作為壹名優秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！以下是我精心整理的中班教案6篇，僅供參考，大家壹起來看看吧。
中班教案 篇1第壹部分 坐姿——端莊穩重 .教學形式：團體或小組教學教學方法：演示示範法 故事啟迪法
活動目標：
1、 學會正確的坐姿；
2、 養成幼兒良好的體態習慣。
核心要素：坐椅子 頭擡起 眼平視 背挺直 腿靠攏 腳並齊 兩小手 輕撫膝
活動準備：椅子
教學過程：
壹、禮儀常識部分
1、導入：談話
2、小組pk坐姿，大家互評，評出優秀小組。
3、從優秀組選出代表與師比賽，師生pk坐姿，目的是讓生鍛煉眼力，
坐姿的基本要求
對坐姿的要求是“坐如鐘”，就是要求人們的坐姿要像座鐘般端正、安詳、穩重。那麽，合乎禮貌的坐姿有哪些具體要求呢？
1、端正地坐在座位上，保持上身自然挺直，可稍向前傾，頭平正，雙腿自然彎曲，雙手自然地放在扶手上，或桌面上，亦或膝蓋上。
2、雙腿、雙腳跟自然並攏，雙腳平落地上，臀部在椅子中央。女孩子壹定要註意，不要分開腿坐著。男孩子雙腿可分開，兩腿間的距離大致和肩寬相等。
3、入座、起座動作都要輕、穩，不要發出太大的聲響。特別是在集會、影劇院等公***場所，起座時用手扶壹下，不要讓妳的椅子反彈回去弄出大的響聲。
在聽課及書寫時，請端正、挺直地座在座位上，雙臂屈肘放在桌子上，上身稍向前傾。在寫字時，還要註意做到“三個壹”：胸部與桌子的距離為“壹拳”，眼睛與書面的距離為“壹尺”，手指與筆尖的距離為“壹寸”。
坐姿忌內八字，也就是兩腳尖朝內、腳跟朝外，這會給人壹種小氣、羞澀或害怕的感覺。高蹺著腿，雙腿或單腿還不時抖動、搖擺（俗稱“二郎腿”），也是很不雅觀的。在與人交談時，仰面躺坐，窩胸塌腰地坐著，手隨心所欲地到處亂摸，玩弄筆或別的物品，邊說話邊搔癢，
眼睛四處打量等，都是對對方的不尊重。端坐時間過長，會感到疲勞。可變換為調節式坐姿，即左側坐或右側坐，但無論哪壹種坐姿，都應該給人以美的視覺感受。
坐姿是使用最多的壹種姿態，同學們可充分利用聽課、書寫、就餐機會，多加註意和訓練。
行姿——輕快敏捷
走路的姿勢是人們精神風貌的體現，對此同學們應該時時留意。行姿要求“行如風”，就是說，走路時要平穩、矯健、輕快，富有朝氣，充滿自信。即走起路來像風壹樣輕盈穩重，給人壹種優雅自然的美。
規範的行姿有哪些要求呢?
