初中英語教師如何反思自己的教學？

淺談初中英語教師如何進行教學反思？山東省兗州市第十四中學徐世珍初中英語新課程改革的實施，使每壹位教師都面臨著新的任務和挑戰，面臨著轉變教學觀念、提高個人能力等問題。只有認真反思我們的教學現狀和教學實踐，不斷發現、分析和解決問題，才能有效提高教師自身素質，促進學生全面發展。教學反思可以提高他們的專業能力，改善教學實踐，優化教學方法。既然反思能給我們的教學帶來這麽大的好處，那麽如何進行教學反思呢？1.教學前的反思教學反思伴隨著教學的全過程。當課前開始教學設計時，這種反思就已經開始了。教學前的反思可以使教學成為壹種自覺的實踐。教學前最典型的反思手段就是備課。可以是具體的壹個班，也可以是壹個單元，甚至可以是壹個學期的課。備課時要註重教學內容的重組、教學過程的優化、教學策略的調整和教學設計的創新。同時，要考慮到學生的興趣、需求和個體差異。比如我在教Go for it！當新目標七年級下第八單元我想吃點面條章節A1A-2C的教學內容發生變化時，傳統的教學方法是按照課本順序逐壹解決。通過反思以往的教學方法和效果帶來的不足和遺憾，結合本課程的特點，我對本課程進行了重組、優化和大膽創新。這是壹堂以食物預訂為話題的聽說對話課。我設計了壹個學習計劃，由教學目標、核心句型預習、標準測試等組成。打印發放給學生，課後放聽力部分讓學生提前預習。原本是課堂重點的聽力內容，會變成測試內容。學生課後已經聽過內容，上課只專註聽不懂的句子，所以會投入更多精力在句型練習上。我讓學生分組練習句型。妳想要什麽樣的面條？我想要西紅柿面條。妳想要多大碗的面條？我想要壹小碗面條。學生可以有足夠的時間練習。每個學生都能說和寫這些句型。這堂課的教學效果不言而喻，符合新目標教學的特點。學生可以在課後有意識地預習聽力部分，充分發揮學生的主動性，可以在課堂上抓住重點。這節課給了我深刻的啟示，就是要想上好我的課，讓學生喜歡，就要不斷反思自己以往固有的教學行為，善於比較，善於總結，勇於探索創新，讓自己的教學技能更加完善和專業。二、教學中的反思教學中的反思，即在行動的過程中進行及時的、自動的反思，可以減少我們課堂教學中的遺憾，這種反思可以使教學優質高效。在壹堂課或壹個單元的教學中，隨著教學內容的發展，師生思維的發展，情感交流的和諧，往往會因為壹些偶然事件而產生瞬間的“靈感”和智慧的“火花”。我們可以對此進行反思:(1)課堂活動的開展(2)教師角色的把握(3)課堂環境的創設。能否積極營造壹個寬松、民主、平等、互助的學習環境？能否關註學生喜歡學習、願意學習、相信自己能學好的內在心理學習環境？還是更註重規範有序的教學秩序？還是學生處於專制、順從、沈默、壓抑的狀態？在教學過程中，我非常重視與學生的交流，讓學生消除對英語學習的恐懼。只有當他們對英語感興趣時，他們才能保持學習英語的動力並取得好成績。而且死板的學習不僅會影響英語學習的效果，還會讓他們討厭學習英語。因此，營造輕松和諧的學習氛圍有利於英語學習。新目標七年級英語書的第六單元是妳喜歡香蕉嗎？這是壹個貼近學生生活的主題，所以我設置了遊戲“那就是我。”遊戲規則是我說我喜歡蘋果。我喜歡香蕉。我不喜歡香蕉。我喜歡橘子。我不喜歡梨。如果情況和我說的壹樣，馬上站出來說“那就是我。”大聲說，學生興趣陡增，課堂頓時活躍起來。這樣，學生可以練習聽力，並鼓勵他們大膽地說英語。(4)教育技術的應用能否在教學中科學地利用各種媒體提供豐富的學習資源，設計過程是否有利於學生自主創新學習，藝術地幫助學生實現學習目標？比如教學Go for it！第七單元新目標英語七年級下的他長什麽樣？在3a-4節中，我開始設計3a部分，用短短的幾句話描述周傑倫和陳慧琳這兩個最喜歡的明星的外貌和性格特點，以便復習前面的句子，並介紹本課的壹些新句子。但是在說的過程中，我突然有了靈感。為什麽不介紹這節課所有的新句子，同時適當地解釋它們？這樣既節省時間，突出重點，又方便學生練習。學生們會根據屏幕上顯示的模板句子不斷地替換這個人，很快就掌握了這節課的知識點。三、反思壹節課之後，教師有必要對這節課的教學進行總結和反思，對教學得失進行詳細的分析。記得教Go for it！《新目標英語》七年級第七單元他長什麽樣？SectionA1a-3時，這節課以壹節課結束，時間短，容量大，學生會很迷茫。能否有效突出教學中的重難點？學生們反應好嗎？我用課件展示三個人的身高，體型，頭發。並將黑板分成如下三張表:HeightBuildHair短。她很瘦。她有壹頭長發。她中等身材。她中等身材。他留著短發。他很高。他很重，他沒有頭發。/他沒有頭發。這條路壹目了然。教學結束後，對整個教學過程進行反思。雖然不是很完美，但是教學目標、重點、難點都完成的很好，學生的配合也很好。學生可以非常流利地練習這些句型，甚至可以寫短文。想壹想，這離不開課前的充分準備。每節課結束後，我們可以這樣反思:課後反思不僅限於壹節課，還包括教學生涯中的反思。壹節課，壹個單元，壹次或大或小的測試，或者壹次公開課後學生和同行老師的反饋，我們都應該靜下心來回顧自己的整個教學過程，反思和總結教學的得失和成敗。反思自己的教學是否達到了預期的教學目標，教學活動是否符合新課程要求的“交流”與“合作”，在組織教學上有哪些新舉措，在教學方法上有哪些創新，啟發是否得當，對知識點的講解是否有突破，訓練是否到位，有哪些不足或錯誤等。，應及時記錄和收集在自己的教學日記、學生筆記或檔案以及自己的教學中，並進行必要的整合和選擇。為以後的教學提供參考，做到揚長避短，少走彎路。同時，我們應該把這些實踐上升為理論，把我們的教學水平提高到壹個更高的水平。這幾年我壹直在思考這個問題:為什麽學生喜歡英語卻不喜歡英語課？仔細想想，應該主要在老師身上找原因。在我們的實際教學中，要用我們先進的教育理念去激發學生的潛能，用我們的熱情去打動學生，這樣的英語課才配得上是壹堂有意義的英語課。總之，隨著新課程的逐步深入，我們必須用新課程的理念來審視我們的教學行為。英語教師只有不斷反思和磨練自己，才會永遠走在時代的前列，沖浪潮流。沒有反思，教學只會建立在沖動、直覺或常規的基礎上。“優秀的老師=教學過程+反思”。因此，作為壹名初中英語教師，只有時時反思壹切，並根據反思的結果有意識地糾正自己的教學行為，才能不斷提高英語教學水平，不斷成長。教學反思將促進教師形成自我反思意識和自我監控能力，這是教師專業發展的重要機制，也是教師認識自身行為和觀念的重要機制。作為壹名初中英語教師，我們應該與時俱進，努力成為壹名有經驗、有反思能力的新教師。只有教師自身素質得到提高，新課程改革才能結出碩果。