中產階級的音樂活動1
設計意圖:
《指南》中指出，教師要創造自由寬松的環境，引導幼兒自主感受、想象、感受、創造。大班的孩子有壹定的音樂節奏基礎，喜歡欣賞各種形式的音樂，能隨著音樂節奏的變化打拍子，樂在其中。《森林狂想曲》節奏歡快明顯。它以動物音樂為主題，將生動有趣的動物與音樂、節奏有機結合，深受孩子們的喜愛。於是我把它作為打擊樂活動的素材，設計了音樂活動《森林音樂會》。目的是通過了解節目的劇情、排練和正式演出，吸引幼兒主動參與到音樂會中來，讓幼兒在欣賞、表演和演出的過程中，了解音樂作品，體驗打擊樂活動的快樂。
活動目標:
1.熟悉音樂的旋律和節奏，根據圖譜拍攝相應的節奏模式，用肢體動作表達節奏。
2.學習觀看指揮演奏樂器，並嘗試用不同的樂器合奏。
3.能夠積極快樂地和伴侶交換樂器，體驗和伴侶壹起演奏的快樂。
活動的重點和難點:
重點:看指揮拍出相應的節奏模式。
難點:兒童在演奏打擊樂時基本能掌握自己的節奏。
活動準備:
音樂《森林狂想曲》節選，圖集，打擊樂器(圓舞曲板，鈴鼓，三角鐵)。
經驗準備:有使用各種樂器的經驗，會看壹些簡單的地圖。
活動流程:
1.享受音樂，感受節奏。
(1)談話引出話題。
老師:“老師今天帶妳去森林玩。妳想去嗎？”(播放音樂前奏)哎，聽聽這是什麽聲音？(鼓勵孩子講故事)哦，今天森林裏將有壹場音樂會。小動物們都來聽音樂會了。來聽聽都有哪些小動物來了。(老師和孩子們* * *壹起欣賞音樂)
(2)分析圖譜，初步掌握節奏模式。
老師:“妳猜了這麽多，那麽音樂會來了哪些動物呢？孩子們，我們來看看今天的節目單吧！”
第壹個給我們表演的是小青蛙，它給我們帶來了壹個歌唱節目。小青蛙怎麽唱歌？誰能看圖拍出它的節奏？老師參照圖片指導小朋友拍攝小青蛙唱歌的節奏。
第二個表演者是小鴨子。它給我們帶來了什麽節目？(跳舞)我們試試小鴨跳舞的節奏。
第三個表演者是壹只孔雀。孔雀要表演什麽？(開屏)能不能學學孔雀怎麽開屏？第壹部分，我們做了壹個洋洋得意的動作，小雨，我們拍手。我們壹起試試吧。
(4)根據圖譜，連貫地打三個節奏。
(3)第壹次品嘗試聽音樂完整的節拍節奏。
老師:接下來有壹個新任務。演出就要開始了。演員必須先排練。這次排練的任務是:聽音樂，看指揮，拍手，打開的地方我們就做打開屏幕的動作。
①第壹次讓孩子邊看邊指揮，完全打節奏，最後找到節奏的不同。
老師:哎。妳發現音樂結尾有什麽不同嗎？這意味著音樂結束了。看老師的手勢。我們再試壹次，準確地表達結尾音樂，看看這次妳能不能做好。
(2)第二遍幼兒觀看並指揮完整的節拍節奏，要求幼兒準確拍攝結尾部分。
2.在atlas的幫助下播放音樂
老師:為了讓今天的表演更加精彩，老師今天帶了壹個小樂器。妳有什麽？(展示樂器)
(1)孩子選擇自己喜歡的樂器，第壹次嘗試演奏。
(2)正式“表演”提高難度，完成表演。
老師:“‘森林音樂會’的序幕已經拉開，現在我宣布‘森林音樂會’正式開始！”
孩子們看指揮，聽音樂，用樂器演奏完整的合奏。
(3)交換位置，交換樂器，快樂玩耍。
感到快樂，結束活動
老師:“今天的表演結束了。恭喜，演出成功！大家都很開心！謝謝妳們，小表演者們。現在森林音樂舞蹈開始了。我們壹起去跳舞吧。”(引導孩子跟著音樂有節奏地跳舞)
中產階級的音樂活動2
設計理念