1、身體直立，收腹挺胸，兩眼自然平視前方。行走邁步時，腳尖向著正前方，腳跟先落地，腳掌緊跟著落地，重心落在前腳掌上，雙腿交替邁步，並且大致落在壹條等寬的直線上。
2、標準的步伐是：左腳邁出後，左腳跟與右腳尖的距離大約是壹只腳的長度，步伐不宜太大。
3、行走時，雙臂在身體兩側自然擺動，使自己在壹定的韻律中行進，這樣的行姿才會自然、優美，有節奏感。
4、男同學步伐應矯健、穩重、豪邁，具有陽剛之美；女同學步伐應輕盈、溫柔、典雅，顯示出秀雅之美。
5、走路時忌邊走邊吃東西，這既不衛生，又不雅觀。如確實肚子餓了或口渴，也可以停下來，在路邊找個合適的地方吃完再走。走路時要註意環境衛生，不要隨地吐痰和亂扔廢棄物。
走路忌內八字和外八字；不要把手插在衣袋內，不倒背著手；不扭腰擺臀，歪肩晃膀，彎腰駝背；也不左顧右盼，盯住行人亂打量，或指指點點對別人評頭論足。
總之，正確的行姿是：頭擡起，胸要挺，背要直，腰要立，輕而穩。
二、教學建議：
1、教師先講解坐姿的要求
2、教師邊講解學生邊做動作。
3、兩人壹組做《星期謠》拍手遊戲，教師註意糾正學生坐姿。
4、播放音樂練習坐姿5分鐘，這時可讀語文課的課文，在情境中訓練坐姿。
5、教師講解站姿的要求。
6、教師邊講解學生邊做動作。
7、隨著進行曲節拍練習行走（分組練習）。步態要正確，開始時速度可放慢，行走時壹定要自然，以後可以加快到自然速度，調節步態到最佳狀態。久而久之，就會形成良好的行走姿態。
註意：不管是站姿、坐姿，還是行姿都要註意在實踐中進行訓練和提醒。例如：每天做操、每周的升旗儀式、每天上課都是實踐行姿和站姿、坐姿的機會，請
教師註意日常的提醒。
附 :
小詩壹首 小蝦
小蝦小蝦弓著腰，不會走路只會跑。小蝦小蝦我問妳，為什麽走路弓著腰？小蝦說，小的時候坐不正，長大變成駝背了。
星期謠
星期壹，我笑嘻嘻，背著書包上學去。
星期二，我沒註意，粗心錯了好幾題。
星期三，我哭啼啼，爸爸媽媽跟我急。
星期四，我爭口氣，數學考試得第壹。
星期五，我挺得意，爸爸帶我買畫筆。
星期六，我不休息，上完奧數上英語。
星期日，我喘口氣，高高興興玩遊戲。
中班教案 篇2"我要感謝妳"
活動目標：1、運用真摯的語言表達對他人的謝意。2、懂得身邊的人曾為自己的成長默默奉獻，應該把他們銘記在心。活動準備：掛圖第23-24。活動過程：壹、談話導入。1、老師：三年裏，有很多人天天和我們在壹起，他們是誰呢?
老師小結：有的孩子說和自己天天在壹起的有爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆等。
2、老師：那我們要感謝誰呢?為什麽?(幼兒觀看掛圖材料，看壹看、說壹說他們是誰?為什麽要感謝他們。)
老師小結：小朋友都說要感謝爸爸媽媽，因為他們每天為了讓我們生活在開心、快樂、舒適的環境中，辛苦工作，每天早出晚歸。而爺爺奶奶年紀那麽大了，走路都很辛苦，壹不小心就會摔跤，但爺爺奶奶沒有因為自己身體不方便的原因，而不來幼兒園接送妳們，在家可能還要照顧妳們。所以我們要感謝他們。
二、說說感謝的話。
1、老師：老師像媽媽壹樣照顧我們、教育我們，細心的引導我們改正缺點;保育員阿姨為讓我們在良好的環境中學本領，幫我們打掃教室，幫我們疊被子;廚房阿姨為我們做香噴噴的飯菜;我們說壹句什麽感謝的話給他們呢?
請個別孩子用響亮地聲音講給大家聽，老師給予肯定。
2、啟發孩子們分組討論對老師、保育員阿姨、廚房阿姨說什麽感謝的話。
3、請幾名孩子有禮貌的邀請客人來到我們的活動室，鼓勵大家熱情的向他們道謝。
老師：孩子們，妳們最想對保育員阿姨說什麽感謝話?現在我們要邀請保育員阿姨來我們教室做客，誰願意大膽有禮貌的去邀請?
老師小結：阿姨謝謝您，您幸苦了，我們愛您。
4、老師：孩子們，那妳們最想對老師說什麽感謝話呢?
