壹、說教材
（壹）教材分析及教學目標
本 課是普通高中課程標準實驗教科書繪畫裏的第壹課《民族文化，國之瑰寶——中國畫》。作為繪畫分冊開篇之課，目的在於讓學生感受祖國傳統文化之博大情深，了解中國傳統繪畫的藝術特征。通過本課學習，讓學生對中國畫特有的繪畫工具“文房四寶”以及專門的中國畫顏料有壹初淺認識。通過課文中範畫賞析探尋中國畫豐富的表現手法。獨特的表現形式，以及千百年來，我國畫家在實踐中形成的審美理念。以及通過本課學習，使學生對中國畫形成正確的概念，並通過這種理解和認識提高對祖國優秀傳統繪畫的熱愛和學習興趣。安排本課還有承上啟下的作為。承上:繼續提高鑒賞能力；啟下：為第2課和第3課的學習打下良好的基礎。
本課內容可分做三部分：
第壹部分：開頭段和結尾段概括地論述了中國畫藝術特點。
第二部分：介紹了中國畫的工具材料。
第三部分：闡明中國畫獨特的表現手段，深刻的文化內涵以及歷代傳承，發展至今的創作理念和美學追求。
（二）教學重點及難點
1、 教學重點應教在對自立於世界畫壇的中國畫的理解和認識上。學生中間可能會有人了解、了解但不喜歡、很喜歡等多種情況，但是作為炎黃子孫，對自己的民族繪畫應該有壹個起碼的了解和認識。只有基於這樣壹個正確的認識，才有可能拿出積極的態度去探究其中的真諦。壹但走近中國畫，就會被那動人的藝術魅力所吸引，而樂於進行更深層次的了解和學習。
2、教學難點：中國畫歷史悠久，文化內涵深刻，加入點必須找準，起點太高會使學生望而發畏；起點低則與九年義務階段的國畫學習區別不大，難以引起學生興趣。準確把握本課知識難度，引發學生學習興趣是本課教學為起點，切忌將本課上成單純的作品分析或技法分析課，失卻了從文化歷史的高度探究中國畫的主旨。
二、說教法
欣賞法、引導法、講解法、討論法、教學媒體的運用
①欣賞法：在教學過程中，欣賞本課在筆法與墨法的方面具有代表性的國畫（如：宋代梁楷的《潑墨仙人圖》）感受技法效果及提高鑒賞水平等。（說明：鑒賞活動是伴隨著整個美術教育系列）
②引導法：教師在課前與教學過程中，引導學生課前如何查找相關資料與在教學過程中如何欣賞國畫、認識中國畫工具材料和理解畫理、畫論、畫史等相關資料。（說明：學生雖然有壹定的自主學習，但引導正確的方向是很有必要的；如正確查找相關材料）
③講解法：在教學過程中，對學生不明白的問題給予講解等。
④討論法：教師引導學生在課前查找相關資料，並分小組討論，討論不明白，可課前後與老師討論，互相學習。在教學過程中，也可師生討論，達到***同學習的效果。
⑤教學媒體的運用：運用幻燈片播放國畫工具、作品及相關的資料等。
三、說學法
提前上網查找中國畫的有關資料及總結相關資料。
①在老師的指導下，提前上網查有關中國畫的創作與技法的理論及相關資料。並分學習小組為單位，課前討論如何欣賞學習創作中國畫等。
②講課過程中，小組討論學習並靈活應用材料表達自己的思想等；多讓學生與多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面形式對自己和他人的繪畫作品進行評價。
四、說教學程序
（壹）新課導入：
繼 上個學期的美術鑒賞，同學們已經具有壹定的鑒賞能力，這學期，我們將過度到繪畫這壹模塊，但繪畫也不是單純的繪畫，因為在我們的藝術學習領域裏，培養與提高鑒賞能力是離不開每個模塊的。學習各種繪畫技法之前，我們先來感受壹下祖國傳統文化之博大精深，了解中國傳統繪畫的藝術特征。
（課件出示幾幅優秀國畫作品）在20世紀50年代，西方繪畫大師畢加索會見中國畫大師張大千時曾說：在這個世界上談到藝術，第壹是我們中國人有藝術；其次是日本的藝術。當然，日本的藝術又是源自妳們中國的；第三非洲的黑人有藝術。（說明：在這裏我們可以以提問的形式進行教學。）
提問：這是為什麽呢？
由學生回答：（略）（在這裏學生會回答歷史悠久與燦爛文化等關鍵詞。）
教師小結：我們偉大的祖國是具有悠久歷史和文化傳統的國家，她孕育了中華民族的燦爛文化並使其持久地發展著。中國繪畫是中國傳統文化的重要組成部分，做為炎黃子孫，讓我們懷著崇敬的心情來探究民族文化的瑰寶——中國畫。