本次集體學習活動源於我們班當前主題“我來自中國”下的二級主題“偉大的中國人”。在這個二次元主題中，有壹個京劇臉譜，引起孩子對京劇的好奇和興趣。如何滿足幼兒的需求？於是我決定用京劇來開展教學活動。京歌既有京劇的韻味，又有歌曲的風格，比純京劇更容易讓孩子理解。於是，我選擇了“北京，我們的首都”進行集體教學活動。這首北京歌的曲調和京劇差不多，有些鑼鼓的節奏。具有濃郁的民族氣息，歌詞通俗易懂，可以讓孩子了解首都北京和名勝古跡，讓孩子在演唱歌曲的過程中對北京話、北京韻有進壹步的感受和體驗。
在活動設計上，我更關註孩子的發展，順應他們的需求，關註他們的體驗和感受。我盡量讓孩子在欣賞完北京歌曲後，通過自主討論來發現北京歌曲的獨特魅力，並且我可以嘗試將這些特點獨立融入到《北京，我們的首都》這首歌中，使之更具有京劇的魅力。在活動中，老師們總是肯定孩子的發現和嘗試，幫助孩子梳理和完善經驗，不給出標準統壹的答案。
在活動中，大班的孩子可以和別人合作，這也是壹種獨立的表現。因此，在以分散的方式探索出道動作時，能力強的孩子有了初步的相互合作的願望，他們在合作中嘗試壹個出道動作，進壹步提高了他們的創造力、動作表達能力、合作能力和溝通能力。
總之，希望這次活動能給孩子們帶來快樂的體驗，萌發他們對京劇的熱愛。
活動目標
1.感受京劇的特點，了解京劇特有的表達方式，比如“拖”、“出場”。
2.對北京歌曲的表演感興趣，用歌聲表達對祖國的熱愛。
要準備的活動
1.體驗準備:小朋友學唱《北京，我們的首都》這首歌。
2.材料準備:電腦、視頻、鋼琴伴奏、京劇伴奏帶、班卓琴、碗等。
活動過程
壹、唱聽:感受北京歌曲的特點
1.孩子們唱著歌曲“北京，我們的首都”。
2.欣賞視頻《談唱臉》。
“今天老師請了壹個唱歌很好聽的小姐姐。讓我們仔細聽聽她的歌。”
3.兒童討論:
“小姐姐唱的這首歌和我們平時唱的歌有什麽區別？”
(孩子看完視頻後自由討論。)
“這是壹首帶有京劇味道的歌。我們可以稱之為北京歌。”
設計意圖:這個環節主要是落實第壹個教學目標，通過唱歌曲、看視頻、探究等方式，讓孩子感受北京歌曲的特色。整個過程體現了幼兒在獨立的體驗和感受中形成的對北京歌曲的壹些感性認識，了解了北京歌曲與普通歌曲的區別，為第二部分活動奠定了基礎。
二、說說唱的:《北京，我們的首都》
1.談說唱唱北京歌中的北京味。
(1)“小姐姐唱北京歌的聲音聽起來怎麽樣？”
(2)“小姐姐唱歌好聽嗎？這首歌和我們平時唱的歌有什麽區別？”
幼兒可能會回答:
◆有點像京劇。
唱歌時聲音拖長。
我妹妹唱歌時眼睛睜得大大的。
(3)總結:“小姐姐唱的這首歌不是普通的歌，是壹首有京劇味道的歌，有點像京劇，又有點像歌。我們叫它北京歌。”
(4)“妳會唱《北京，我們的首都》嗎，聲音洪亮，唱出京腔的味道？”
◆小朋友唱壹遍歌。
2.感受北京歌曲的慢板。
(1)孩子盡量唱長音。
◆孩子尋找適合拖的句子，嘗試。
“妳覺得唱歌的時候什麽句子可以放得更久？”
◆師幼拖沓比賽。
“為什麽老師能拖這麽久？妳發現我的小秘密了嗎？”
◆孩子把長句編成歌曲，試著唱。
(2)看視頻中京劇演員的拖腔。
“妳的拖腔確實很長，但和京劇演員比還是有差距的。我們再聽聽，看壹看。”
3.盡量表現出北京歌曲裏的樣子。
(1)再次欣賞《談唱響臉書》視頻。
"傑小姐唱這首北京歌有什麽特別之處？"
(2)孩子學會露臉。
(根據孩子的即時反應，集體模仿或個別模仿。)
◆孩子嘗試五官外觀。
◆孩子盡量把頭和五官壹起露出來。
讓孩子知道外表的意義。
“把妳最有氣勢的姿勢展示給大家。這是京劇裏的出場。”
(3)讓孩子選擇自己喜歡的圖片模仿外觀動作。