老師說祝福或希望的話：老師聽到妳們真誠的話語，心裏特別的感動。那麽謝老師希望妳們每天開心、健康的成長，與小朋友團結友愛，好好學習天天向上，在家是個乖寶寶，在幼兒園是個懂事的好孩子。
三、還要感謝誰。
1、老師：除了這些人，我們還要感謝誰呢?
老師小結：還有叔叔阿姨、外公外婆、警察叔叔、保健醫生、清潔工等。
2、老師：那當我們遇見他們的時候，妳們又會對他們說什麽感謝的話呢?
老師小結：孩子們回家後和爸爸媽媽說壹說吧 。
中班教案 篇3活動目標
1、學習比較數量的多少。
2、初步認識大於號和小於號，了解其含義，並學習用大於號和小於號表示兩個數字的大小。
3、積極參與遊戲，並能與同伴合作完成遊戲。
4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。
5、有興趣參加數學活動。
活動準備
1、配合遊戲使用的音樂。
2、不同顏色的粉筆或呼啦圈。
3、不等式題卡若幹（正面寫不等式，背面寫答案）。
4、練習冊。
活動過程
壹、遊戲：大嘴巴魚吃蝦，學習數量多少的比較。
1、小朋友，老師今天想帶妳們玩個大嘴巴吃蝦子的遊戲，妳們想玩嗎？
2、遊戲玩法：
①個人壹組，選壹個人當大嘴巴魚，其他10人都當蝦子。
②我們在地上畫兩個顏色不同的方框當蝦子的家；兩個方框之間畫壹個圓圈當大嘴巴魚的家。（示意圖見活動材料，方框的大小視本班幼兒人數而定，盡量畫大壹些，以免幼兒在圈內互相擁擠而發生其他狀況。）
③規則：音樂響起，蝦子們邊遊邊說：“今天天氣真好，我們到水面透透氣吧”。這時大嘴巴魚在呼呼大睡。音樂停止，大嘴巴魚伸個懶腰，張大嘴巴做吃蝦子的動作，這時蝦子們邊遊邊說：“大魚來了，快回家啊！”（蝦子分開跑回兩個家裏。）大嘴巴魚跑進圓圈裏說：“哈哈，讓我來數壹數，哪邊蝦子多，我就把大嘴巴對著哪邊，就吃哪邊的蝦子”。大嘴巴魚點數後，張大嘴巴對著蝦子較多的壹邊，若比較正確，就做“阿嗚阿嗚真好吃”的動作，若比較不正確，就罰下場。壹輪遊戲結束後，換另壹位幼兒當大嘴巴魚，繼續遊戲。
3、幼兒分組遊戲，教師巡視指導。
4、教師小結並表揚在遊戲中表現較好的幼兒或其他方面有進步的幼兒。
二、操作練習冊，認識大於號和小於號，並了解其含義。
1、通過計數的方式比多少。
①打開練習冊，數壹數，上面壹排，左邊框子裏有幾只蝦子？右邊框子裏有幾只蝦子？哪邊蝦子多？大嘴巴魚要吃蝦子數量多的壹邊，所以它的大嘴巴應該對著哪邊？
②看下面壹排，再來數壹數左邊框子裏有幾只蝦子？右邊框子裏有幾只蝦子？哪邊蝦子多？大嘴巴魚要吃蝦子數量多的壹邊，所以它的大嘴巴應該對著哪邊？
2、認識大於號和小於號。
①3只蝦子比2只蝦子多，也就是3比2多（大）；5只蝦子比8只蝦子少，也就是5比8少（小）。那我們怎麽表示兩個數字的大小呢？（啟發幼兒思考。）
②我們可以用這樣的符號來表示數字的大小（教師板書：＞、＜），觀察這兩個符號有什麽不同？（開口方向不同。）
③教師小結：開口向左邊的叫大於號，開口向右邊的叫小於號。口子喜歡對著數字大的壹邊，所以哪邊數大它的開口就朝哪。
④這個不等式表示的意思是：3大於2；下面這個不等式表示的意思是：5小於8。（請幼兒跟讀兩遍。）
3、練習大於號和小於號的用法。
①請幼兒填寫黑板上的不等式。
教師可在黑板上提供不等式，如：
4O6、7O5、2O8、9O6、10O9、8O7、3O1、0O1……
②幼兒操作，教師觀察。
