摘要:陶行知是我國歷史上偉大的人民教育家，他的許多教育思想對我國教育的發展有很大的啟示。尤其是學前教育思想，也就是生活教育理論，？六解放？思想和家庭教育思想對我國現代學前教育的發展具有重要的啟示和價值。
關鍵詞:陶行知學前教育思想現代價值
人民教育家陶行知先生壹生歷盡艱辛。他通過不懈的努力、探索和實踐，結合當時的社會背景，對我國舊的教育制度進行了改革和創新，在長期的教育實踐和探索中創造並形成了自己風格和特色的學前教育思想。目前，我國學前教育逐步發展起來，但許多問題也日益突出。陶行知的學前教育思想及其對學前教育發展的實踐和探索，為我們解決當前學前教育中存在的壹些問題提供了寶貴的經驗，為我國現階段全面推進素質教育、完善教育改革提供了理論依據，也為培養兒童創造力提出了具體的策略和要求，為家庭教育指明了方向，對我國學前教育具有重要的啟示和價值。
壹、陶行知的學前教育思想
經過不懈的努力，陶行知的學前教育思想在長期的教育實踐和探索中逐漸形成。
1.生活教育理論
生活教育理論是陶行知學前教育理論體系中最根本、最核心的教育思想，主要包括？生活就是教育？、?社會就是學校？、?教學做壹體化？三個方面。
教育是人類社會生活所固有的，它隨著社會生活的變化而變化。生活決定教育，教育也反映生活。教學讓生活越來越健康科學，社會越來越文明和諧；生活使教育的內容越來越豐富，教育的目的越來越明確，方法也可以創新。？社會就是學校？就像把動物園裏的動物放到大自然中，讓它們擺脫高墻的束縛，過上自由自在的生活，把壹切都延伸到大自然中，讓大家看到更多真實的東西。社會是人類活動、教育和我們學校最重要的地方。？社會就是學校？“學校”的理念使學校與整個社會緊密聯系在壹起，真正在社會環境中辦學，從根本上擺脫了傳統學校脫離社會生活環境的嚴重批判。？教學做壹體化？教學的本質是教學方法，也就是怎麽做。？教學做壹體化？意思是:教要以學為本，學要以做為本。？教學做壹體化？的根和中心是什麽？做什麽？。我們應該邊做邊教，邊做邊上學。教學做壹體化？把傳統改成了？教書？以中心為導向的教育模式，理論與實踐相結合，幫助學生增長知識，提高能力，提高良好素質。是陶行知對落後教學方法的壹次重大改革。
2.關於什麽？六解放？想到
陶行知先生非常重視兒童創造力的培養。為此，他提出了培養孩子創造力的觀點。六解放？思想:解放孩子的思想、手、嘴、眼、空間和時間。
孩子有很大的創造潛力，內心世界豐富。要註重開發和培養孩子的創造力，充分解放他們的思想和雙手，為他們的發明創造提供良好的環境，提供符合他們發展規律的教育，盡可能地開發他們的潛能。陶行知先生的？六解放？該思想為兒童創造力的培養提出了具體的策略和要求，對我國學前教育具有重要的啟示和價值。
3.和諧家庭教育
家庭教育是教育體系中不可或缺的壹部分，對幼兒的發展起著決定性的作用。陶行知的和諧家庭教育觀要求父母為孩子的教育創造和諧的家庭環境，要有正確的態度，在教育孩子上達成壹致，了解孩子內心的想法，尊重孩子，為孩子的發展創造良好的氛圍。結合嚴寬，不要太過放任，也不要太苛刻，把握得當就好。家長應與幼兒園保持密切聯系，創造和諧的家庭關系，共同為孩子的成長和發展而努力。
二，我國學前教育存在的主要問題
我國學前教育起步晚，發展慢。發展過程中存在諸多問題，與陶行知的學前教育思想有所背離。
1.教育脫離了兒童的真實生活。
