看了魯迅的《二十四孝圖》，1在所有魯迅的文章中，我最喜歡的是《二十四孝圖》。其實《二十四孝圖》裏那些孝子的故事，應該是很感人的。可惜壹代又壹代的人給它披上了絲綢，塗上了化妝品，把感人的真相塗抹成了令人作嘔的情景劇。就像壹個女人，再漂亮，臉上抹了太多粉，只會讓人覺得惡心。
其中，給我印象最深的是郭巨埋葬孩子的描寫。這段話讓我深深感受到了封建社會的腐朽。魯迅先生在回憶錄中說:“我和我童年的夥伴們，實在沒有什麽好的繪本可看。我擁有的最早的繪本只有二十四幅孝圖。其中最讓我不解，甚至惡心的兩件事，就是老賴招待親戚和郭巨埋孩子。”魯迅先生還諷刺地說，他不僅放棄了做孝子的念頭，還怕父親做孝子，尤其是在家道中落，祖母還健在的時候。如果他的父親真的成了孝子，那麽應該下葬的就是他。不是讓任何人去效仿，而是讓每個人都明白，是父母給了我們生命。我們應該愛我們的父母，傷害我們的孩子是不對的。但是我們要學習這種文化，不是模仿，而是通過故事告訴大家孝敬父母。
《君子坦蕩蕩冰面》借用了“冰面上臥鯉魚”的故事。金淑？王翔傳說其後母“常欲生魚，天寒地凍時，項脫衣索之，冰忽自釋，雙鯉躍出而歸。”《將軍跳下車丟米》借用了“魯茲丟米”的傳說。姓鐘的是的壹名學生。他服侍父母時，只吃粗糧，替數百裏外的父母扛飯。”魯迅先生在上壹篇文章中已經說過，“魯茲負米”不難學，而“躺在冰上求鯉魚”就有點危險了。
讓我們的英雄走下神壇，還他們本來的面目，那些並不完美卻充滿人情味的面孔，那些褪去了“神”光環卻閃耀著“人”光輝的面孔。
讓我們歌頌平凡的人，歌頌那些軟弱、懦弱、仿徨背後的高貴與堅強，歌頌那些在平凡的身體裏挺立的人。
看了魯迅先生的《二十四孝圖》，假期又看了魯迅先生的《二十四孝圖》。這樣的文章，雖然名為《二十四孝》，實際上並沒有寫如何孝順父母，並沒有起到教導孝道的目的。其中壹個，趴在冰面上要飯鯉魚，讓魯迅的童年很害怕。他壹直認為孝順無非是“聽話”“聽話”，長大了給年邁的父母做好吃的。從文章中，我們可以讀到魯迅先生對封建制度的厭惡。試想這種普通人做不到，卻想盡辦法引導人去做。方便執政，並沒有從根本上解決貧困問題。但它要求人們做出極端極端的行為，並以此為孝，同時也促進了這種孝。
《二十四孝圖》是壹本講述中國古代二十四個孝子的故事的書，配有圖片。其主要目的是宣揚封建孝道。魯迅先生從小時候讀《孝經二十四圖》的感受入手，重點講述了讀《老賴娛親》和《郭巨葬子》兩個故事所引發的感受，生動地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，批判了封建孝道的荒謬和愚昧。
其實只要我們真的愛長輩，用親情和溫暖去感動他們，就能真正做到孝順，做好孝道。
看了魯迅的二十四孝圖，覺得孝、天之經、地之意、人之行也是三。
-題字
孝順，是什麽？什麽是孝子？我以前對這個很無知。直到讀了魯迅的《二十四孝》，才漸漸明白了壹些東西。
二十四孝圖選自魯迅的回憶散文《朝花夕拾》。顧名思義，二十四孝圖正是二十四孝圖——古代24個孝故事:範枕溫柔，賣身葬父，葬子服母...在文章中，作者毫不留情地批評了這些故事，這不免讓我感到困惑:懷著這種想法，我讀了《二十四孝》。
