1.城市土地利用與功能區劃轉型:人類在土地上進行社會經濟活動，因此土地是城市內部空間結構的物質基礎。由於土地利用方式的不同，城市土地壹般可以分為不同的類型，如商業用地、工業用地、居住用地和政府用地。
商圈的形成:商業活動要求離消費者近，只有便捷的交通才能帶來大量的消費者。因此，商業活動多分布在交通便利的市中心和街角。某個地方商業活動的發展，會帶來很多消費者，會吸引餐飲、交通、郵電、銀行等其他服務。這些便利的服務設施會吸引更多的人和服務，這就是集聚效應。通過集聚效應，逐漸形成商圈。
商業區位於市中心，交通幹線兩側或街角。
問題:Xi的主要商業區在哪裏？引出式中央商務區:全市商業核心區，商業、服務、金融、貿易、信息等活動高度集中，高層建築林立，交通便利，零售商業發達。
居住區的形成:居住區是居民壹天中呆的時間最長的地方，所以居住區是城市中最廣泛的土地利用方式。在大多數城市，居住區占據了城市空間的40%-60%。在壹些城市，隨著居住區的分化，出現了中高級居住區和低級居住區。
這裏的學生可以根據自己的生活經驗，比較高級住宅區和低級住宅區。
工業區的形成:工業區是由城市內部的產業相互聚集而形成的。這些行業專業化程度高，合作性強。由於生產過程中有大量的運輸要求，工業區應在交通便利的附近布置工廠、倉庫等設施。
以上三個區域是城市中常見的功能區。
2.城市內部空間結構的形成。
在壹個城市中，不同功能區域的分布和組合構成了城市內部的空間結構，也稱為城市地域結構。有三種代表性的城市區域結構。
同心模式、風扇模式、多核模式。這三種閱讀模式都屬於拓展學生知識面，所以我讓學生自己閱讀。
3.影響城市內部空間結構的因素。
城市內部空間結構的形成是多種因素共同作用的結果。主要是:經濟因素、經濟收入、知名度、宗教種族、歷史原因等。，其中經濟因素是主要因素。
因為城市的各種功能活動都要占用壹定的土地，而城市土地的供應量是有限的，所以地價決定了每塊土地用於哪種活動。地價取決於離市中心的距離和交通的便利程度。這裏PPT展示了經濟因素對功能區影響的示意圖。學生看小冊子“新和新的學習案例”的第25頁。分析功能區、距市中心距離和交通可達性之間的關系。
高壹必修地理教案模板(二)
教學目標
1.知識和技能
(1)了解流水侵蝕地貌的形成，掌握流水侵蝕的三種形式及其對地表形態的影響。
(2)了解流水堆積地貌的形成，掌握沖積平原的三個組成部分及形成過程。
2.過程和方法
(1)根據數據可以分析不同河段河流侵蝕的差異。
(2)閱讀河流堆積地貌示意圖，可以分析沖積平原各部位的成因和地貌特征。
教學中的重點和難點
教學重點
1.流水侵蝕的三種形式及其對表面形貌的影響。
2.流水堆積地貌的形成。
教學困難
1.流水侵蝕地貌的形成原理。
2.河流演變過程中的凹岸侵蝕和凸岸堆積及其對人類活動的影響分析。
3.沖積扇和三角洲的形成過程及其區別。
教學工具
多媒體設備
教學過程
教學過程設計
導入設計
風水在中國文化中是壹門歷史悠久的學問。其目的是教導人們在山川之間選擇適合人類生存的環境，並利用這種環境積極奮鬥，不懈努力，使生活在這裏的人們健康、安全、繁榮。雖然它隨著時間的推移而演變，含有迷信的成分，但它包含了中國古代樸素地理的思想。
比如殷商時期的住宅風水──“攻位於槳”(槳被河的內灣所圍，為凸岸)就包含了豐富的科學原理，也體現了道家和自然的哲學思想。
壹、河流侵蝕地貌和堆積地貌
(壹)河流侵蝕土地
1.溯源侵蝕及其地貌形成
學生活動:識別圖中所示河流的侵蝕方式，說出判斷依據。
教師活動:用圖片說明源頭侵蝕。夾河源河源頭被流水侵蝕，基巖崩塌，延長了河的長度。經過長時間的發展，賈河的源頭不斷向B河的地方移動，最終與之相通。可以看出，河流延伸到源頭部分，山谷通過可追溯的侵蝕而變長。
