第壹，試卷題目廣泛，內容新穎。
高考英語卷繼續堅持“繼承與創新”的基本思路，以“依法治國、創新能力、傳統文化、以德育人”為指導思想，在選文時盡可能廣泛地尋求素材，涵蓋助人為樂、心理健康、文化符號、文學藝術、環境保護、社會發展等主題。壹方面，各種語篇主題可以給擅長閱讀不同話題的考生展示能力的機會；另壹方面，也有助於從不同方面進行反思。其次，試卷體裁多樣，有對話、調查報告、新聞報道等。，既能全面測試考生的語言能力，又能在難度上保持合理的梯度。
第二，試卷註重能力考核，順應語文教學趨勢。
本英語卷所有課文均以原版教材、書報為藍本，不僅語言地道，而且盡可能還原英美真實場景，使考試所用語言與英語國家人民的日常生活和工作語言相壹致，最大程度地保證了考試的公平性和客觀性。
同時，英語試卷註重對考生語言應用能力和思維能力的綜合考查，要求導向明確，有利於素質教育的實施。
1.語法:為了充分體現語法知識的語用功能，充分理解日常使用語法知識的測試能力，我們今年將在“基本、通用、實用”的原則基礎上，繼續突出語法知識在語境中的應用。此舉旨在避免語法知識考核中機械、孤立的考試方式可能帶來的弊端，更好地體現學生靈活運用語言知識的能力，對目前語法教學中可能存在的現象有壹定的反撥作用。
2.詞匯:今年的考題繼續考核學生對詞匯意義和詞性的基本掌握，對雙類詞的靈活運用和詞匯在語境中的詞性變化也有要求，有利於引導教師在正常教學和真實語境教學中重視壹詞多義現象。
3.閱讀:除了評估學生對課文的基本理解和對上下文內容的推斷，今年的閱讀主題關註社會熱點，貼近日常生活。其中，表現母女親情的詩歌朗誦、對全球變暖的深刻反思、使用社交媒體時的個人信息保護、電梯左右站立引發的問題，都可謂“接地氣”，也能開闊學生的視野。這些閱讀語篇有利於指導教師合理選擇各種英語話題進行閱讀教學，同時可以引導學生關註社會焦點，鼓勵學生進壹步拓展課外閱讀，增加閱讀輸入的整體要求。
4.簡答題:今年的試題除了考核學生獲取基本信息的能力外，繼續註重測試學生的理解能力，有利於引導教師在平時教學中註重培養學生的整體閱讀能力、歸納能力和表達能力。
5.漢英翻譯:今年的考題除了對學生的拼寫、詞匯搭配、句型應用等基礎翻譯能力進行常規考查外，更側重於對中學所學知識的綜合應用能力、英語的習慣表達方式，尤其是中英表達方式的文化差異。有助於引導教師在教學中註重知識和能力訓練的同時，特別註意漢英表達的差異，使英語表達更加地道。
6.寫作:今年的圖形作文以“研究性學習”為背景，既考查學生的觀察能力和歸納能力，又要求學生獨立思考，有利於引導教師把衡量學生的語言表達能力與思維品質結合起來，為學生搭建更廣闊的展示舞臺。
第三，試卷思想性和實用性。
本文在語篇的選擇和試題的設計上有很多考慮。通過“給有需要的人分發食物”的故事，展現幫助他人的意義；通過“關註全球變暖刻不容緩”、“社交網絡中的人身安全值得關註”、“電梯左右站立可能造成交通擁堵”等報道，激發學生對社會熱點的興趣和關註。壹方面弘揚高尚的精神情懷，另壹方面也引導學生“傾聽和關心壹切”。
從實踐的角度來看，這篇NMET英語論文希望通過測試的指導作用，讓學生明確語言學習也需要理論聯系實際，最終服務於他們的日常生活和工作。正因如此，像去年壹樣，詞匯表中列出的最新詞匯和壹些報刊雜誌上經常提到的高頻詞出現在試卷中，盡可能真實地呈現了學術英語閱讀的形式，體現了高考的選拔功能。
此外，試卷註重對學生實際應用能力的考查，包括閱讀能力、思維能力和問題分析能力，並進壹步指出教師在教學中應重視學生能力的培養，從而真正完成從“教什麽考什麽”到“教什麽考什麽”的轉變。
總之，英語試卷在考查語言知識的基礎上，適應語言測試的趨勢，也註重考核語言運用和交際能力；通過豐富的考核內容，為不同層次的考生提供了發揮的平臺。全卷視野開闊，有壹定的深度和廣度，試卷整體難度與近幾年持平，保持中易。