(包括林業和森林資源管理方向)
國家特色專業建設點(TS10520)是貴州省示範性本科專業，貴州大學品牌專業。
林學專業是林學院的前身林學系的創始專業。1958開始招生，先後有46名本科生畢業。50年來，林業專業培養了壹大批優秀的高中級管理和技術人才，為貴州林業發展、植被恢復和環境保護做出了巨大貢獻。經過多代林學學者的努力，林學專業的發展已日臻不同，在專業建設、學科建設、教師隊伍建設、科研隊伍建設等方面取得了可喜的成績。
專業建設:近十年來，林學專業十分註重自身建設，適應國家林業產業發展的新形勢，按照教育部提出的“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的人才培養目標，對林學專業人才培養方案進行了三次調整，使培養方案日趨完善。2006年，林學專業被評為貴州大學品牌專業，2007年被評為貴州省高等學校示範性本科專業。2007年2月29日，65438被教育部、財政部批準為國家級班級特色專業建設點(TS10520)。目前，林業專業共收到各類建設資金33萬元。
學科建設:林學專業下屬2個學科，1991成為貴州省首批重點學科，1985開始招收碩士生，共63名畢業生。2005年被批準為博士學位授權點，2007年正式招生。目前，該專業申報了1門省級精品課程和3門校級重點課程。
師資隊伍建設:林學專業註重師資隊伍建設，通過科研帶動教學、進修、考研，形成了壹支學歷結構、職稱結構、學歷結構、年齡結構合理的師資隊伍。林業專業現有教師27人，其中教授10，副教授10，講師7人，高級職稱教師占74.07%，博士學位教師7人，碩士學位教師11，博士生3人，碩士生2人。目前碩士及以上學歷教師占66.7%。教師中，國家級人才1人，科技成果轉化項目評審國家級專家1人，享受國務院政府津貼專家3人，貴州省專家3人，貴州省傑出青年科技人才2人。本專業教師發展趨勢良好，符合教學科研專業定位，能適應教學和學科專業發展的需要。
科研團隊建設:林學專業立足於國家生態建設和林業產業化發展，圍繞西南喀斯特山區生態環境建設和貴州建設生態省的大政方針開展科學研究。通過多年努力，已建成壹支研究方向穩定、科研成果豐碩、治學嚴謹、水平較高、結構合理的學術梯隊。目前，專業教師承擔國家、省部級項目37項，累計資助617.4萬元。主要研究方向:人工林定向培育理論與技術、林木種苗繁育理論與技術、退化喀斯特森林植被恢復理論與技術、林木遺傳改良、“3S”技術及其應用、社區林業。
專業特色和優勢:科學研究與人才培養緊密結合，營造學術氛圍，提高學生創新能力是林學專業的特色。本專業教師緊密結合貴州林業生態建設的實際情況，圍繞林業與生態建設的特點、熱點和難點開展研究。研究成果迅速應用於當地林業和生態建設，產生了巨大的社會、經濟和生態效益，教師的科學素養也在研究中得到提高。本專業立足國家生態建設和林業產業化發展，圍繞西南喀斯特山區生態環境建設和生態立省大政方針開展學科建設和人才培養。本專業以本科教育為基礎，加強研究生教育，培養社會需要的多層次林業生態建設人才，具有很大的發展空間和優勢。
森林資源保護和娛樂
本專業培養能適應社會主義市場經濟體制和現代化建設需要，主要從事森林資源保護、森林旅遊規劃、管理及相關教學、科研等領域的高級專門人才。
風景園林專業
風景園林專業是貴州大學的特色專業。本專業培養具有生態學、園林植物與觀賞園藝學、園林規劃設計與施工知識，能在城市建設、園林林業部門、花卉企業從事園林植物的栽培與應用、園林規劃設計、園林工程施工與管理的高級技術人才。
水土保持與荒漠化防治
歷史的發展
水土保持與荒漠化防治專業前身是林業部，在貴州農學院設立，1958。90年代末，院校調整，貴州農學院與貴州大學合並，隸屬於貴州大學農學院。全國高校擴招後，新增水土保持與荒漠化治理應用型專業1998獲批立項，設立水土保持與荒漠化治理本科專業，隸屬於林業部。1999招收首屆新生，是貴州所有高校中唯壹培養水土保持與荒漠化治理專業人才的專業。
2專業發展