③請另壹批幼兒批改黑板上的題目，做對的打“√”；做錯的請在旁邊改正。
④教師公布答案，並帶領幼兒壹壹讀出每個不等式。
三、遊戲：搶答案，鞏固10以內數量大小的比較。
1、交代搶答規則。
①分為人數相等的3組，每組派壹個固定的代表搶答，組內其他幼兒為智囊團，代表答不出來，可以請智囊團幫助。
②老師出示題卡後，喊開始，才可以搶答，答對壹題加10分，答錯壹題扣5分。
③最後獲得分數最高的組獲勝。
2、教師壹壹出示不等式的題卡，請幼兒搶答。
3、比賽結束，比壹比哪組答對的題目最多！
教學反思：
在執教的過程中缺少激情，數學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今後的教學中這方面也要註意。
中班教案 篇4壹、背景 ：4月22日是我們中班的家長開放日活動，為了改變以往的活動模式，體現家園合作的和諧性，培養幼兒的動手能力，激發他們的審美情趣，同時也使得我班的家長輔助教學日漸成熟，搭建家園交流平臺，我們在家長會上通過自願報名的形式，推選出兩名家長代表擔任“媽媽(爸爸)老師”，發動所有的家長積極參與前期的準備工作，和孩子們壹起來到課堂，分享交流體驗。其中在“水果拼盤”這個活動中，需要的水果品種和數量是我們老師壹時無法辦到的，於是發動家長幫助孩子準備2—3樣，洗幹凈，並加工切好(因孩子用刀有危險性，且有些水果、蔬菜，如黃瓜切得比較費時)帶到幼兒園。在與自己的父母***同勞動準備的過程中，孩子不僅享受到了融洽、親切的親子關系，更認識了許多不同的水果、蔬菜，同時也激發了學做水果拼盤的興趣。而“媽媽老師”由於第壹次上課，缺乏設計整個教學方案的經驗，在班級老師的幫助下，通過多次交流、探討，漸漸理出了頭緒，寫出了具體的教學計劃，也調整好了心態，做好了充足的、全面的課前活動準備。對於此次助教活動，孩子們充滿期待，老師們充滿憧憬，家長們充滿信心!
二、主題：
家庭是孩子的第壹所驛站，家長是孩子的第壹任教師，孩子對家長的依賴和信任，家長對孩子的關愛是教師無法替代的。家園***育的本質特點就是壹個“***”字，即幼兒園與家庭、教師與家長配合，***同促進幼兒發展。家庭是幼兒園重要的合作夥伴，家園如同壹車兩輪，只有同向運轉，才能促進幼兒的發展。家長與教師都是教育孩子的主體，是合作夥伴的關系，應該攜手合作***同擔負起教育幼兒的任務。幼兒園應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。在幼兒園絢麗多彩的集體生活中，家長輔助教學活動猶如壹株小荷，別開生面，引人入勝。
三、細節：
上課前，我們和幾個熱心的家長把孩子們帶來的各種水果分類、清洗、裝盆，幫助“媽媽老師”做好課前“動員”工作，調整好幼兒的課堂氛圍，為順利開展教學活動作好鋪墊。
“制作水果拼盤”開始了!當“媽媽老師”出示色彩鮮艷的各種水果，問孩子們：“知道這個叫什麽嗎?”大家都忍不住地同聲回答。當“媽媽老師”提示孩子看每組桌上的水果時，他們非常興奮開心，還不等講解，就迫不及待地想動手制作了，家長們也被這種快樂氣氛感染了，有些圍到了自己孩子的身邊，課堂上掀起了第壹個小騷動。為了讓“媽媽老師”順利地講解下去，我們兩個班內的老師及時地穩定課堂紀律，強調家長不要幫助，讓孩子們人人動手體驗，才化解了開頭部分的小風波。
