1.為全面建設小康社會，加快城市化進程，保護生態環境，改善人居環境，促進人與自然和諧發展，更好地適應我國風景園林發展的需要，決定設立風景園林碩士專業學位。
二、風景園林專業碩士的英文名是Master of Landscape Architecture，簡稱MLA。
3.風景園林碩士是與風景園林相關行業從業資格相關的專業學位。具有特定的專業背景，主要用於培養風景園林相關行業的應用型、復合型專業人才。
四、風景園林專業碩士學位，應掌握風景園林相關領域紮實的基礎理論和系統的專業知識，具有相當的人文素質，具備獨立承擔風景園林設計、建設、保護和管理工作的能力。
五、風景園林碩士專業學位的招生對象壹般為學士學位獲得者，在風景園林相關領域具有壹定的實踐經驗。
六、風景園林碩士專業學位課程按照風景園林相關領域並結合用人單位實際需求設置。課程體系應具有整體性、綜合性、實用性和前瞻性。課程內容應體現藝術與技術的有機結合，弘揚中華優秀文化，反映國內外風景園林的最新成就和進展。
七、風景園林碩士學位論文(設計)選題應是風景園林發展中的重要問題，具有明確的風景園林背景和應用價值，應具有先進性、艱巨性和必要的工作量。學位論文(設計)必須由攻讀風景園林專業碩士學位的人員獨立完成，能體現其綜合運用科學理論和方法解決實際問題的能力。
八、風景園林專業碩士研究生由學位授予單位和用人部門合作培養，實行導師負責制。導師為學位授予單位相關學科、風景園林系的高級專業技術人員。
九、風景園林碩士學位論文(設計)審稿人和答辯委員會成員，均需有風景園林系具有高級專業技術職務的專家。
十、風景園林碩士學位由國家批準的研究生培養單位授予。
十壹、風景園林碩士學位證書由國務院學位委員會辦公室統壹印制，由學位授予單位頒發。
《風景園林碩士專業學位設置方案》解讀
為全面建設小康社會，加快城市化進程，保護生態環境，改善人居環境，促進人與自然和諧發展，弘揚中華優秀傳統文化，更好地適應我國風景園林發展的需要，完善具有中國特色的學位體系，建議設立風景園林碩士專業學位。1.城市化和人居環境建設需要風景園林大師。
到目前為止，中國有667個城市。隨著中國社會經濟的快速發展，城市化進程也在不斷快速推進。根據國家全面建設小康社會發展規劃，預計中國未來城鎮化水平年均增長約1個百分點，2020年城鎮化水平將達到57%，城鎮總人口約8.4億。
快速城市化是中國社會發展的巨大機遇，它給人們呈現了快速湧現的新城區和層出不窮的新建設項目，從而推動人們追求最佳的生活環境質量(表1，表2)。
(略)
隨著城市化的快速推進，城市、人口和生態環境之間的矛盾日益突出，產生了前所未有的生態壓力。上世紀末，北京國際建築師大會《北京憲章》指出，20世紀的城市建設，城市和城市群的建設使城市環境和城際環境惡化，特別是城市自然資源和人文資源遭到破壞，並明確提出21世紀城市和建築要綠色建設。中國的城市化建設必須順應城市生態化的趨勢，大力倡導城市生態建設。
為推進我國城市生態環境建設，建設部從1992開始組織創建國家“園林城市”，至今已有56個城市成為國家“園林城市(區)”。為了進壹步促進中國城市的可持續發展，進壹步改善人居環境，建設部今年提出了建設國家“生態園林城市”的更高目標。與此同時，中國城市綠化和生態區建設發展迅速。城市綠化面積達到18.8萬公頃，國家級風景名勝區177處，占國土面積的1%。國家級自然保護區226個，各級自然保護區占國土面積的14%以上。還有大量的世界文化和
城市化和城市生態化發展對中國風景園林提出了更艱巨的任務和更高的要求。
風景園林文化是中國文化的重要組成部分。風景園林文化和科技源遠流長。在2000年的發展過程中，不僅為人類社會做出了卓越的貢獻，而且提出了“天人合壹”、“天人合壹”的理念，至今仍為世人所推崇和追求。而且，中國風景園林積極吸收人類文明的優秀成果，不斷改進和完善自己。在現代化進程中，我們要突出中國特色，繼往開來，與時俱進，把現代科學技術和優秀傳統文化有機結合起來，為人與自然和諧發展和世界科學文化建設做出更大貢獻。
