中班語文活動教案:我是霸王龍1活動目標；
1.理解故事，願意傾聽，願意表達自己的感受。
2.學會幫助有困難的人，感受幫助別人的快樂。
3.通過語言表達和動作的結合，充分感受故事的童趣。
4.能夠安靜的聽別人發言，積極的思考，體會文學活動的樂趣。
5.願意溝通並清晰表達自己的想法。
重點和難點:
理解故事內容，願意幫助他人。
活動準備:
1.體驗準備:孩子們提前了解霸王龍和小翼龍的具體特征和習性。
2.材料準備:我是霸王龍故事課件
活動流程:
第壹，進口
1.展示霸王龍和翼龍的圖片。
老師:老師帶來了兩個新朋友。妳認識他們嗎？妳知道霸王龍是什麽龍嗎？小翼龍怎麽樣？
2.老師總結:霸王龍是壹種兇猛可怕的恐龍。如果兇猛的霸王龍遇到小翼龍會發生什麽？
第二，看繪本
1.給繪本，介紹書名和作者。
老師:今天我們要講壹個關於霸王龍和小翼龍的故事。故事的名字叫霸王龍。
2.引導孩子分段欣賞故事，與老師和孩子壹起討論，逐步理解故事內容。
(1)老師生動感性地講述了書的第壹部分。
老師:今天老師要講壹個關於霸王龍和翼龍的故事。
②老師:小翼龍的父母為什麽離開？
孩子:因為小翼龍長大了)
(3)爸爸媽媽希望小翼龍成為哪種恐龍？
④老師總結:爸爸媽媽希望小翼龍成為壹只能飛得很高、很強壯、能幫助別人的翼龍。
父母希望妳成為什麽樣的孩子？
(引導孩子意識到父母對小翼龍的期望。)
閱讀故事的第二部分
老師:懸崖下面出現了什麽？
老師:霸王龍爬上了山。猜猜這個時候會發生什麽？
老師:如果妳是小翼龍，看到霸王龍受傷了，妳會怎麽做？
老師:讓我們看看小翼龍會怎麽做。(繼續讀故事)
老師:小翼龍害怕霸王龍嗎？
⑥老師:火山爆發後，小翼龍幫助霸王龍康復，小翼龍幫助霸王龍。他為霸王龍做了什麽？
⑦老師總結:雖然小翼龍害怕霸王龍，但他幫助了霸王龍。小翼龍真是壹只善良的恐龍。
如果妳有壹個好朋友有困難，妳會幫助他嗎？當妳幫助其他孩子時，妳感到快樂嗎？
(引導孩子理解小翼龍的矛盾心情和善良助人。)
(3)閱讀故事的第三部分
1老師:(無圖)請猜猜霸王龍被小翼龍救走後會怎麽樣？妳會對小翼龍說什麽？(感謝)如果別的小朋友幫了妳，妳會感謝他嗎？
(引導孩子體驗霸王龍的感恩。)
2引導孩子思考:為什麽殘忍、可怕、欺侮他人的霸王龍沒有傷害小翼龍，卻看到小翼龍離開而傷心地哭泣？小翼龍幫助了霸王龍，所以霸王龍沒有傷害小翼龍，因為霸王龍沒有對小翼龍說謝謝，所以他傷心地哭了。)
老師總結:小翼龍救了霸王龍之後，霸王龍被小翼龍的善良所感動，霸王龍心中充滿了善良。我們每個人都應該熱愛幫助別人，成為壹個善良的孩子。
第三，繼續編故事內容
老師:小翼龍帶著對霸王龍的愛和對沒能交到朋友的遺憾飛走了。霸王龍爬進小翼龍曾經睡過的窩，手裏拿著魚，仰望星空。霸王龍會再次遇見小翼龍嗎？翼龍會回來嗎？接下來會發生什麽樣的故事請大家想壹想，編出來講給老師和小朋友聽。
活動擴展:
把這個美麗的故事告訴妳的好朋友。
活動反映:
本次活動初步達到了活動的目的，部分小朋友還沒有理解故事的內容，需要加強課後的復習。活動壹開始就給孩子們懸念展示霸王龍的圖片，極大地吸引了他們的註意力。在展示翼龍父母照顧翼龍寶寶的畫面時，孩子可以仔細觀察，大膽發言，說出自己看到的東西。當然，活動中還有很多不足，有些問題是重復的，沒必要再問了。很多部分沒有引導孩子總結，導致活動過程不那麽順利。繪本故事內容太長，導致孩子在活動的後半段不那麽積極。活動後半段沒有精彩的亮點，使得整個活動草草收場。以後活動結束我們會關註的。