很多老師和家長沒有意識到教育應該和孩子的現實生活聯系起來。在教育的過程中，往往忽略了生命的重要性，以書本為主，忽略了孩子的生活經驗。很多老師在組織教學活動時，往往只依賴書本上的教學內容，而忽略了孩子的生活經驗。有壹次，壹位老師在組織科技活動——電的使用，沒有結合孩子的生活經驗，簡單地通過教室裏的開燈關燈向孩子解釋電的重要性。顯然，她的方法太簡單，涉及的方面太少。電有很多用途，是生活中不可或缺的資源。沒有電，孩子們就不能看自己喜歡的兒童節目，不能上網，不能在兒童城堡裏玩耍，很多事情沒有電就做不了。幼兒教師的這種做法對幼兒的發展非常不利。長此以往，孩子不僅會對學習失去興趣，也會對生活失去興趣，不懂得熱愛生活，不懂得生活。
2.教育者對孩子創造力的培養不夠重視。
孩子天性活潑好動，對壹切都充滿好奇和想象，這說明孩子內心世界豐富，有很大的發明創造潛力，但很多成年人並沒有意識到這壹點。其實很多大人都害怕孩子的手。孩子的手？毀滅？行為讓他們覺得孩子是個小搗蛋鬼，天天搞點破壞，讓他們很頭疼。很多家長和老師在孩子想做什麽事情的時候，都會制止孩子的行為。大人從來沒有想過，他們的做法會阻礙孩子創造力的發展，束縛孩子的思維和想象力。事實上，只有通過自己的感知，孩子才能獲得豐富的經驗，激發他們的興趣和求知欲，培養他們的創造力和獨立研究的精神。
3.家庭教育存在缺陷
現在很多家庭都是獨生子女，全家人都把孩子捧在手心裏疼愛，怕孩子受壹點點傷害，太寵孩子了，而很多家庭在教育孩子上也太極端了。很多時候父母的教育態度不端正，對孩子的教育沒有達成壹致，讓孩子很困擾，不知道該聽誰的。有些家長甚至認為，孩子交給幼兒園，壹切都是幼兒園的事，與家長無關。幼兒園什麽都有責任，出了事也會找幼兒園。父母的想法很幼稚。家長應該積極配合幼兒園對孩子的教育，而不是忽視。只有結合他們的家，才能把孩子教育好。
第三，陶行知學前教育思想的現代價值
目前，國家加大了對學前教育的投入，也出臺了許多有利於學前教育發展的相關政策，越來越受到社會的關註。但總的來說，我國學前教育還存在很多問題。在這樣的社會背景下，探究陶行知學前教育思想的現代價值就顯得尤為重要。
1.實施生活化教育，讓孩子親身感受和體驗社會生活。
教育來源於人類社會的生產活動，也反映了人類社會的生活。然而，現代學前教育在壹定程度上脫離了生活實際。筆者在幼兒園小班教學中發現，壹些教師脫離了生活實際。比如有壹次組織數學活動學習數字4的構成，老師只準備了1到3的數字卡片，沒有準備其他教具和學習工具。老師用數字卡教學，孩子也用數字卡學習。這種教學不僅簡單抽象，而且沒有把孩子的生活和教育聯系起來。眾所周知，小班幼兒的特點是自我中心意識強，註意力集中時間短，思維具體。他們的學習風格主要取決於他們對生活中具體事物的感知和體驗。他們只有通過與周圍環境的互動，才能逐漸內化自己獲得的經驗，建構自己，從而獲得知識，促進自身發展。因此，教師在組織教學活動時，要準備豐富多彩的教具，讓小班的孩子在學習過程中使用這些教具進行實際操作和學習。受傳統教育觀念的影響，很多教師在組織教學時，習慣於將教學內容和生活割裂開來，按照預先制定的計劃直接控制孩子的學習，人為地將孩子的學習和生活割裂開來。為此，要實現生活化教育，教師在組織教學活動時應充分利用周圍環境，幫助幼兒積累生活經驗，如帶領幼兒觀察周圍的生活和自然，積累經驗，教室和活動區的環境創設也要將生活融入其中；關註孩子感興趣的東西，收集常用的生活用品，註意生活資料的積累；老師也要創設壹些與孩子生活經歷相關的遊戲或童謠，讓孩子在遊戲和童謠中感受生活。此外，教師要與家長保持密切聯系，及時向家長反饋孩子在幼兒園的生活和學習情況，幫助家長豐富孩子在家庭教育中的生活體驗。總之，教師的教學要與孩子的生活緊密結合，引導孩子關心和感受身邊的生活，激發孩子對自然和生命的熱愛。