2.目前的人才培養規模和規格不能滿足我國風景園林發展的需要。
中國的城市化需要建築、城市規劃和風景園林的共同努力。與前兩者相比，風景園林發展不足，未能發揮應有的作用。
從人才培養來看，目前我國風景園林領域的博士、碩士畢業生分布在三個學科:
(1)工科學科-建築學壹級學科-城市規劃與設計(含景觀規劃與設計)兩個學科，有8個博士點和26個碩士點；
(2)農學-林學壹級學科-園林植物和觀賞園藝兩個學科，5個博士點，23個碩士點；
(3)文學類——藝術學壹級學科——設計藝術二級學科，5個博士點，75個碩士點。
從學位設置的性質和培養目標來看，上述學科中，主要培養從事教學和科研的高層次人才，知識結構偏向科學理論，知識領域不夠全面，實踐技能相對薄弱。年培訓能力300-500人。這些博士、碩士主要是充實高校、科研機構的工作崗位，只有少數人在風景園林壹線工作。風景園林實踐壹線高層次人才匱乏，難以完成快速擴張的風景園林各相關領域艱巨繁重的任務，遠遠不能滿足這些領域對應用型、復合型、專業型、高層次人才的需求。
據不完全統計，目前我國風景園林壹線從業人員超過500萬人，其中受過高等教育的約占3.5%，碩士及以上學歷的專業人員比例更低，差距較大。設立風景園林專業碩士學位，可以培養和提高現有的具有壹定基礎理論和豐富實踐經驗的風景園林從業人員，提高他們的知識和技能，滿足風景園林相關的艱巨繁重任務對人才的需求，也有助於完善我國的終身教育體系和學位體系。(表3)
(略)
註:1。市級園林管理局680個，園林規劃設計院和設計公司1 . 2萬個，物業管理公司4 . 5萬個，花卉企業5 . 2萬個，大中型花卉企業4225個，花卉市場2397個，國有苗圃和花壇21 . 0萬個。
2.表中“城市綠地系統的規劃、建設和管理”的統計不包括私營規劃、設計、施工單位和房地產開發公司涉及的部分從業人員，這些從業人員大多具有大專以上學歷；大學生人數是指恢復高考制度後的大學畢業生人數，不包括跨行業大學生。
3.目前，大約有3萬名大學生在學習園林、城市規劃與設計、園藝等。，而且數量還在逐年增加。
以北京為例:
據《北京園林統計年鑒》和首都綠化委員會統計，截至2002年底，北京市園林局共有職工21188人，其中幹部3812人，高級職稱135人，中級職稱785人，初級職稱1794人。大專以上學歷的有2481人。現有景觀設計公司和設計院40余家，從業人員約1000人，其中90%為大專及本科畢業生。此外，北京還有許多風景園林工程公司和房地產開發公司有風景園林從業人員，其中大專以上學歷的學生近800人。
風景園林碩士和註冊風景園林師的目標群體是為風景園林事業服務的人，包括:園林植物(花卉、園林樹木)應用人員；城市規劃師和設計師；園林規劃、設計、施工和管理人員；風景名勝資源的規劃、保護、建設和管理人員；壹些生態區的規劃、設計和施工人員。
推進城鎮化，保護和建設秀美山川，加強自然環境和人工環境的建設和管理，改善人居環境，繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化，促進人與自然和諧發展，是我國風景園林事業的奮鬥目標和義不容辭的歷史責任，迫切需要培養大批高層次專業人才。
3.設立風景園林碩士專業學位，有利於推動風景園林行業資格制度的建設和實施，有利於與發達國家相應的學位制度對接。
為了更好地適應經濟建設和社會發展的需要，規範就業制度，規範行業行為，我國正在各行業逐步推行國家職業資格制度。建設部和人事部已經啟動了“註冊風景園林師”職業資格制度建設。風景園林專業碩士學位是與風景園林專業資格緊密聯系、與國家“註冊風景園林師”職業資格相銜接的學位制度。及時設立風景園林碩士專業學位，有利於學位體系、研究生教育體系和社會經濟的協調發展，將直接促進和配合風景園林行業職業資格制度的建設和完善，也將推動我國風景園林的發展、城市化進程和人民生活水平與質量的提高。