不看真的不知道。當我讀到它的時候，我震驚了。《二十四孝》故事裏所提倡的孝道是令人恐懼的，尤其是當我埋葬我的兒子來服侍我的母親的時候。漢朝時，有個叫郭巨的人，家裏很窮，郭巨的母親總是把自己的食物分給兒子，導致她吃不飽。出於“兒子可以再生壹個，母親只有壹個”的心理，郭巨夫婦決定將兒子安葬。這個故事讓我感到恐懼和不解:孝順總要犧牲壹個人來成全另壹個人嗎？他兒子的命不就是算命的嗎？這種殺人不眨眼，無視治安的行為，怎麽算是真正的孝順？怎麽能傳播這麽廣這麽久？
這個想法困擾了我好幾個星期，最後被壹位老師的壹句話驚醒:“我們要透過事物的表象看本質，不應該被表象迷惑，因為最重要的往往是本質。”是的，透過表象看本質，孝順本身沒有錯。孝敬父母長輩，但也不可避免地帶來了壹些時代的局限性:古代君主專制，君主提倡“以孝治天下”，導致愚昧盲目的孝道，有些甚至是違背人性的，比如“冰上求鯉”、“血餵蚊子”、“葬子奉母”而且， 古人記錄這幅《二十四孝圖》不壹定是為了讓我們模仿它的做法來安葬兒子贍養母親，而是希望我們能夠理解和發揚對父母長輩的孝道精神。
看完《二十四孝》，想起最近看到的壹篇文章:壹個出身貧寒卻被清華預錄取的理科生。他忙於學業，還要照顧癱瘓在床的母親和患有精神分裂癥的父親。掙錢養家，但他依然樂觀，孝順父母，勤工儉學，是有名的孝子。文章中的主人公有孝心，對長輩有孝心，還有勤工儉學。我們要向他學習，孝順父母長輩，好好學習，多為父母分擔家務，讓父母少幹活。我們現在所做的，不等於父母為我們所做的，但是有壹份真誠的孝心是極其重要的。
《二十四孝圖》所宣揚的孝道精神是永恒的，不會被抹去，所以流傳至今，但也有不足之處。我們不應該盲目吸收所有的學問，而應該“取其精華，去其糟粕”，發揚中華民族孝順的傳統美德，真正做壹個孝順父母長輩的孝子。
魯迅《二十四孝圖》讀後感4魯迅《二十四孝圖》是《晨花夕拾》收錄的壹篇文章。作者敘述了自己對《二十四孝圖》中“睡冰為鯉”、“老賴娛親”、“郭巨葬子”等孝道故事的看法，批判了這種封建制度下畸形的孝道。
壹切美德都把孝放在第壹位，古人把“孝”放在壹切道德的首位。壹個人的品德怎麽樣？首先看這個人孝順不孝順。不孝順，連官都當不了。從古至今流傳著很多關於孝道的故事，給人很好的教育意義。但魯迅先生在《二十四孝圖》中強烈批判了壹些扭曲人們孝道的觀念。“冰上睡鯉魚”、“老賴招待親戚”、“郭巨埋孩子”是封建社會的變態孝道。子女的生活可以因為孝順而被忽略嗎？這種惡心的低級趣味孝順嗎？這些都是愚孝，這些故事遺留下來的封建孝道觀念毒害了壹代又壹代人。作為子女，孝順是理所當然的，但我們要科學，不能迷信，觀念要與時俱進，不能封建愚昧，不能因為孝順而傷害別人。破除封建孝道的虛偽和殘酷，應該是自覺的，而不是盲目的推崇。就像魯迅認為的，只要孝順父母，問心無愧。
作者對封建孝道進行了無情的批判，同時《二十四孝圖》也能讓人對孝道有更深刻的認識。不要再出現“操心嘗糞”和“郭巨埋兒子”了。其實我覺得讓父母開心才是最大的孝道。
讀了魯迅的《二十四孝》，我讀了《二十四孝》，最喜歡《拾異器》這個小故事。講的是壹個叫蔡順的人，少年喪父，對母親極其孝順。那時候環境不好，只能采桑葚充饑。
有壹天，蔡順遇到了赤眉軍，他們問他為什麽把紅色和黑色的桑葚放在兩個分開的桑葚裏。蔡順回答說，黑色的是留給她媽吃的，紅色的是她自己吃的。赤眉軍聽了，憐惜他的孝心，給了他三鬥白米和壹頭牛回去侍奉母親，以表敬仰。