“京劇演員會表演各種出場。今天老師準備了很多京劇演員出場的動作圖。可以看壹看，學習壹下。"
(4)孩子嘗試表演。
“誰要給妳看仿制品？”
“先不要告訴大家，讓大家猜猜上來演示的孩子做了哪個動作。”
個人表演和團體表演的結合。)
設計意圖:這個環節要落實教學的難點。孩子們可以根據自己在第壹個環節積累的經驗，通過唱京味、感覺拖腔、模仿模樣等方式，將感性認識轉化為實踐經驗和嘗試。在整個活動過程中，老師總是根據孩子的需求，給孩子充分的發揮空間；在師幼互動中，老師鼓勵孩子自主探索和發現，註重過程體驗，孩子的演唱和表演過程更加輕松愉快。
三、唱歌表演:表演並演唱《北京，我們的首都》
孩子們試著改變歌曲，完整地唱出來。
“孩子們，剛才，我們用了幾種方法來改變這首歌。第壹種方法是用強有力的聲音唱歌。第二種方法是唱歌的時候加壹個拖腔(可以拖的地方)。第三種方法是在唱歌的時候加入出場的空氣(讓孩子自由選擇歌詞做出場)。現在我們把這三種方法都用在唱歌上，看看這樣唱是不是真的有點像北京歌。”
(鋼琴伴奏，童聲合唱。)
設計意圖:這個環節是為了落實第二個教學目標“對京劇表演感興趣”。老師把唱歌變成歌唱表演，讓孩子加深對北京歌曲的感受和理解，提高表達能力。
第三節課的音樂活動
活動目標:
1.在理解歌詞，熟悉音樂旋律的基礎上，試著跟著音樂節奏唱歌。
2.通過添加伴唱詞來感受學唱歌曲過程中的快樂。
活動準備:
1.音樂《建築之歌》
2.演示文檔
教學方法和手段:
圖集唱法、練習法等。
活動流程:
先看視頻，引出歌詞。
1.看視頻。妳看到了什麽大人物？他們有什麽技能？
2.總結:這些是王先生在工地上看到的，工人叔叔邀請他們把工作做得更好。推土機可以推倒舊墻，挖掘機把被推倒的土挖出來，最後用大卡車運走。等這個地方被鏟平了，工人叔叔們就可以在這裏蓋高樓了。這是我們的拆遷現場。老房子會變成新樓，他們會把這些東西拆掉，挖走。我們今天也要唱建築之歌。
第二，學唱歌，嘗試作詞。
①第壹步
1.看圖猜猜我們要唱誰的技巧。
2.老師唱歌像個模特。妳覺得我這樣唱能把它打倒嗎？
3.再唱壹遍。這次妳打倒它了嗎？妳聽到奔流的聲音了嗎？壹個人的力量總是不足的。妳願意幫我加油嗎？
4.我有壹個好主意。妳見過工人叔叔在工地上搬壹個很重的東西，他們也和齊新壹起搬。他們都喊了壹首勞動歌曲《嘿》，妳會嗎？
5.教師無伴奏合唱與兒童合作
6.在伴奏下唱歌
7.妳把它推倒了嗎？妳聽到了什麽？
8.站起來唱歌
②第二步
1.誰是這裏最好的歌手？
2.第壹段，能力是推倒墻唱的。這壹段怎麽唱？看這些圖片，編壹首歌詞。誰來試試？
3.老師的清唱劇。這次妳挖出來了嗎？妳聽到奔流的聲音了嗎？挖掘機說:“哎”已經被推土機用了，請換壹下。
4.嘗試清唱劇
跟隨伴奏
站起來唱歌
7.交換角色，唱歌
8.剛才有什麽問題嗎？怎麽改正？再唱壹遍
③第三步
1.剛才第壹段是誰唱的？第二段呢？還有誰沒唱？
2.第壹段是拆墻，第二段是挖走泥土。這次不給妳看照片了。猜猜這輛大卡車能幹什麽？
④完整演唱
我們將接受新的挑戰。三段壹起唱有點復雜。妳願意接受挑戰嗎？
第三，了解歌名，感受歌曲內涵
我們今天學的歌的名字是建築之歌，唱的是建築工地上壹些機器的技術。同時妳用“嘿嘿吼”唱出工人叔叔的實力，妳必須和齊新壹起努力做好每壹件事。
第四，延伸活動，願意和父母壹起唱歌。
今天回去，就可以和爸媽壹起唱歌了。父母壹開始不會唱也沒關系。先邀請他們唱“嘿嘿吼”，我們慢慢合作。
中產階級的音樂活動
活動目的:
1，通過引導孩子觀察圖譜，幫助孩子理解和總結歌詞，並能創造性地用肢體動作表達出來。
2.用歡快活潑的情緒演唱歌曲，表達對大自然的熱愛，用點狀的四分音符掌握正確的演唱方法。
活動準備:
1.活動背景圖壹張，節奏圖兩張，圖集壹張。
2、壹些象征《郊遊》、《歡樂頌》的磁帶、錄音機。
3、孩子有地圖。
活動流程:
首先，節奏進入房間。
孩子們在歌曲《郊遊》中帶著喜悅和行動入場。
第二，練習發聲和節奏練習。
引導孩子看節奏譜，模仿動物叫聲；
(1)/吱吱聲/吱吱聲
②/遊，遊，遊，遊
第三，引出主題，理解歌詞。
1，展示圖集引導孩子觀察。
(1)老師邊唱邊指圖集。
②問題:a .聽完剛才那首歌，妳好像看到了什麽？(小朋友回答，老師參考圖)
b、解釋腳印:因為我們都那麽開心，唱歌跳舞，所以留下了壹些腳印。
2.完整讀歌詞。
第四，掌握歌詞。
1.創作素材，用各種動作表達歌詞。
①個別孩子的表現。
②自由組合表現。
2、老師指著地圖，孩子坐下來安靜完整地閱讀。
用各種動作引導孩子邊背誦邊打節奏。
熟悉旋律，學會唱歌。
1，完全享受音樂。(播放錄音磁帶)
2.用擬聲詞“拉”唱，熟悉旋律。
3.孩子參考小地圖，聽音樂學。
4.老師和學生* * *壹根手指唱歌。
5.展示符號“”和“”，引導幼兒唱暫停、連音和重音符號。
6.兒歌名稱。
7.合唱:
①壹半小朋友唱《啦》，壹半唱歌詞。
②孩子隨心所欲地唱“拉”或歌詞。
第六，結尾:
孩子手裏拿著話筒壹邊唱歌壹邊走出活動室。
第五節課音樂活動
活動目標:
1，通過對Tuka的理解熟悉這首詩，隨著手的舞動感知四個樂句。
2.模擬點名旋律，感知ABCA的形式。
3.體驗在活動中扮演詩人的樂趣。
活動準備:
掛圖P1，詩卡，袖子，木槌，黑板，三色粉筆，磁鐵。
活動流程:
第壹，故事引導
老師:壹天早上醒來，寶寶把小手從溫暖的被窩裏伸出來。他想知道今天有多冷。嗯？為什麽壹點都不冷？原來春天到了，所以天氣變暖了。寶寶伸了個大懶腰，開心地讀詩。這個春天的早晨，我輕松地醒來，周圍到處都是鳥兒的歌唱，但現在我記得那個夜晚，那場暴風雨，我不知道有多少朵花被折斷了。
二、情境困惑
老師:寶寶剛剛讀了壹首美麗的詩。妳知道這首詩的名字嗎？這首詩是誰寫的？
幫助孩子回憶剛學過的《春曉》的題目和詩人名字。
給我看地圖卡
老師:孟浩然寫了這首非常優美的詩。寶寶很聰明，把這首詩畫成了壹幅美麗的圖畫。讓我們來看看！(老師依次朗誦詩歌並展示圖片)
老師:讓我們明年和寶寶壹起朗誦這首美麗的詩吧！
老師根據詩歌的意思，用手引導孩子跳舞。
第三，詩戲
老師:小朋友，《春曉》這首詩有幾個字？讓我們成為古人，穿上長袖，吟詩作賦！
老師帶領孩子們模仿古人的詩詞，根據詞組在黑板上畫了四行。
老師:在古代，詩人寫詩時用毛筆。妳見過毛筆嗎？今天老師給孩子們準備了袖刷。現在每個人都是小詩人，都會寫詩！
放音樂，孩子模仿詩人寫詩，有的歌跟著樂句跳舞，有的詩用袖子寫在地上。
第四，旋律形式
老師:孩子們的詩很精彩。看啊！點名泡來了。
展示畫出的點名泡泡，讓孩子按順序讀點名。
老師:點名泡泡怎麽會唱這麽好聽的歌？
老師壹句壹句的唱，上面放了磁鐵。
老師:點名泡泡會唱歌跳舞！黑板上有三條不同顏色的路。點名泡泡先跳哪條路？
老師畫出三種顏色的旋律線，帶領小朋友重新認識不同的卷名。
孩子們和老師壹起唱每個短語的點名。
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