程顓:那麽，圖中所示的夾河河谷形態有哪些變化？圖中的賈峪不僅變長了，而且變寬變深了！引導學生分析導致這種變化的外力是什麽？
2.侵蝕不足、側向侵蝕及其地貌
師生* * *總結河流侵蝕地貌的類型及其侵蝕方式，用幻燈片讓學生認識“V型谷”。
過渡:羅馬不是壹天建成的，河流也不是壹天形成的。每條河流都有它的過去、現在和未來。請仔細觀察課本圖4.17“谷的進化”並回答問題:
①描述圖中所示山谷的演變過程。
(2)如果觀測同壹條河流，A、B、C三種河谷形態有可能出現在哪裏？
老師用圖片講解了河谷的演變過程，並指出了三種河谷形態所在的河段。同時，老師引導學生做總結。
轉自:從圖片上看，原本平坦的山谷逐漸變得彎曲，學者稱之為“河灣”。許多河流蜿蜒穿過這片土地，向世界展示了彎曲之美(課件圖片)。
從河岸的角度來看，每個彎曲的河岸都可以分為凸形和凹形。請在課本插圖4.17的B圖上找出兩種河岸。如果妳有疑問，請參考“凸”和“凹”的象形文字。
3.凹岸侵蝕和凸岸堆積
那麽，凸岸和凹岸處的主導外力是什麽？凸岸之所以“凸”，是因為泥沙不斷堆積，凹岸則是物質逐漸減少的結果。結合侵蝕和堆積的定義，可以推斷凸岸以流水堆積為特征，屬於堆積地貌；凹岸以流水侵蝕為特征，屬於侵蝕地貌。古人曾寫詩描述這兩種銀行的區別。
學生活動:
①根據所學知識，指出實圖中的凸岸和凹岸。
②閱讀古詩，找出詩中描寫凸岸和凹岸的部分。
(3)根據詩詞推斷兩種河岸形態對人類活動的不同影響，並說明原因。
方位:如果有壹條筆直的河道，因為地轉偏力導致河道流速不同，從而導致河道彎曲，那麽這條河道的形狀會如何繼續發展？
(2)河流堆積地貌
1.洪泛平原
學生活動:猜測地圖中河流形態的演變趨勢。
教師活動:引導學生分析河流形態的演變過程，自然畫出河漫灘的成因，最後總結出河漫灘的形成。
繼承性:河漫灘是河流沖積平原的壹種類型，還有其他類型的河流堆積地貌。
2.洪水沖積平原
學生活動:根據課前預習的結果，找出圖片中沖積扇的位置，並說明原因。
教師活動:引導學生分析玉石開采地的地貌類型和沖積扇不同部位的粒度。同時，教師要借助課件展示沖積扇的實景和素描，引導學生觀察其形態特征。
演替:河口成了沖積扇，可能進壹步擴展成沖積平原。然後壹些河流註入海洋，河口會形成什麽樣的地貌？
3.三角洲平原
教師活動:帶領學生閱讀課本案例3，並在幻燈片上指出黃河三角洲的位置，從而引導學生建立真正的三角洲概念。
學生活動:閱讀課本，根據課本的描述總結三角形形成的條件。
教師的活動:引導學生從課本中提取文本信息，同時對學生的總結進行整理和規範，從而形成簡潔的語言。
師生總結河流堆積地貌的類型。
轉學:在學習了河流地貌的知識後，學生能否解釋壹下這節課開始時提出的問題？
學生回答後，老師總結了墓區位置的科學原理和現代城市風水學中“反弓水”的荒謬。同時，老師也要說明風水的目的是尋求壹個適合居住的地方，遵循科學原理，摒棄迷信成分。
轉移:從上面的例子也可以看出，河流地貌對人類活動的影響很大。請閱讀教材《河流地貌對沈降分布的影響》，總結河流地貌對沈降分布的具體影響。
第二，河流地貌對聚落分布的影響
教師指導學生提取信息，完成課件中提出的問題。
(A)河流在住區形成中的作用
世界上大部分大城市都靠近河流，因為河流可以為生產生活提供充足的水源；同時，靠近河流便於對外聯系和交通運輸。農業社會，社會的發展主要依靠種植，河流沖積平原平坦肥沃，利於農耕，能為聚落提供豐富的農副產品。
(B)河流對住區分布的影響
河流地貌中的堆積地貌對聚落的形成很有吸引力，堆積明顯的區域相對平坦。因此，在低平原地區，居民點壹般沿河流呈線性分布。但是，河流也會帶來洪水，平原上的聚落也要考慮如何避免洪水的威脅。
在山地河谷，聚落壹般分布在沖積平原向山坡的過渡帶。這樣，我們不僅可以避免洪水的威脅，還可以充分利用河流的優勢。