中班語文活動教案:我是霸王龍2；
1.欣賞故事，理解情節。
2.通過圖標和問題體驗和理解人物之間的關愛之情。
3.能夠大膽表達自己對作品的理解。
4.引導孩子在故事和遊戲中學習，感悟人生。
5.鼓勵孩子大膽猜、說、動。
活動準備:
壹本書，配套圖標，恐龍玩偶。
活動流程:
壹、展示恐龍玩偶，激發孩子參與活動的興趣。
老師:這是什麽龍？妳知道這是哪種恐龍嗎？小翼龍怎麽樣？霸王龍是侏羅紀最兇猛的食肉動物，它能把獵物的骨頭全部啃光。如果弱小的翼龍遇到可怕的霸王龍會怎麽樣？
孩子們觀察恐龍玩偶。
孩子們先猜，然後聽老師的描述。
在了解霸王龍和小翼龍之後，我帶著疑問欣賞這個故事。
第二，欣賞文學作品
老師:看書，講故事。孩子完全欣賞故事，理解故事的基本內容。
老師提問，初步體驗關心的感覺。
小翼龍出生時，爸爸媽媽是如何照顧他的？
霸王龍遇到麻煩時，小翼龍做了什麽？
老師在展示圖片時回憶了這個故事。
小翼龍出生時，爸爸媽媽是如何照顧他的？小翼龍害怕霸王龍嗎？小翼龍是怎麽做到的？下雨了嗎？餓嗎？霸王龍最後做了什麽？
兒童回憶故事的相關情節，大膽講述。
在講述的過程中理清故事的基本情節。
通過觀察圖片再次理解這個故事。
看圖再回憶壹遍故事環節，進壹步體會關心的感受。
小翼龍為什麽要幫助霸王龍？小翼龍的媽媽怎麽說？霸王龍準備好了嗎？他是怎麽做到的？妳為什麽這麽做？
小翼龍怎麽樣？霸王龍想說什麽？大家壹起來說說吧。原來霸王龍已經悄然改變了，那麽如果他們再次相遇會怎麽樣呢？請畫出妳的想法。
通過看圖和提問，孩子們可以自由地表達自己的想法，並告訴他們的同齡人。
孩子在畫之前會說出自己的想法。
活動反映:
在“壹研”的基礎上做了壹些改動，考慮了兩個因素。壹個是繪本本身內容和情節比較復雜，孩子用什麽方式能看懂？另壹個是孩子的年齡特點。通過講述繪本的內容，中產階級的孩子能從中獲得什麽？所以目標是初步欣賞故事，理解故事情節。通過圖標和討論，體驗和理解人物之間的關愛之情。能夠大膽表達自己對作品的理解。
本來在試聽班的時候，我發現中班的孩子對恐龍的知識和認識比較簡單，有的只知道壹兩只恐龍的名字，基本不知道它們的生活習性，所以我覺得在知識和經驗的準備上，主要是讓孩子熟悉恐龍的名字和習性。但是，我借了壹個班，發現這個班的孩子對恐龍的了解很深。在活動的導入部分，老師只需要給孩子們創設壹個問題情境，讓他們充分發揮。於是對“備課強調先準備孩子”有了更深的理解。
講完故事後，我先讓孩子們通過壹般問題走出故事，回憶故事情節，大膽說出自己對故事內容的理解。然後通過圖片幫助孩子再次理清故事中的關愛情節。重點放兩張圖片讓孩子理解“為什麽小翼龍決定幫助霸王龍以及它最後的表現。”重復霸王龍改變後說的話，再次體驗和理解人物之間的關愛之情。每次和孩子回憶故事或者展示圖標，孩子都能說出和書上壹致的內容。給我的啟示是，圖標可以幫助孩子記住故事的情節，要考慮其他方式達到這種效果。
借助圖標，幼兒可以根據畫面內容復述故事情節，也可以梳理故事發展的順序。討論孩子們可以互相啟發的方法，並對故事更加熟悉。反復觀察畫面，讓孩子對故事有更細致的理解。視頻顯示只能看到單張圖片的效果，還不如圖片或者幻燈片的效果。