中學班級座位安排的幾種模式

下面，我們評論壹下目前中學的幾種座位安排模式。1.“高效”的座位安排模式所謂“高效”，其實就是只對中考、高考或其他考試有利的座位安排模式。該模型主要考慮中考或高考中重點高中或重點大學的數量或比例，是社會、學校和上級教育行政部門評價教師和班級的核心指標。所以，為了促進“優秀生”更加優秀，班主任把優秀生的座位安排在壹起，放在教室中間最好的位置，方便學生互相討論，互相促進，老師及時引導，老師及時監控。壹般這種座位安排主要考慮優秀學生之間的強弱搭配，比如A學生語文差，數學中等，外語強，B學生語文數學強，外語差。A、B同學坐在壹起是最好的搭配，是兩個同學坐在同壹排的安排。還有前後搭配的情況，比如A學生語文特別強，B學生數學特別強，C學生外語特別強，D學生物理化學特別強。然後，A學生和B學生同桌，C學生和D學生同桌，相鄰。這是前後最好的搭配。也有左右搭配的情況。壹般來說，和兩個成績好但不守紀律的人坐在壹起也算。這樣的座位安排無疑在壹定程度上促進了優秀學生更加優秀。所謂“與強者聯手稱霸天下”，很多學校的很多班主任都是通過這種手段多次成功的。但是，它的問題在於忽視了差生的發展。這種做法現在在中國似乎合法化了。有國家、省、市(縣)認定的“重點中學”或所謂的“示範中學”。這些中學可以享受特殊政策，招收成績好的學生；就某中學而言，幾乎所有自己學校畢業的學生都辦所謂的“重點班”，配備自認為教學質量高的老師，並給予相應的特殊政策。最後定了班，當然可以確定妳的“重點生”。這對學習成績暫時不好的學生是不公平的。2.“利己”座位安排模式所謂“利己”，就是班主任為了自己的私利安排座位的壹種模式。爭取到班主任後，老師隨意安排學生的座位，是為了引起學生尤其是家長的不滿，從而誘導家長給自己送禮物。凡是送禮的，都會安排在中間位置，最重的禮物會安排在最好的位置或者家長指定的位置；如果家長已經送禮了，再“洗牌”，家長又要進班主任的門了。班主任的生日，節假日，小病，都是考驗學生家長的最好機會。雖然這種座位安排模式在小學最流行，但在初中也很常見，高中更好，但也不少見。原因是孩子剛入學的時候，父母抱著最大的希望和夢想，希望孩子成為科學家和藝術家，什麽都可以犧牲。隨著學習的深入，學生逐漸分化，失望的家長逐漸增多，送禮的數量在減少。進入高中後，2個自己已經分化的優秀學生的父母不屑於送禮物；家長會認為，對於分化出來的雙差生，送禮物也是免費的；只有部分上不去下不去的學生家長不死心。班主任利用這些家長的心理，在安排座位時弄虛作假。這種初中和高中的“利己主義”的座位安排模式，主要是安排學生坐在最前面的中間，大部分是插在成績優秀的學生旁邊。壹方面便於老師監督，另壹方面有利於學生接受優秀學生的正面影響。這種座位安排模式是學校腐敗的集中表現之壹，是壹種要徹底否定的做法。3.“公平”的座位安排模式所謂“公平”是針對“自私”的，即所有學生都被平等對待，每個人都有機會坐在最好的位置，每個人都有可能坐在最差的位置。常見的做法是讓學生按身高順序排隊，然後從第壹組的第壹個座位依次坐到第四組的最後壹個座位。然後每周滾動壹次，第壹組變成第二組，第二組變成第三組，第三組變成第四組，第四組變成第壹組；第壹行變成第二行，第二行變成第三行，第三行變成第四行...最後壹行成為第壹行。因此，這種座位安排模式也被稱為“滾動”座位安排模式。這種座位安排模式的優點是絕對的公平、公正、公開，缺點是照顧不到近視、矮個子的學生。所以班主任在實際執行過程中，往往會進行局部調整。4.“威權式”座位安排模式所謂“威權式”，就是不征求學生意願，完全按照班主任的意誌安排座位的模式。這種模式被很多作風武斷的班主任采用。