簡介:遊戲是孩子們相互交流的最好方式。遊戲可以促進兒童社會性的發展。下面是我對遊戲對幼兒園教育價值的分析。歡迎閱讀！
摘要:遊戲是兒童的基本活動，是壹種自發的、不尋常的行為，能使兒童快樂，滿足他們的需要和欲望。幼兒心理學的研究也表明，遊戲是促進學前兒童心理發展的最佳活動形式。在遊戲活動中，孩子的心理過程和個性發展可以得到更快的發展。通過遊戲，可以培養孩子的想象力、創造力、語言表達能力和主動性；以及同伴關系和處理問題的能力，更重要的是，遊戲可以促進孩子的和諧全面發展。
關鍵詞:幼兒園；價值；發展
第壹，遊戲可以鍛煉孩子的基本動作。
在剪紙活動中，孩子們可以鍛煉握筆和使用剪刀的技能；在打球的遊戲中，可以培養孩子的排球和接球技巧；在區域遊戲娃娃屋的活動中，孩子們可以幫助娃娃穿衣，並可以鍛煉扣扣子和拉拉鏈的技能。
第二，遊戲促進兒童運動能力的發展
孩子的神經系統和骨骼肌發育並不完善，他的神經系統興奮多於抑制。為了讓孩子健康，必須給他鍛煉的機會。鍛煉會保證孩子成長中對鍛煉的需求。在遊戲活動中實現兒童的肌肉控制、身體平衡和活動協調。
老師可以組織跳繩、滑滑梯、走平衡木、攀爬、投擲、單腳跳、走跑等交替動作。，從而促進兒童大肌肉群的發育，使其動作趨於協調。剪紙、砌磚、折紙、繪畫、編織、玩耍、搭積木、插片、玩彈珠、轉繩等遊戲可以鍛煉孩子手部肌肉的發展和協調能力，使其動作趨於精細。當老師提供這些遊戲內容時，孩子可以根據自己的運動能力選擇遊戲的內容，在遊戲中發展自己的運動能力。這樣兩者相輔相成，運動能力隨著比賽水平的提高而提高。
第三，遊戲可以促進孩子的生長發育，提高身體機能。
遊戲是兒童的基本活動，是壹種自發的、不尋常的行為，能使兒童快樂，滿足他們的需要和願望。幼兒心理學的研究也表明，遊戲是促進學前兒童心理發展的最佳活動形式。在遊戲活動中，孩子的心理過程和個性發展可以得到更快的發展。通過遊戲，可以培養孩子的想象力、創造力、語言表達能力和主動性；以及同伴關系和處理問題的能力，更重要的是，遊戲可以促進孩子的和諧全面發展。
第四，遊戲可以促進兒童良好情緒的發展。
兒童既是遊戲的主體，也是情緒的主體，他們的情緒變化受到遊戲活動的制約。在遊戲中，孩子可以自由地變換動作和姿勢，不受限制地多次重復自己的興趣，可以讓他們有愉快的情緒體驗，但當他們的需求受阻時，也容易產生負面情緒，從而保證他們的心理健康。
第五，遊戲可以促進孩子的社會性發展。
遊戲是孩子們相互交流的最好方式。可以讓孩子適應群體，遵守遊戲規則，讓孩子在遊戲中主動學習。比如，在角色遊戲中，讓孩子體驗自己所扮演角色的身份和情感，讓孩子逐漸學會理解他人，正確處理與他人的關系，掌握社會的態度和禮貌，獲得人際交往的技巧，加深同伴之間的友誼。遊戲可以培養孩子合群的性格，形成遵守規則的習慣，也可以鍛煉孩子頑強的意誌，提高孩子的語言表達能力，增強孩子的交際能力。
六、合理安排，給孩子提供充足的玩耍時間。
充足的遊戲時間是保證兒童遊戲權實現的決定性條件。無論是家庭還是幼兒園，家長還是老師，都應該給孩子提供充足、充裕的玩耍時間，讓孩子自由地玩耍、玩耍。在家裏，父母可以利用孩子在家的充足時間，陪孩子玩遊戲；在園內，老師可以利用孩子上午的活動時間(家長送孩子入園的十到三十分鐘)，和孩子壹起參加幼兒園準備的室內或室外活動。)，飯前飯後，離園前等部分空余時間進行各種遊戲活動。
七、發揮孩子在遊戲中的主體作用。
在遊戲活動中，老師要和孩子壹起搬運、放置、整理所有需要用到的運動器材和輔助材料。比如做遊戲時，請小朋友和老師攜帶活動中需要的運動器材和輔助材料到活動場地；根據活動需要，請根據活動的具體要求，將孩子親自放入；活動結束後，請孩子們收拾幹凈，和老師壹起回到集合室。在此期間，孩子們會非常願意積極參加這樣的活動，因為這不僅顯示了他們的身體素質，也為集體做出了貢獻。
總之，在孩子玩耍的過程中，老師可以“教”很多東西，包括遊戲本身的技巧，也可以用很多方式“教”。學前兒童遊戲過程中的引導是教師運用遊戲教育和促進兒童的關鍵環節和重要職責，尊重兒童遊戲的主體性，發揮兒童遊戲的自主性、積極性和創造性是保證遊戲引導科學性和合理性的前提和基礎。在實踐中引導遊戲教育，需要教師的“童心、關懷和耐心”，需要教師對孩子的尊重、理解和寬容。
參考資料:
[1]蔡。學前教育概論[M]。武漢:華中師範大學出版社，2006。
[2]陳·。學前兒童發展心理學[M]。北京北京師範大學出版社2003。
[3]朱嘉雄。學齡前兒童衛生學[M]。上海:華東師範大學出版社，2006。
[4]侯利民。兒童生活與教育[M]。北京:教育科學出版社，2009。
[5]周·。學前融合教育的比較與實證研究[M].上海:華東師範大學出版社，2008。
；