本專業教師在長期的研究過程中形成了鮮明的研究特色和雄厚的實力。以貴州為中心的西南喀斯特地區面積最大，喀斯特發育最強烈，景觀類型最多，環境最復雜，人地矛盾最尖銳，植被退化嚴重，水土流失強烈，水土流失嚴重，是典型的生態脆弱區。對水土保持工程的生物措施進行了系統研究。“六五”和“七五”期間，國家科技部“烏江流域水源涵養林分類與評價”、“烏江流域水源涵養林布局結構研究”、“農林牧合理結構與林種布局研究”等項目獲林業部科技進步三等獎兩項。“八五”“九五”期間承擔了科技部重點項目“貴州喀斯特山區植被恢復技術研究”和“貴州喀斯特山區困難立地人工造林與植被恢復技術”，建立了多個示範區，獲貴州省科技進步三等獎兩項；隨著西部大開發，“十五”和“十壹五”期間，加強了南方喀斯特地區水土保持機理研究，承擔了科技部“973”國家重點基礎研究計劃項目“喀斯特生物適應對策與優化物種配置”和科技攻關項目“喀斯特高原生態綜合治理技術與示範”項目。科技部支持的“喀斯特高原生態綜合整治技術與示範”項目、貴州省自然科學基金項目、貴州省省長基金項目等科研工作取得重大進展，獲得貴州省科技進步二等獎1項、中國梁林業科學技術獎(行業最高獎)二等獎1項。該學科通過對喀斯特石漠化形成機制、原生群落結構和功能特征、樹種適應性特征、途徑、方式和生境特征、喀斯特困難立地因子、困難立地評價、生態綜合治理技術等方面的大量研究，在許多方面取得了突破和創新，形成了壹系列新的觀點和方法，培育了壹些新的學科生長點，豐富了水土保持和荒漠化防治的內容和理論，在學術界具有壹定的地位，贏得了廣泛的贊譽。
3辦學宗旨
水土保持與荒漠化防治專業致力於為貴州生態文明建設、環境立省戰略和經濟建設保駕護航，與學校服務地方的使命相契合。本專業高度重視特色建設，大力加強課程體系建設，著力改革人才培養方案，強化實踐教學，加強師資隊伍建設，緊密結合國家、省、區域經濟社會發展需求，推進專業建設。隨著國家建設對高級人才需求的不斷增加，該專業獲得了良好的發展機遇，成為辦學的生力軍。
4培訓目標
這個專業的學生服務範圍很廣。水土保持與荒漠化防治專業的學生學習了生物學、生態學、森林培育、水力學、水文水資源、土壤侵蝕原理、環境工程、水利工程、地理信息系統、水土保持規劃設計等方面的基本知識、基本理論和基本方法，受到了大量實踐能力和初步科研能力的教育，使學生口徑寬、基礎厚、實踐能力強、創新意識強。為國土資源、水利、農業、林業、環境保護等部門從事水土保持和荒漠化防治、土地整理和資源合理開發利用的規劃、設計、施工、監測、防治、監督等德智體美全面發展的高素質復合型高級工程技術人才。
5教師的構成
水土保持與荒漠化治理專業教師11人。從學歷結構來看，博士4人，占36.4%，碩士4人，占36.3%，學士3人，占27.3%。學歷比例為博士:碩士:學士4: 4: 3，其中目前在讀博士2人，在讀碩士2人，占比72.7%。從知識結構來看，團隊中的教師專業知識背景不同，除5名教師具有水土保持、荒漠化治理專業知識背景外，其余均具有土壤學、林業、生態學、植物保護、思想政治教育等專業知識背景。而且老師都是從中科院的高等院校和研究所拿到學位的，大多來自不同的單位。從職稱結構看，教授4人，占30.8%，副教授3人，占23.1%，講師5人，占38.5%，助教1人，占7.7%。職稱結構比例，教授:副教授:講師:助教為4: 3: 5: 1。其中博士生導師2人，碩士生導師4人。從教師隊伍的年齡結構來看，45歲以上的教師沒有，45-35歲的教師有7人，占53.8%，35歲以下的教師有6人，占46.2%。他們正值壯年。主要教師具有5年以上的教學實踐經驗，教學經驗豐富，教學能力強，教學效果好，發展潛力大。每位教師都有良好的教風、職業道德、敬業精神、嚴謹的科學態度、強烈的事業心和高度的責任感。
6教學成果
這個專業的質量很優秀。水土保持與荒漠化防治專業三個班獲“優秀班集體”稱號；2004年以來，優秀大學畢業生5名，優秀學生30名，優秀學生班幹部11名，1名“十佳”科技之星，2名“十佳大學生”，3名優秀大學畢業生。4人獲得國家獎學金，其中1人獲得兩項國家獎學金，1人還獲得“郝建”獎學金。2007年優秀畢業論文壹等獎1，二等獎1。畢業生主要在水土保持部門和政府部門工作。水土保持專業已有四屆畢業生162人，其中已有13人考上碩士。