接下來，“媽媽老師”告訴孩子們今天制作拼盆所用到的幾種水果，並請孩子們辨別切好的水果顏色、名稱和數量。這時，又有孩子躍躍欲試了。為了提醒孩子們講衛生，“媽媽老師”問了壹下：“孩子們，小手都洗幹凈了嗎?”幾乎所有的孩子都沖向洗手間，這時教室裏的秩序開始有點亂了。我看到壹下子傻眼的“媽媽老師”有點緊張了，不過她還是能隨機應變，把我們老師的“絕招”運用得恰倒好處，“看誰動作最快，最乖，先坐好!”不壹會兒，孩子們都很配合，很快地回到了座位。然後，“媽媽老師”壹邊示範壹邊解說制作拼盆的步驟，孩子們都聽得很認真很仔細，有些孩子為了看得更清楚，不時地站起來，踮起腳尖。在制作完兩種造型後，“媽媽老師”展示給孩子們看並告訴他們要註意的兩個事項：色彩的搭配和整體造型。為了考驗幼兒的創意，還告訴他們可以挑選“阿姨”制作的兩種造型之壹，也可以根據各自的想象創作!話音剛落，教室裏已到處是孩子的笑聲和盆子的碰撞聲，他們開始激動地動手制作起來了!“瞧他們的認真樣!”“做得多起勁啊!”家長們心裏也充滿了歡樂的期待!終於完成了自己的作品，孩子們都急切地把心中最美麗的“拼圖”擺到了壹起展示給我們看。他們相互欣賞著、評比著、交流著!有的象彎彎的笑臉;有的象盛開的花朵;也有的象彩色的金字塔……
老師、家長們也來到了孩子們的作品前。看到用自己小手完成的作品，孩子們臉上洋溢起自豪感，大人們目光中也流露出了喜悅和贊賞!大家都紛紛拿出相機和DV拍下這美麗的畫面!
終於到了最後可以品嘗水果了!孩子們早就有點等不及了，擠滿了桌子，抓起自己喜歡的水果，大口大口的吃起來。“他這種饞樣我沒見過!”不知哪個家長說了壹句。教室裏處處飛揚著孩子們激動歡樂的笑聲!
四、結果
無容置疑，這是壹次成功的家長助教活動。它通過“示範——講解——制作”清晰的教學思路，讓幼兒在看壹看、做壹做、嘗壹嘗的親身體驗中，收獲了許多知識。同時，也與自己的父母有了近距離的親密接觸，彌補了有些父母由於工作繁忙等因素缺少與自己孩子的溝通，與老師的.交流。我們可以看到，在父母的註視下，孩子舉手發言的積極性更高;在“媽媽、爸爸老師”的講課下，他們的孩子覺得更自豪，對自己的父母更崇拜;在家長的熱情參與下，彼此間增進了友誼，發揮了“同化效應”，紛紛報名參加下學期的家長助教活動。可見，本次活動所帶來的壹連串連鎖反應，是我們老師策劃次活動所預期，也是所樂見的。
五、評析
幼兒園所有的活動都與家長有著密不可分的關系。家園***育是我們的目標，我們在實施新課程中將把家長作為課程的建構者之壹。利用周圍資源，發揮家長在教育活動中的作用已成為人們的***識。從操作過程看，除了利用家長提供的物質資源、信息資源之外，還要有效的利用家長的智慧，充實完善教師的認識、思考和知識體系;利用家長各種不同類型的思維方式，消除教師的思維局限;利用家長的多種才能、才藝，豐富教師的教育技能和教育方法。在《水果拼盤》的活動中，我們的家長就給了我們壹個意外驚喜——用各種切剩的水果皮：甜橙、西瓜等，進行雕刻再加工，給拼盤圍邊、裝飾，成了孩子們羨慕的另壹道風景線。這樣的手藝可能是我們部分老師也沒掌握的，值得大家學習。
家長參與輔助幼兒園教學活動後，家園之間的聯系比以前更緊密、更默契了，家長配合幼兒園的熱情更高了，孩子們也有了更多的收獲，但這只是剛剛開始，小荷才露尖尖角。我們可以看到，隨著活動的開展會使更多的家長加入到輔助教學行列中來，有了家長的積極支持，幼兒園的教育會更加生動、活潑;有了老師們的指點和幫助，家長輔助教學活動會更加的科學有效，家長輔助教學這株幼苗能在家園的***同關愛下更加茁壯地成長!