據調查，康奈爾大學、南加州大學、華盛頓州立大學、新墨西哥大學等32所美國大學和5所加拿大大學都有類似的職業學位。美國明確規定，從事研究工作的人員只能攻讀MA(文學碩士)、MS(理學碩士)、博士，獲得MLA後才能加入美國風景園林學會(ASLA)。美國有46個州實行風景園林師註冊與註冊建築師並行。(表4)
(略)1，學位名稱
風景園林碩士，英文可譯為風景園林碩士，簡稱MLA。
這個名字在概念和內涵上可以和國際通行的“風景園林”相銜接。
2.程度內涵
風景園林是壹門藝術和科學，它維持並創造了人及其活動與周圍自然世界之間的和諧關系。其核心是社會、生態、藝術三位壹體，主要特點是規劃設計、生物生態、人文社會並重。
風景園林專業碩士的任務是培養能夠協調人居自然環境和人工環境的建設和管理，改善人居環境，繼承和發揚中華民族優秀風景園林文化的專業人才。
風景園林碩士專業學位的特點是以自然材料為主體，圍繞空間環境的規劃、設計、施工和管理培養應用型人才，以“註冊風景園林師”為專業背景。
風景園林專業碩士主要致力於中國城市化、人居環境、田園城市、景觀規劃、設計、建設、管理等領域的服務，包括:
(1)園林植物(觀賞樹木、花卉、草坪)的應用；
(2)城市綠地系統的規劃、建設和管理；
(3)風景資源(文化和自然遺產、風景名勝區、森林公園、自然保護區、地質公園、水利風景區等)的規劃、保護、建設和管理。);
(4)城市景觀設計；
(五)風景園林規劃、設計、建設和管理；
(6)生態區(綠色廊道、防護林帶、國土綠化、生態示範區等)的規劃、設計和建設。);
(7)古典園林的規劃、設計、建設、保護和管理。
3.論城市規劃、建築和風景園林的關系；
城市規劃-城鎮建設和發展的綜合規劃。城市規劃是城市建設和發展的綜合性規劃，是建築和風景園林建設的前提。
建築——既指建造活動和這種活動的結果——建築，也指壹定時期和風格的建築及其所體現的技術和藝術。
風景園林——以植物學、農學、氣候學、土木工程和社會學、美學、文藝學為基礎，涉及生態學、環境科學、地理學、水文學，甚至航空遙感、衛星定位等領域。
城市規劃作為社會經濟發展的宏觀戰略，最終會落實到物質建設中，形成人們生活和工作的物質環境，即建築、景觀園林等城市符號。建築和風景園林是城市規劃的重要組成部分。
美麗的、生態平衡的人類生存環境需要三個學科的有機結合和協同創造。
從專業學位來看，建築學碩士專業學位是以人工材料為主要背景，圍繞空間環境的規劃、設計、施工和管理，以“註冊建築師”為專業背景，培養應用型人才；風景園林碩士專業學位以“註冊風景園林師”為專業背景，不同的任務有利於三方面的協調發展。1.風景園林專業碩士是培養風景園林規劃、設計、保護、建設和管理的碩士層次的應用型、復合型專門人才。
2、風景園林專業碩士學位主要課程包括:
景觀生態學、中外景觀史、設計方法論、景觀規劃設計、景觀植物配置與造景、景觀植物生態學、景觀植物科學與技術、風景園林設計、景觀工程、風景名勝區規劃原理、城市綠地規劃原理、景觀美學、景觀藝術、地形地貌等。
3.風景園林碩士和其他專業學位壹樣，具有應用性、綜合性、技術性、適應性強的特點。風景園林專業碩士研究生應具備以下知識和技能:
(1)了解國內外風景園林理論與實踐的前沿和發展趨勢；掌握園林植物應用、景觀規劃設計、生態區規劃設計的基本理論；
(2)掌握園林植物應用(栽培、繁育、養護管理與應用)、園林植物配置與造景、各類園林綠地規劃設計、園林建築設計、園林工程設計、城市綠地系統規劃、風景名勝區保護與規劃、森林公園保護與規劃、生態區域規劃的基本知識與技能；
(3)具有綜合運用國內外先進的文化藝術原理、設計理論和植物材料進行規劃設計的能力；
(4)熟悉我國園林綠化、風景名勝、森林公園、自然保護區、環境保護、森林和土地資源管理的相關政策、法律法規；
(5)掌握和應用風景園林工程的施工技術、施工管理和施工監理。
綜上所述，為滿足我國經濟建設和社會文明快速發展對大量應用型、復合型、高層次風景園林專業人才的迫切需求，改變風景園林相關學位類型單壹的局面，完善具有中國特色的學位體系，盡快在我國設立風景園林碩士學位是必要的，也是可行的。