高二語文下冊《千人餅》教學反思，是壹篇簡單易懂的課文。作為新課標指導下的教學，我首先想到的是註重對學生文化的理解、知識的積累和情感的熏陶，在教這篇課文的時候引導學生從這三個方面去理解。
第壹，文化理解，* * *齊心協力。
全文的中心是贊美合作精神。為了讓學生知道任何事情都是幾千個人共同努力的結果，如何讓學生學會獨立學習，獨立思考，調動他們的學習熱情和積極性？我先從導入開始設置了壹個暫停，讓學生帶著思考步入對課文的理解。基於此，學生可以很快找到文章的中心，從而在客觀上實現文章的突破。我在細節處理上註重口語訓練。在閱讀中理解它，在理解中理解它，理解後有壹種感覺。
第二，知識積累。
所謂知識積累，就是期望學生同時將新知識與舊知識融合。只有在學習的過程中把它們聯系起來，才能讓學生對學習過程產生興趣，加深理解。比如，我在教學時註重啟發學生頭腦中的舊知識，在學習課文時註重與學生的實際生活聯系起來，從而真正體現新課標提出的人文性、生活性，讓語文學習與我們的生活緊密相連。
第三，情感熏陶。
我覺得這堂課最好的設計就是陶冶學生的情感，讓學生通過對傳統節日的了解，豐富自己的情感，感受中國文化的博大精深。這種拓展不僅體現在知識上，更重要的是讓學生實現情感上的接受。我發現當我打開這些傳統節日的時候，學生的眼裏充滿了新奇，這並不是我們在教學中收到的最好的效果。只有興趣是最好的老師。只有用心的老師才是學生的導師。只有情感上得到滿足的學生，才能真正證明壹堂課的成功。
最後，通過這門課的教學，我也認識到學生的表現是不壹樣的，中間有思維敏捷的，也有後進生。在這個過程中，我覺得我的設計應該更多的面向所有學生。如何設計好這個環節，是我在這節課上留下的問題。激發學生興趣是學生學好課文的前提，但也要面向全體學生，落實到每壹個細節，把具體操作過程落到實處。
對二年級語文下冊《千人餅》教學的思考2。《千人蛋糕》是壹篇以對話的形式說明道理的文章:只有大家壹起努力，互相合作，我們的社會才能更好。這是壹篇很有教育意義的文章，不僅讓學生明白了如何珍惜糧食和他人的勞動成果，也讓學生明白了如何學會團結協作。
這壹課的成功之處在於:
1，創設情境環節，我以食物引題，同學們很感興趣。大家都有了說話的欲望，自然帶著這種親近的感覺和興趣進入了對文本的學習，起到了成功的過渡作用。
2.按照學習小竅門獨立讀完課文後，我在檢查孩子的自讀時，用同壹個表格互相檢查，學生參與度高，老師省力。
本課的缺點:
1，學生對課文的閱讀松懈無力，不把自己當成課文中的孩子。
2.在處理課後習題上，年糕經歷了怎樣的勞動？學生們的回答片面，語無倫次。
3.本課程多音字較多，學生沒有很好的掌握，導致在閱讀過程中出現字和音的誤讀。
改進措施:
1.隨時調整學生聽講狀態，落實教室密碼。
2、提高自己的教學激情，讓學生上課不覺得累。
3.理清教學思路，讓學生聽得清楚，知道學生組織的語言並使之連貫，提高學生的語言組織和表達能力。
4.註意記憶和閱讀多音字，引導學生在閱讀過程中正確讀出發音和連貫的句子。
對高二語文下冊《千人餅》教學的思考:千人餅的活動，帶領學生逐漸步入各種“社會勞動場景”。“千人蛋糕”的主題讓同學們很好奇千人蛋糕是什麽。蛋糕是幾千人做的嗎？
用壹個普通而有形的蛋糕，把學生帶入壹個復雜而艱巨的社會工作過程。比如做蛋糕的大米是農民伯伯種的；然後拿到磨房裏磨成粉；中國的糖糕是用甘蔗和甜菜熬制的。煮糖需要鐵鍋和煤...可以說，做壹個普通的蛋糕，是壹個龐大的勞動體系。這是學生以前從來沒有想過的。
