中班社會《清明節》教學反思
中班的孩子在進行看圖講述時，習慣看圖片的局部而很少去看整體，特別是圖片所要表達的整體深層意義。下面是我整理的關於中班社會《清明節》教學反思，歡迎大家參考!
中班社會《清明節》教學反思 篇1
在進行活動《清明節》時，我就關註到孩子的這個特點，引導孩子學習看圖片，孩子們首先看到的是圖片最明顯的部分，圖片中心的牛以及牧童老人，於是我就讓孩子們說這個小朋友在牛背上幹什麽?註意觀察這個小朋友的表情動作，發生什麽事情呢?和老爺爺說什麽呢?妳們在什麽時候也是做註意的動作呢?把這個問題解決之後，就能馬上明白，原來騎在牛背上的孩子給那位老爺爺指路呢。然後引導孩子和我壹起朗讀《清明》。並再次觀看掃墓的圖片，提問孩子們圖上有什麽?人們在幹什麽?他們是什麽樣的表情?為什麽是這樣的表情呢?孩子很快回答，圖上的`人們在跪拜，但是孩子們並不是很明白為什麽要去跪拜?結合圖片我給他們講解舉例人們是在特殊的紀念日子用鮮花表示自己對故人的懷念，我們國家把這樣的日子叫做清明節。並講述清明節的由來，引導孩子知道每年的4月5日是清明節。
引導孩子繼續看左右下角的小幅圖片，與幼兒交談，清明節有哪些運動和飲食習俗?孩子們踴躍回答，有蕩秋千，爬上，去動物園，放風箏等等吃雞蛋呀。。與小朋友們繼續對話，家人怎麽懷念故人?我們可以做些什麽?
壹起欣賞古詩《清明》。---清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。
這個活動孩子參與的很活躍，我也快樂的參與孩子們的描述。看圖講述就是要孩子學會關註整體，同時也要結合其他的圖片去發現圖畫背後所要表達的真正含義。和孩子談話上
應該註意讓孩子們聽懂，能夠很快理解接受，而且要註意孩子的註意力的吸引，讓孩子想參與主動交談會正確來表達自己的意思，能夠引導孩子完成相應的活動目標。
在繪本活動中，要註意圖片在相應時間針對活動的重點，細致的準備展示及講解....。在活動重點的把握上，我還需要多思考，認真思考後的重點進行每個環節上的把握，努力達成繪本活動的最終目標。
中班社會《清明節》教學反思 篇2這是小學語文三年級下冊的壹篇課文，這篇課文講的是關於清明節由來的壹個感人肺腑的傳說故事。相傳，晉文公重耳流亡期間，隨臣介子推，在重耳餓得頭昏眼花時，割肉奉君。他護主救國的舉動，感動了晉文公。後來流亡了十九年的重耳當上了晉國的國君，他不忘此事，想封介子推為官報答他。介子推壹壹回絕，為了躲避當官，介子推背著老母親躲進深山。晉文公想逼他出來，放火燒山。介子推寧可焚於柳下，也不接受恩惠，不圖富貴。晉文公懷念他，定他忌日的第二天為清明節。介子推不圖富貴，不居功勞的精神，激勵著晉文公執政清明，完成治國安邦的大業，百姓安居樂業，也十分懷念介子推。因此，每逢清明節都要舉行各種活動來紀念他。慢慢地清明節成為我國的傳統節日。
本課設計時我從問題入手，再提煉出有價值的問題，以此為抓手，解詞析句，探究問題，深入地理解課文，從而達到知識、能力、情感***同提升。在學習課文時，我主要圍繞三個問題來理解課文：
1、介子推割肉煮湯給重耳吃，他對晉文公的希望是什麽？
2、晉文公做到了嗎？妳從哪兒可以看出？
3、介子推死前留給晉文公的血書，妳是怎樣理解的？重點理解“清明”的意思。（學生可以理解為不做昏君，做個清正、廉明、勤政的國君。）從介子推的割肉豐主，以及寧可被燒死，也不做官，來體會他那種不圖回報，不圖富貴，不居功勞的高風亮節。
整節課雖然看似目標完成得不錯，但我仍有壹種說不出的感覺，因為總覺得還有那麽壹些學生，他們好像都是在雲裏，霧裏似的。
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