這個故事讓我感動了很久:蔡順對母親的孝順，只體現在這麽壹件小事上，卻值得銘記。
我也很佩服蔡順，他的孝順，壹切都是為了我媽。看完這個故事，我認真反思，發現生活中其實有很多事是孝敬父母的。雖然這樣的小事很常見，不太引人註意，但卻蘊含著愛和孝心。
我們中華民族的傳統美德是“諸德孝為先”，所以我們應該孝敬父母，只要從蔡順“拾遺補缺”這件小事做起！
在魯迅的文章中，我印象最深的是《二十四孝》。這樣的文章，雖然名為《二十四孝》，實際上並沒有寫如何孝順父母，並沒有起到教導孝道的目的。
所謂《二十四孝》，就是講中國古代二十四個孝子的故事的書。其主要目的是宣揚封建孝道。但其中的“老賴招待親戚”“郭巨埋葬孩子”“擔心嘗出糞味”就令人發指了。
其中，郭巨埋葬自己的兒子時說，晉代有壹個叫郭巨的人。他原本很富裕。父親去世後，他把財產分成兩份，分給了兩個弟弟。他獨自收養了母親，對母親極其孝順。後來家裏漸漸窮了，他老婆生了個男孩。郭巨擔心撫養這個孩子會不可避免地影響他母親的贍養。他和妻子商量:“兒子可以再生，母親死後不能復活。還不如把他兒子埋了，省吃儉用養他媽。”夫妻倆把兒子抱出來，挖了個坑把他埋了。我很高興挖到了壹壇黃金，我的兒子從死亡中被救了出來。
郭巨雖然有孝心，但是殺他的兒子是違反人道的。所以後來有人把這種孝道叫做“愚孝”。
《二十四孝圖》圖文並茂，非常感人。我發現，孝順是第壹位的，年輕時孝順的人，長大後成就大事業。
二十四孝是:孝感動天，嘗湯藥，痛啃手指，敗百裏米，服母衣，服父母鹿奶，娛父母樂，賣身葬父，刻木侍親，為母仆，留母橘，為母葬子，暖扇枕，拾奇物，泉中跳鯉，驚雷聲泣，伯母墳泣。其中，我最喜歡為親戚雕刻木頭，意思是:丁嵐，相傳是東漢河南(今河南黃貝)人。當他的父母在他年輕的時候去世時，他經常想念父母的養育，所以他用木頭雕刻了壹個他父母的雕像。壹切都像生活壹樣，他和木頭雕像討論著。孝敬父母後，他壹天只吃三頓飯。他出門前壹定要告訴他們，回家後壹定要見到他們，從不懈怠。很長壹段時間，他的妻子對木像不是很尊重，只是好奇地用木像的手指去針刺，木像的手居然有血流出來。丁嵐回到家，看到木制雕像眼中的淚水，並詢問真相，於是她拋棄了妻子。
現在很多人，尤其是我們這壹代人，無時無刻不在想自己該做什麽，吃得好不好，過得好不好，向父母要這個要那個，達不到要求就發脾氣，有時對父母長輩說話舉止粗魯。相比前輩，我在“孝”字上真的做得不好。看完這本書，我壹定要孝順父母，尊敬老人，繼承和發揚中華民族的美德。先從壹點點開始吧！
為什麽魯迅先生看了魯迅的《二十四孝圖》後，說小時候有人講了《二十四孝圖》裏的二十四個故事後，“才知道孝原來這麽難，對自己以前的壹廂情願和做孝子的打算徹底絕望了。”因為《二十四孝》裏有些故事真的很荒誕。
如《憂糞之味》說:“南齊取黔婁，為醴陵之令。到縣城還不到十天，突然驚出壹身汗，就是棄官而歸，父親病了兩天。醫生說:‘想知道劇，不如嘗嘗苦大糞。’黔婁嘗到了甜頭，心裏非常擔心。晚上，維基向北辰詢問了父親的死訊。“在醫學上，我只聽說過有壹種觀糞便看病情的，沒聽說過有糞便味的。父親病重，兒子嘗糞便。是為了給醫生提供處方依據嗎？父親病重，兒子拜北鬥有什麽用？
魯迅認為，二十四孝中，有的是好學的，有的是真的很難學或者學不會的。