2.在生命教育理論的指導下，對幼兒教師進行全面系統的培訓，並在教學中努力實踐。
幼兒教育的發展依賴於幼兒教師的發展和進步。幼兒園和學前教育的發展需要建設壹支思想素質高、專業技能強的幼兒教師隊伍。幼兒園應當將教師培訓納入基礎工作，加強幼兒教師專業培訓。當前幼兒教育脫離生活實際的壹個重要原因是幼兒教師沒有深入探討和理解生活與教育的關系。幼兒園可以讓教師自主學習生活教育理論，並定期組織教師交流學習經驗和心得，互相幫助學習進步，將學習成果滲透到日常教育教學過程的每壹個環節，在具體實踐中不斷反思總結。
3.教師和家長要重視環境的創設，努力為孩子創造和提供條件，培養他們的創造力。
大綱中指出:？幼兒園要為幼兒提供健康豐富的生活和活動環境，滿足他們的各種需求，使他們在快樂的童年中獲得有益於身心發展的體驗。？筆者在壹些幼兒園實習期間，發現幼兒園環境的營造不夠重視，部分班級的環境布置過於簡單，材料種類和數量不足。比如什麽？玩偶之家？是孩子喜歡的角色遊戲，所以環境布置不要太簡單化，可以做成真正的家，讓孩子自己布置？家？。這樣的環境的營造，既貼近了孩子的生活，又讓孩子自由想象和支配，自己探索和發現，真正解放了孩子。總之，環境的創設既要與兒童的生活經驗相關，又要有利於兒童創造力的培養和發展。大人要多與孩子溝通，努力為孩子創造壹個輕松、自由、和諧的環境，充分尊重孩子，給孩子自由發揮的空間，讓孩子在自由、輕松、快樂的環境中充分展示自己的創造力。
老師和家長要充分解放孩子，鼓勵孩子大膽探索，培養創造力。
有個例子:在壹次創意教學中，老師讓班上的孩子坐成半圓形，要求孩子的手和腳處於固定位置，不允許移動。然後老師說:？請考慮壹下。我們的手和腳能做什麽？幾乎所有的孩子都舉起了手和腳去看。這時老師讓他們把小手拿開，雙腳並攏，坐著不動讓他們再思考，然後讓孩子回答。在老師讓他們思考的時間裏，有的孩子在自言自語，有的孩子在低聲討論，還有的孩子在繼續擺弄手腳，場面幾乎有點混亂。很明顯，孩子是在結合自己的身體認真思考老師的問題，但是老師不能容忍這樣的情況，也要求孩子坐著不動。顯然，老師的教學並沒有解放孩子，反而束縛了孩子的創造力。
記得在實習期間，我見過很多家長老師為了孩子的工作、生活、學習，什麽都做，其實對孩子的成長是有害的。出於好奇，有些孩子可能會把幼兒園的玩具或者家裏的壹些東西拆開來看看是怎麽回事。這時，很多家長和老師會制止他們的行為，有時甚至會痛打他們壹頓。這種做法使孩子失去了學習、探索和操作的機會，無法總結經驗、吸取教訓、取得進步、拓展思維。其實自己動手，孩子可以通過反復的操作和嘗試，不斷獲得經驗，以求成功。我們不應該用壹個成年人的思維和眼光對待孩子？毀滅？行為，不要阻止他們的行為，要給他們提供豐富的物質和環境，鼓勵他們積極參與操作，培養他們的動手能力，促進他們的創造性發展。
5.重視家庭教育，彌補其不足。
家庭是孩子接觸的第壹個教育場所，父母是孩子的第壹任老師，對孩子的影響很大。家長在教育孩子的過程中要註意不要把自己的想法強加給孩子，要尊重孩子的人格。孩子雖然小，知道的不多，但是心思縝密，對事情有自己的看法。家長要註意傾聽孩子，了解孩子的想法。家庭和睦對孩子的成長和教育非常重要。家長要註意建立和諧的家庭關系，促進孩子健康成長。父母對孩子的教育要達成思想上的高度壹致，不要讓孩子覺得教育是錯誤的。