（板書：民族文化 國之瑰寶—— 中國畫）
（二）講授課
解決問題（1）民族文化的瑰寶（板書）
提問：為什麽說中國畫是民族文化的瑰寶？中國畫在哪些方面具有獨特之處呢？（板書）
（同時課件出示：兩張西方油畫與兩張國畫對比）
學生討論回答：（略）（學生可能會先從色調和畫得像與不像等方面回答，這時我們可以引導學生從表現形式上回答，讓學生註意國畫的詩、書、印）
教師根據學生回答小結：中國畫的獨特之處是將中國文化中詩、書、畫、印融會在壹處，彰顯濃厚的文化底蘊。
解決問題（2）了解中國畫的工具材料（板書）
是用什麽工具創造出這些作品的呢？（這時學生可能會回答“文房四寶”或“筆、墨、紙、硯”，如果是直接回答筆、墨、紙硯那就歸納成文房四寶等，靈活提問及回答。
教師提問：文房四寶對我們炎黃子孫來說，就很簡單了，但妳們知道那裏的是最好的嗎？
由學生先回答，學生回答的同時課件出示相對應的中國畫工具材料，最後由學生總結。
教師小結：中國畫所用的“文房四寶”原指湖筆、宣紙、徽黑、端硯。湖筆產地浙江湖州；宣紙產地安徽涇縣；徽黑產地安徽歙（shè）縣；端硯產地廣東高要端溪。（板書：湖筆、宣紙、徽黑、端硯）
註前兩部分都很簡單，采用簡講。接下來這壹部分是本重點彩用詳講。
解決問題（3）：中國畫有哪些獨特的表現手段？（板書）
課件出示宋代梁楷的“潑黑仙圖人圖”和張大千的《壹水菇蒲綠半天雲雨清》）
學生欣賞中提問：從這兩幅畫中我可以看出筆墨怎樣呢？
學生回答：（略）（引導學生從表現形式上理解）
教師小結：豐富多變的筆法和墨法。（板書）這是因為什麽呢？
（學 生與教師***同回答）因調水的多少，可有深淺變化：因筆中含水的多少有幹濕變化，由於在筆的不同部位蘸墨蘸水，又可產生壹筆下去，自然分出深淺的效果。利用宣紙滲水的性質，可在墨上沖水，水上沖墨或色墨結合，幻化出水墨淋漓，色墨相融。揮揮灑灑、氣象萬千的奇妙效果，亦即墨法中最負盛名的水破墨、墨破水、色破墨等等。
課件出示幾張西方油畫和幾張國畫：讓學生從表現形式上談談有什麽區別？從中總結出，中國畫中的詩、書畫印是區別以西方油畫的最基本的特點。（當然現在也有很多中西結合的畫種）
提問：大家談談您對國畫中的詩、書、畫、印的認識？（板書）
教師小結：中華民族自古以來就以美妙的詩文吟誦生活，歷史上許多畫家即是書法家又是詩人，往往以詩文隱寓自己的理想、抱負以及人格追求。如（蘇軾曾盛贊現任“詩中有畫、畫中有詩”。）
如何理解中國畫獨特的創作理念和美學追求？（板書）
課件出示不同時期不同種類的國畫，提問：在觀察過程中，註意思考不同時期、不同種類的國畫，形式上有什麽不同。
先 分小組討論，最後選代表回答，然後老師總結，如：國畫創作最初是追求形式，晉人陸機論。“宣物莫大於言，存形莫善於畫”。到了東嚴明顧愷之提出：“遷想妙得”。到清代，這種看法就更有發展，石濤認為必須“深入物理”，才能“曲盡物態”，以求達到“物我交融”的境界。到了現在齊白石說繪畫“貴在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世”。由於不同時期的美學追求不同，就有不同的表現形式。也有出出了寫實、寫意等畫法。
（三）作品分析
①富春出居圖卷?黃公望
寓春山居圖卷（局部） 黃公望（元）
黃 公望（1269—1354）字子久，平江常熟人。這是壹軸紙本水墨長卷畫，縱33厘米，橫639.9厘米，前半段藏於浙江省博物館，後半段藏於臺北故宮博物院。作品描繪富春江壹帶初秋景色，畫風平淡天真，筆墨富於變化。此圖發揮了中國山水畫“散點透視”的特點，完全不同於西洋繪畫的“定點透視”。長卷可以 “景隨人遷，人隨景移”，作者和觀者如在景中遊，邊走邊看。這幅畫靠的是藝術修養和筆墨功夫。畫家79歲始創作此畫，終日對真山真水潛心琢磨，用簡練的線條表現出作者對大自然的感受“三四載未得完備”。書中選的是其中壹段。
③看泉聽風圖軸?唐寅（明）
唐寅（1470—1523）字伯虎、子畏，號六如居士等，蘇州人。工詩文書畫，高遠構圖。景物占了左邊大部，右上角留出較大天空，用詩文書法題款與左下角繁多的景物遙相呼應。
五：板書設計。（略）