中班教案 篇5設計意圖：
幼兒在生活中對物體的高矮已有了初步的認識，但對於比較的方法卻不甚了解，常常憑直觀的感覺。本活動設計從故事導入，自然引入高矮的概念，從圖片的高矮比較到同伴之間高矮的相互比較，使幼兒進壹步理解了高矮的實際意義，並學會比較高矮的正確方法。
活動名稱： 數學
活動內容： 比高矮
活動目標：
1.學習比較物體高矮的正確方法（在同壹個起點上）。
2.能夠按照高矮特征給三個物體進行正反排序。
3.樂於參加數學活動，感受數學的趣味性。
活動重點：
學習比較物體高矮的正確方法（在同壹個起點上）。
活動難點：
能夠按照高矮特征給三個物體進行正反排序。
活動準備：
1.教師熟悉故事《長頸鹿和山羊》。
2.高矮不同的長頸鹿圖片三張，山羊圖片壹張。
3.教學掛圖，幼兒用書，小紅旗若幹。
活動過程：
1.講述《長頸鹿和山羊》的故事，自然引出高矮的概念。
（1）出示山羊和長頸鹿圖片。教師壹手拿著山羊圖片壹手拿著長頸鹿的圖片說："老師今天給大家請來了兩位動物朋友，我們和它們打個招呼吧！"幼兒分別與山羊和長頸鹿打招呼。教師邊表演邊說："可是，山羊和長頸鹿怎麽都不說話呢？它們兩個怎麽了？鬧矛盾了？為什麽呢？"
（2）講述《長頸鹿和山羊》的故事。
提問："說壹說山羊和長頸鹿為什麽不開心呢？他們兩個這樣做對嗎？他們應該怎麽做?"
（3）教師小結：原來山羊和長頸鹿不開心是因為高矮的問題，高有高的好處，矮有矮的方便，好朋友之間要互相尊重，不能嘲笑別人。
2.學習三個物體比較高矮的方法，並按照壹定的順序排列。
（1）教師：長頸鹿改掉了矮嘲笑別人的壞習慣，別的長頸鹿也願意和它交朋友。（出示另外兩張長頸鹿的圖片）他們三個是好朋友，三個好朋友也是有高有矮的，我們來幫它們比壹比吧！
（2）個別幼兒操作，教師指導。
（3）大家說說比較高矮的方法。
（4）教師邊演示邊強調三個長頸鹿比較高矮的方法：讓三只長頸鹿腳對齊，站在同壹個平面上，先找出最高的那個，然後再將剩下的兩個進行比較。這樣我們就按照從高到矮的順序幫它們排好隊了。
（5）討論：還可以怎麽來排呢？（用同樣的方法引導幼兒進行從矮到高的排序。）
（6）教師小結：比較高矮時，我們要把物體放在同壹起點上，可以按照從矮到高的順序排，也可以按照從高到矮的順序排。
3.幼兒三人壹組比較高矮，並按壹定的順序排隊。
（1）教師：妳們想和長頸鹿壹樣也來比壹比嗎？
（2）教師請幼兒三人壹組自由組合，排隊比高矮，並說壹說他們是按照什麽順序排的，還能怎麽排。
（3）重復遊戲，請幼兒換朋友，三人壹組重新組合。
4.鞏固練習，強化對高矮的認識。
