物和時態、人稱和代詞。第壹，正確使用時態。這部分是學生的弱點，他們經常想用什麽時態就用什麽時態，這使得文章非常混亂。首先，通過看題目來確定整體時態。有些文章通過標題壹眼就能確定時態，比較好寫。比如壹篇題為“‘我的夢想’”的文章，要用壹般將來時；壹篇題為“去年暑假”或“我的十歲生日”的文章應該用壹般過去時來寫。第二，通過欣賞壹定量的範文，尋找規律。不是所有的文章從頭到尾都用壹個時態，不同的部分可能用不同的時態；不同的角度有不同的時態。合理運用時態訓練的主要步驟:第壹步:分析文章的結構，把主題句、助動詞句、總結句壹起找出來，再把每壹個不同的觀點衍生出來的分主題句、助動詞句找出來。第二步:確定每個部分使用的時態，並理解為什麽要這樣使用。第三步:重寫問題進行模仿。在這個過程中，學生可以通過欣賞、分析、模仿優秀作品來訓練寫作能力，從整體到細節掌握寫作技巧。第二，正確使用人稱代詞、指示代詞和不定代詞的訓練。代詞主要用來代替前壹篇文章中出現的名字或名詞，避免重復，簡化文章。使用代詞時，壹定要保證代詞所指準確清晰。這方面主要以“啄木鳥”行動的形式進行，布置的作業壹般都是基礎較好的學生作品。壹般的學生更喜歡找缺點，尤其是比他們優秀的學生的缺點。這樣既模仿了好同學的好詞好句，又樹立了信心，效果往往更好。3.從詞匯教學入手，掌握語言基本功。作文各部分相輔相成，字、句、段、整篇文章的構成要自然。寫作基本功的訓練從單詞連句、單詞連段、修改潤色三個方面貫穿每壹節寫作課。第壹步:將單詞連接成句子。通過使用連詞造句，將“蜘蛛圖”中有詳細點的單詞或短語展開成句子。第二步:將句子鏈接成段落。通過使用過渡詞或短語，將上述獨立的句子有機地連接成小段落。過渡詞或短語對於形成連貫的文本是必要的。只有恰當地使用銜接手段，英語作文才能清晰流暢。這部分訓練主要是指導學生使用過渡詞或短語寫出清晰流暢的英語作文。第三步:修改修圖。簡單句和重復句用不同的結構表達，使句子多樣，文章豐富多彩。4.加強閱讀訓練，註意文章的整體結構。閱讀是我們教學的首要任務。多讀不僅可以提高學生的閱讀技巧和速度，還可以幫助他們了解英語文章的整體結構是如何組織的。閱讀和寫作是相輔相成的。正確引導學生進行語篇分析，找出主題句，分析支撐細節，概括段落大意，把握作者的布局思路，概括文章大意，都有助於培養學生的寫作能力。5.積累好的單詞和句子為了解決這個問題，除了背單詞和背課文，還要求學生每天積累好的單詞和句子。教師在教學中要兢兢業業，有意識地把課堂上、閱讀理解和寫作中出現的好詞好句推薦給學生，下節課背誦或背誦，鞏固。