當然，這些只是故事的表面內容。“千人蛋糕”的故事其實主要是借助孩子經常吃蛋糕來揭示壹種人生哲學:每壹件物品都凝聚了很多勞動，在享受的時候，要感恩勞動者，要明白生活中很多東西都是很多人的勞動成果，要珍惜他的勞動成果。只有通過共同努力和相互合作，我們才能使我們的社會變得更好。
但是這個故事很有教育意義，卻並不有趣。所以我講故事的時候，盡量輕壹點。
對二年級語文下冊《千人餅》教學的思考。4《千人餅》講了壹個故事。故事內容雖然比較簡單，但道理深刻。在教學時，學生不僅要理解課文的內容，還要理解文章所包含的道理。
教學上，我就從“千人餅”這個名字的由來說起。在這個過程中，讓學生知道，做壹個千人蛋糕需要很多人。沒有任何壹個環節，壹個千人蛋糕是到不了我們嘴裏的。
學生了解了千人餅的由來後，已經基本明白了完成壹件事需要* * *合作。為了鞏固學生的理解，教師可以在教學中安排找出與自己文學相關的人，從課本內容走向生活，從而將語文學習與生活聯系起來，突出語文的基礎性和工具性特征。
對高二語文下冊《千人餅》教學的思考。《五千人餅》是部編教材第四冊第二組的讀圖作文。這個故事有十壹個自然段，很容易理解。通過爸爸的話，課文告訴了我們壹個普通的年糕被稱為千人餅的原因，從而讓我們明白，壹切都是千人共同努力的結果，只有共同努力，相互合作，才能讓我們的社會變得更好。
課文的重點是認識和學習生詞，帶著感情讀課文，理解為什麽壹個普通的年糕叫千人糕。難的是，壹切都是成千上萬人共同努力的結果。只有通過共同努力和相互合作，我們才能使我們的社會變得更好。我的教學過程大致是這樣的:
鏈接壹:揭示話題。
在黑板上寫字。本人指導學科中“高”的讀音，理解形聲字“高”，指導學生聯系日常生活經驗理解“高”，做到聲、形、意相結合。正確讀出題目的發音。學生質疑題目，走進課文。
鏈接二:先讀課文感知主旨。
我出示默讀的具體要求，默讀課文，邊讀邊思考:壹個普通的年糕之所以叫千人餅，看插圖指名道姓。我理解默讀法的具體指導很好，達到了這節課課後習題的要求。但最好在低級教學開始時，自由朗讀課文，這樣可以有效鞏固生詞的發音，默讀可以在第二節課段落理解中處理。此外，在第壹遍閱讀課文後，在閱讀插圖時要給學生足夠的時間進行交流，以理解壹個普通的年糕被稱為千人餅的原因，尊重和重視學生獨特的閱讀體驗。
鏈接三:隨文讀，讀文。
活動1:學習第壹至第五段。按名字讀第壹至第五段。學生說出本部分所包含的新單詞。老師用紅色展示他們，攝像機引導他們。
示範和選擇，區分特定語境下的“買”和“賣”。展示兩句園中課後練習，根據上下文理解同壹單詞的不同含義。
在識字教學中，我重視各種形式的識字和積累，結合實際生活，引導學生交流自己的識字方法。學生記憶生詞時，有的用猜測法，有的用童謠法，有的用部件法，有的用部首變化法，還有的用熟悉的詞稍加變化就能記住生詞...
可惜我在教學時追溯了本課新詞“買”的來源，以區分“買”和“賣”這兩個相近的詞，但沒有以相同的形式解釋“賣”這個詞，所以我把生活中的具體語境展示出來讓學生選擇，使他們註重語用，但在實踐中顯得突兀，缺乏梯度。
通過組合新單詞，我們可以使用這些單詞。我們壹定會讀到十六個新單詞。學生們更喜歡多種形式的讀寫能力。
鏈接四:背字形指導寫作。
通過對學生的觀察和記憶，老師的書寫，學生的練習和評價，“能、表、味、買”四個字才能寫得正確、規範、正確。在生詞教學中，通過反思，我明白了最好是邊讀邊寫，配合課文，這樣才能保證生詞的音、形、義的完整性。