（1）打開幼兒用書，教師交待操作方法，請幼兒按要求操作。
（2）教師巡回指導幫助個別幼兒。
（3）請幼兒互相交流分享，體驗成功操作的樂趣。
活動延伸：
1.區角活動：引導幼兒把圖書角的圖書按照高矮的順序排列。
2.家園***育：請家長在日常生活中引導幼兒比較周圍物品的高矮。
中班教案 篇6活動目標
1、閱讀畫面，初步感知螞蟻、兔子和男孩住進蝸牛房子的經過。
2、願意跟著教師壹起講述故事中的對話，喜歡閱讀故事。
3、積極參與討論活動，大膽地表達喜歡小蝸牛和願意幫助別人的願望。
活動準備
1、配套多媒體資源《擠不破的房子》（早期閱讀）。
2、配套幼兒操作材料《語言》中班上冊。
活動過程
壹、自主閱讀故事。
1、播放多媒體資源中蝸牛的圖片，師：圖片畫的是什麽動物？妳知道小蝸牛的房子在哪裏嗎？現在，我們來讀壹篇有關小蝸牛的故事。
2、請幼兒打開幼兒操作材料第413，自主閱讀故事。教師可用提問的方式，引導幼兒閱讀。如：下雨了，妳們看到了什麽？誰到小蝸牛的房子裏避雨了？
二、欣賞、理解故事
1、播放多媒體資源，請幼兒看動畫欣賞故事。
2、教師提問，幫助幼兒理解故事內容。
下雨了，誰先想到蝸牛的房子裏避雨？他是怎麽擠進房子裏的？鼓勵幼兒大膽地模仿小螞蟻擠進蝸牛房子的動作。
後來，誰去蝸牛的房子裏避雨？他是怎麽擠進房子的？請個別幼兒模仿相應的動作。
蝸牛的小房子裏還擠了誰？整個兒都擠進去了嗎？什麽東西漏在了外面？
3、教師帶領幼兒壹起看動畫講述故事。
三、討論活動
教師引導幼兒討論下列問題，幫助幼兒理解故事的主題。
小蝸牛的房子那麽小，可是住進了小螞蟻、小兔子和小男孩，小蝸牛的房子擠破了嗎？
當朋友需要幫助的時候，小蝸牛都熱情的幫助了他們。結果，奇跡發生了，在蝸牛小小的房子裏住進了那麽多、那麽大的朋友，小蝸牛的房子都沒有擠破。小朋友，妳們喜歡小蝸牛嗎？為什麽？
假如有小朋友需要妳幫忙的時候？妳會幫助他們嗎？
建議：
1、活動延伸
在感知、理解故事內容的基礎上，教師可提供小蝸牛、小螞蟻、小兔子等頭飾和相應的道具，鼓勵幼兒扮演角色，表演故事。
2、領域滲透
（1）與社會領域滲透，教育幼兒在日常生活中，與同伴相互關心，培養幼兒同情心和愛心。
（2）與藝術領域滲透，引導幼兒用水彩筆或水粉筆裝飾蝸牛的房子，學會用線描畫或水粉畫的手法裝飾可愛的小蝸牛。
3、區角活動
（1）在閱讀區提供幼兒操作材料，鼓勵幼兒閱讀故事，講述小蝸牛幫助其他小動物的經過。
（2）在語言區提供小蝸牛、小螞蟻、小兔子等頭飾和相應的道具，鼓勵幼兒表演故事。
課後反思：我班的孩子在語言能力方面還是不錯的，孩子們願意說，對故事感興趣。